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1、 1 小学数学教学方法的创新 小学生正处于好奇心理状态下，教师要在激发小学生数学兴趣的过程中，以多元化的教学方式进行教学，进而发挥学生的自主性，促进其全面健康发展。一、新课改对小学数学教学方法的创新要求 （一）联系实际小学数学学习的是最基本的数学知识，这些知识贯穿于我们生活中的方方面面。数学作为一门实际应用型课程，对数学内容的教学不能仅仅局限于课堂教学，要将小学数学知识与实际生活联系起来，提高小学生在实际生活中使用数学知识的能力。例如，在小学数学人教版教材一年级下册“认识人民币”一课中，认识钱币的教材内容就体现着教学联系实际的主要方面。因此，教师在教会小学生认识人民币的基础上，也要教会学生使用
2、人民币，通过模拟钱币使用等方式联系实际进行教学。（二）明确教学目标在新课程改革对小学数学的教学要求中，强调教师要明确小学数学教学目标，在明确目标的基础上提高教学质量。这一目标体现在要将教授数学知识与教育人相结合，在数学知识内容的教学过程中注重对小学生进行全面发展的教育。这种育人包含多方面的内容，例如美育、德育等。因此，教师要在抓住学生可塑性和习惯的基础上，培养小学生的德育水平。例如，在小学数学人教版教材一年级下册“认识时间”一课的讲授过程中，教师除了要教会学生认识时间，还要对学生进行珍惜时间的德育内容教育，使小学生在养成良好习惯的基础上加强时间观念。（三）提升学生创造力小学数学课程主要是对学生
3、思维能力、逻辑能力、创造能力进行培养的课程。数学知识内容中本身具有的逻辑性能够开发小学生的思维，因此，小学数学教师要在关注把握学生特点的基础上，培养学生的创造力，2 激发学生对数学内容的兴趣，并进行独立的自我思考，进而掌握完整的数学知识。例如，在人教版小学二年级下册“图形与变换”一课的学习中，教师要通过引导来激发小学生对图形的兴趣，进而使小学生能够自主地发现各种不同样式、不同形状的图形，激发小学生对图形的想象力与创造力。二、新课改下小学数学教学方法的创新探析 （一）把握数学知识特点，因材施教 小学生正处于发育成长的阶段，每个小学生的身心发育程度各不相同。在数学学习的过程中，小学生由于自身的差异
4、，对数学内容的兴趣点也不一样，因此，很容易产生部分小学生跟不上班级整体数学水平、对课本中知识点掌握不平衡等现象，这些现象都对小学生把握知识点的水平产生了很大影响。因此，小学数学教师在进行教学的过程中，要将数学知识点与小学生的兴趣、能力结合起来，进行因材施教，并要加强课后对小学生的指导，将不同的数学知识点与不同的教学方法相应地结合起来，提升小学生的学习水平。例如，在小学数学人教版教材二年级上册“长度单位”的学习过程中，许多学生无法把握长度单位间的十进、百进关系，造成单位间混用的现象，因此，教师要通过类比的方式将数学知识点形象化，提高学生对知识点的理解能力。（二）掌握新型教学方式，引入多媒体 随着
5、新兴技术的发展与进步，多媒体在小学数学教学活动中的应用也更加广泛。小学生由于年龄小，容易受他人影响，所以，小学数学教师在教学过程中采用的教学手段会直接影响到小学生的理解能力，从而对教学效果产生重要影响。多媒体教学具有直观、有趣、形象的教学特点，能够吸引小学生的注意力。因此，小学教师在数学知识的教学过程中，要充分利用多媒体，以丰富多样、变抽象为 3 具体的教学手段进行教学，使小学生在对知识点感兴趣的基础上能够很好地理解并把握知识内容。需要注意的是，多媒体教学方式的使用对教师掌握多媒体使用能力有着一定的要求。例如，在小学数学人教版课程六年级上册“统计”一课的教学中，教师可以利用多媒体进行多种图标形
6、式的统计展示，通过立体、形象的统计图标展示，使得学生充分把握统计中的数学知识点，使学生能够在课堂上集中注意力，从而更好地理解和把握相关知识点。（三）激发学生数学兴趣，加强启发 学生对数学知识点的兴趣决定着学生进行自主学习的行动与能力，也影响着学生的数学学习效率。数学作为一门较为抽象、逻辑思维能力较强的课程，传统的填鸭灌输式教学方式无法使学生对数学知识产生兴趣，反而会使得学生产生厌学情绪。数学知识点自身的逻辑性本身就是一种有趣点所在，而且小学生的好奇心较强，对新鲜事物具有明显的兴趣。所以，小学数学教师在进行数学知识讲解的过程中要对学生进行积极引导，根据数学知识点的特征及小学生的自身特征进行合理的
7、教学方式创新。在加强启发引导的基础上，进行多样化的教学，从而有效提升小学生的数学兴趣。例如，在小学人教版课程四年级下册“小数的加法和减法”一课的讲授中，通过竞赛的方式提升小学生的计算能力与计算水平，使小学生在竞赛中对数学加减法产生一定的兴趣。（四）加强学生主体意识，注重引导 在新课改的教学要求下，小学数学的教学更加注重学生的主体性地位。学生是教学活动中的主体，通过小学生自主性的发挥能够促进小学生全面素质能力的发展。另外，在注重小学生主体性发挥的过程中也要注重教师的引导能力。因此，小学数学教师要从根本上转变自己的教学理念，通过引导启发性教学增强学生的 4 数学学习兴趣，提升学生的思考能力。根据小
8、学数学的教学活动，这种引导表现在三个方面：首先，要注重对学生课前预习的引导，使学生养成良好的预习习惯；其次，要注重课堂讲授引导，通过多种教学方式增强课堂的活跃性；最后，要加强小学生对知识点进行自主复习，通过教师的引导使学生能够自主完成数学知识点学习。例如，在小学数学加减法演算的讲解中，教师通过“怎样进行检验”等问题的提出引导学生进行思考，并通过多样化、多实例的讲解过程让学生自主提高检验意识，使小学生在完成数学计算后能够自主进行检验。综上所述，教师作为教学活动的引导者，在新课改的教学要求下要不断创新教学方式。小学数学课程的学习对学生未来的思维发展有着重要的影响，因此，小学数学教师要在提升自身素养的基础上，通过因材施教、多媒体教学、启发引导教学等多种方式进行教学创新，提升教学水平，提高教学效果。