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1、 1 教学设计 课题 四、焦耳定律 课型 新授 课时数 2 教学目标 1、知识和技能 知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。知道利用和防止电热的场合和方法。2、过程和方法 通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。3、情感、态度、价值观 通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。教学重难点 电流的热效应：电能热能 热效应的计算公式：P=I2R P=U2/R 的使用 教学准备 电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线 教 学 过 程 一、前提测评：连接一个使电炉丝发热的电路。二、导学达标：引入课题：电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？（课本 38 页如图示）进行新
2、课：1、电流的热效应：电能转化成热能的现象。讨论：为什么电流相同的情况下，电炉丝热的发红，而导线基本不发热？电流的热效应跟什么有关系？学生猜想教师分析结论：跟电阻的大小有一定的关系 1、焦耳定律.内容：电流通过导体产生的热量，跟电流的二次方成正比，跟电阻成正比，跟通电时间成正比。Q=I2RT 在纯电阻电路中：Q=W 3、电热的利用和防止：学生阅读即可 4、达标练习：课本后 40 页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。二次备课 内容：电流通过导体产生的热量，跟电流的二次方成正比，跟电阻成正比，跟通电时间成正比。Q=I2RT 在纯电阻电路中：Q=W 2 板书设计 内容：电流通过导体产生的热量，跟电流的二次方成正比，跟电阻成正比，跟通电时间成正比。Q=I2RT 在纯电阻电路中：Q=W 教学反思 焦耳定律的主要内容是电流通过导体时,电能转化成热与电流、电阻、通电时间有关；电热的利用和防止。本节课的设计的体现从生活走向物理,从物理走向社会的基本理念,注重科学的探究,激发学生的学习兴趣,培养良好的思维习惯。