《部编五年级下册语文15、自相矛盾教学设计40427.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编五年级下册语文15、自相矛盾教学设计40427.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 1 教 学 设 计 课 题 15.自相矛盾 年 级 五年级 课 时 1 课时 备 课 人 教材分析（重点、难点）自相矛盾是小学五年级语文下册里面的一则寓言故事。主要讲了一个卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话、做事要前后一致，不能互相抵触，自相矛盾，言过其实。这则寓言故事短小精悍，言简意赅，具有讽刺意味。教学目标 1.能准确、流畅地朗读课文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。2.通过运用恰当的方法（勤查字典、结合注释、联系上下文等方法）理解课文意思，并能用自己的话讲述故事，并尝试背诵。3.理解“自相矛盾”的意思，通过分析生活中的相关事例，
2、培养学生实事求是、做事说话皆应三思而后行，不能相互抵触的处事原则。4.通过反复朗读品味，培养学生学习小古文的兴趣，激发学生热爱祖国语言文字的情感。教学过程 一、理解诗题，知晓出处 1.揭题：今天我们要来学习一篇新的小古文，齐读课题。2.理解题意：诶，“矛”是什么？（古代打仗用的兵器，用于进攻）那“盾”呢？（用于防御）一起来写写，生书空。（“矛”横钩要长且平，“盾”注意半包围）借助课文插图，能不能找到“矛”和“盾”？写在对应物体的旁边。那连在一起“自相矛盾”是什么意思呢？（指名答）出示：指的是一个人说话、行动前后抵触，不一致；也指同伙间的相互争吵或冲突。（齐读）3.明出处 （出示全文）这就是自相
3、矛盾最早的记载，它选自韩非子难一）你怎么知道的？一起来读注释。（出示：本文选自韩非子难一）你听说过韩非子这本书吗？（有的话指名）出示简介：韩非子善于用大量浅显的寓言故事和丰富的历史知识来表明自己的观点，说明 2 抽象的道理，在他的文章中出现的很多寓言故事，因其丰富的内涵，生动的故事，成为家喻户晓的成语典故。而自相矛盾就是其中的一则寓言故事，今天就让我们一起走进这则寓言故事，感受文言文的艺术魅力。二、初读课文，读准字音，提炼方法 1.自读课文：自己先来读读这个故事，出示自学要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.指名读（3 人），相机正音。评价：读准字音，如果能读出节奏和
4、停顿就更好了！齐读 3.过渡：想要读出节奏，还需理解意思，文言文需要字字落实，那你有不理解的字吗？用铅笔圈画起来。4.我们不妨回忆一下，学习小古文有哪些常用的方法？（相机板书：使用工具书、联系上下文、结合注释）三、伙伴学习，互帮互助 伙伴学习要求：1.自我学习：运用有效的方法尝试理解不懂的字，在旁边写写意思，再说说这个字所在句子的意思，疑惑之处打问号。（独立完成，3 分钟）2.伙伴讨论：互相交流自己理解的字句，标注伙伴讨论后仍无法解决的问题。（合作完成，3 分钟）四、师生共研，明晰方法，训练朗读 伙伴学习后，伙伴交流 聚焦：1.楚人有鬻盾与矛者 1）明确：鬻：卖 （哪个字解释成“的人”？（者）
5、2）点明：结合注释理解文意是一个好方法，学会充分利用教材资源。3 3）弄明白意思了就会停顿了，指名读，开火车读，齐读。2.誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”1）明确：誉：称赞、夸耀 （陷；莫：不；于：对于），把两处语言翻译准确。2）小结方法：联系上下文理解文意也是个不错的方法。3）训练朗读（强调关键词，放慢语速，想象自己在热闹的街市）3.或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”1）老师在课前也查了工具书，字典上是这么解释的：出示“或”的解释，让生选择。或：有的，有的人 也许，或许 又 语气词（常用于否定语气）通“惑”，迷惑。2）小结：善于使用工具书，勤查字典
6、，也是一种选择。3）明确：以：用；何如：怎么样；连起来说完整句子 4）训练朗读（观察插图，问出好奇、质疑）4.其人弗能应也。1）明确：弗：不；应：回应，答应。（注意提醒记笔记）2）齐读。5.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。1）明确：夫：借助注释，放于句首，表示将发议论，追问：比如当你要发议论时，你会用什么语气词？立：联系上下文，存在。2）对呀！用上说说这段议论！（指名说意思，不可以在同一个世界而存在，你看联系上下文，自然而然就读懂了）3）指导朗读：句子有点长，你能读好吗？注意停顿。出示：夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。（指导朗读）4 6.小结方法（1）同学们很厉害！通过
7、独立思考和伙伴学习，我们用结合注释、联系上下文、使用工具书等好方法，理解了课文意思。（2）你们之前留下的疑问解决了吗？还有疑问吗？五、复述故事，理清情节 1.那现在你能不能用自己的话连起来说说这个故事呢？如果有办法能把故事讲得生动精彩就更好了！2.自己练讲后指名讲。3.请生评价：意思准确、清楚；把故事的起因、经过、结果讲明白了。展开想象，加上神态和动作，融情入境，故事更精彩了！六、再次朗读，读出节奏 1.现在我们已经理解了意思，那现在能读好它吗？这回不仅要读得准确，还要有节奏。2.自己读，边读边划节奏。3.指名读，齐读。4.分角色读：真棒！老师也想加入读，这样我读旁白，男生来夸，女生来问，何如
8、？（师生共读）七、明晰道理，指导背诵 1.思维训练：这个楚人为什么不能回应呢？他心里可能在想什么？（如果说刺穿了，那么盾就不是最坚硬的，如果说没被刺穿，那么矛就不是最锐利的，怎么回答都是在撒谎啊！）2.对呀！自相矛盾在这里指的就是一个人说话、行动前后抵触、不一致。（出示）这就是这则寓言故事的寓意。文中哪句话是寓意？把它画出来。齐读 那么通常，寓言故事就是由故事和寓意两部分组成的。3.楚人为什么会犯自相矛盾的错误呢？（考虑问题单一，不全面；为人不实诚，一心想得利。）5 看来我们做人做事要实诚，要三思而后行。4.同学们，你们在生活中有没有遇到类似自相矛盾的事情呢？同桌讨论讨论。（指名说）5.老师也想与你们分享，看看这两张图片，咦，你有什么想说的？是否和老师有同感？出示：6.像这样对我们的生活有启发的小故事千年流传，想把它背下来吗？有什么好方法？（理解意思、记住情节）那用上这些方法，自己背背看。自背 1 分钟，齐背。八、课外拓展，推荐阅读 自相矛盾用简洁、精炼的文言文向我们讲述了我们所熟知的寓言故事，其实，在韩非子这本书中，还有很多脍炙人口的名篇，比如曾子杀猪 买椟还珠 守株待兔等等，课后同学们能不能用上我们这节课学习文言文的方法去读一读呢？板书设计 自相矛盾 使用工具书 故事 联系上下文 寓意（前后不一致）结合注释 教学资源（课件、教具）课件