《八年级生物细菌、真菌和病毒病毒第三课时教案word版32965.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物细菌、真菌和病毒病毒第三课时教案word版32965.pdf（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、WORD（可编辑版本）1 八年级生物细菌、真菌和病毒病毒第三课时教案 word 版 病毒课堂教学展示 一、教学目标：依据素养教诲的要求和新课改的精神，我制定了如下的教学目标：1、知识目标：1、了解病毒的形态、结构、营养和生殖等方面的知识；2、关注病毒与生物圈中其他生物的关系，分外是与人类的关系。2、才干目标：通过搜索有关病毒知识的资料，培育同学收集、整理、利用信息的才干；在探究学习病毒知识的过程中，培育同学的观察才干、思维才干，探讨探究的才干及计算机实践操作的才干；同时通过同学的汇报沟通，培育同学的语言表达才干。3、情感、态度与价值观：培育同学主动参加、合作沟通和勇于寻觅的创新精神；培育同学关
2、注生活、关注社会实际问WORD（可编辑版本）2 题，初步形成主动参加社会实践的思想品格；树立看待事物要具有一分为二的辨证观点和生命科学的价值观；自觉养成预防疾病的良好卫生习惯。4、教学重点：病毒的形态、结构特点；病毒的代谢方式和繁殖方式；病毒与人类的关系。5、教学难点：病毒的形态、结构特点；病毒的代谢方式和繁殖方式。二、教学策略：教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的老师讲授、同学接受的教学方式，变为师生互动式教学，课堂上创造了民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强了与同学之间的合作。因此本节课以探讨、沟通的方式为主，在充分筹备图片、课件、录象等多种资料的状况下，利用多媒体来组
3、织和引导同学观察、分析、商议、沟通，充分调动了同学学习的乐观性和主动性，有效地发挥了其主体作用。三、教学手段：引导同学收集有关病毒及相关疾病的资料；老师在学校园地生物网上制作的课件；有关病毒的图片资料；采访校医的录像资料。通过播放这些图片和多媒体课件，让同学充分地观察、思量，并利用已有的知识和生活阅历，进行归纳和总结。使同学对病毒有了更加深刻而系统的了解，从而使抽象而陌生的事物变得形象而生动，这样同学接受起来也对照容易，因而很好地突破了教学的重点和难点。WORD（可编辑版本）3 四、资源利用：本节课在挖掘了课本上已有的课程资源以外，还充分利用了 CAI 课件及图片资料和网络资料等，同时开发同学
4、的生活资源和社会资源，开展社会调查与访谈等，从而使课程资源与社会资源和网络资料有机的结合。这不仅实现了知识的交融与整合，还使本节课在广大而丰厚的资源背景下，开展得形象、生动、井然有序。五、教学评价：本节课我采纳了自评、互评、师评和组评等多种评价方式来完成。由于同学主动参加评价，激发了同学的责任感和主人翁意识，使同学在自评、互评的基础上，强化了对知识的领会和技能的训练，同时也使同学在汇报展示的过程中体验到了成功的幸福，顺畅地完成了本节的教学任务。六、教学过程：(一)、创造情境，引出课题。播放一组新闻画面(“禽流感”“艾滋病”“非典”的新闻报道)，引导学生说，看了上面的这几组画面以后，你有什么样的
5、滋味呢？此时由人们普遍关注的社会问题引出课题，激发了同学的研究欲望。学生们踊跃地举手回答，你一言我一语，纵说纷纭，极大地牵动了同学的注意力，调动了同学学习的乐观性，使同学在愿学、乐学的基础上乐观开展本节课的教学，达到了预期的教学目的。(二)、确定研究课题，搜索资料，商议探究。老师教导同学进入学校园地生物网，结合网上学习方案，老师提出一些具WORD（可编辑版本）4 有研究性价值的课题：1、你知道病毒有多大吗？2、病毒与动植物细胞以及细菌在结构上最显著的差异是什么？3、病毒由几部分组成？你知道哪些病毒？请描述它们的形态。4、依据病毒的特点，病毒大致可分为几类？举例说明。5、请探究一下，病毒是怎样繁
6、殖后代的？6、你了解人类有哪些传染病与病毒有关？7、联系病毒的传播途径，谈谈如何预防病毒疾病？8、疫苗就是病毒吗？为什么？9、依据所学知识，谈谈你对病毒开发利用的想象。学生们依据出示的课题，依照不同的爱好和兴趣组合成不同的小组，有“形态”小组、结构”小组、“生活”小组、“分类”小组和“关系”小组。各个小组依据本组的研究课题展开了乐观的研究活动，有翻阅书籍的，有上网咨询的，有搜索图片的，也有负责进行归纳整理的，小组内的各个成员分工合作，井然有序。学生们边查阅资料，边分析商议。真正体现出了同学自主学习的良好学习氛围，表现出了同学愿学、乐学的精神状态。老师作为同学学习的教导者、帮助者、促进者，在同学
7、上网研究的过程中，赋予必要的教导和帮助。同时老师也以一名学习者的身份参加到各小组的商议中，对同学提出的问题和建WORD（可编辑版本）5 议赋予适当的点拨，充分尊重同学的个性进步。这样，学生们在沟通互动中发现问题、分析问题、并解决问题。同学们思维的火花获取了有效的碰撞。(三)、平台互动，展示沟通。每个小组选派一名代表到前面来，将各个小组的探究成绩以不同的方式进行汇报沟通。这些学生一边操作微机一边以大屏幕的形式进行展示，而且边展示边讲解，同时还在黑板上罗列了许多数字。下面我将各个小组的探究成绩整理成课件的形式。“形态”小组：（图片和数据展示）病毒是一类超显微结构的非细胞生物，有球形、杆形、线形、椭
8、圆形、长方形等多种形态。而且病毒大小不一，都只由纳米计算。所以病毒非常微小，惟独在电子显微镜下才能观察到。“结构”小组：（结构图解的形式展示）。有的学生在网上查到了有关病毒结构的图片，并整理成图解的形式展示。病毒是一类没有细胞结构的微小生物，无论什么样的病毒都具有相似的两部分结构：一部分是由蛋白质组成的外壳，另一部分是包含遗传物质的内核。蛋白质外壳具有保护病毒的作用及决定所侵染的细胞类型；遗传物质可以教导生成新的病毒。“生活”小组：（课件形式展示）。病毒是一类不能独立生活的特殊生物体，它必须生活在其它活的生物体中，靠吸食它们体内的营养物质来维持自己的生活，这种生活方式就是寄生。而且以一种特殊的
9、方式复制，来繁殖后代。复制的过程是这样的（课件中形象、生动地展示出了病WORD（可编辑版本）6 毒的生长、发育和繁殖过程，使抽象的事物变得形象而直观，易于同学接受）。“分类”小组：这个小组的学生将获得的资料和信息进行归纳和整理，然后以板书的形式展示在黑板上，而且边展示边讲解。病毒依据宿主的不同分为三大类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒。细菌病毒又叫噬菌体。“关系”小组：（网上查阅的资料展示）。这个小组主要从以下三方面来介绍：(1)传播途径。病毒传播的途径众多，可以通过空气、蚊虫、水、血液、接触等多种方式传播。(2)有害影响。有些病毒危害人类健康，如人类的各种肝炎：甲型肝炎，乙、丙、丁、戊型肝炎，
10、流行性感冒、艾滋病等等。有些病毒还可危害动植物，如花叶病、水稻矮缩病，动物的口蹄疫、狂犬病、埃搏拉病毒等等。(3)有益影响。随着科学技术的进步，科学家们已经能够利用一些病毒为人类服务，如制成病原疫苗，来控制人和动物的一些疾病，利用病毒来防治农业害虫等。此外，科学家还尝试利用病毒作为载体，对人类遗传病进行基因治疗。各个小组在汇报展示的过程中，其他小组的学生可以进行评论或补充，也可以对不明白的地方提出质疑，例如有的同学说：“病毒在增殖的过程中，侵染细胞内部和留在细胞外部的结构各是什么呢？增殖过程后，病毒的数目有什么变化，与细胞分裂结果相同吗？”问题提出来了，同学们又展开了激烈的商议、WORD（可编
11、辑版本）7 探究，并搜索资料等，最终总结出答案。学生们边分析、边商议、边沟通，学生们在评说互动中发现问题，掌握知识，练习技能。老师也作为一员参加其中，并进行适时的点评和导拨，从而保证了沟通的正确性和有效性。(四)、领会感悟，教导生活实践。将课前同学采访校保健医生关于学校卫生防疫有关问题的录像展示给学生们看。老师引导同学说：“看了上面的录像以后，你有什么样的滋味呢？在对人类和自身的健康和防疫方面你有什么更好的想法吗？”（同学们踊跃回答，畅谈感想）通过学生们彼此的沟通和感悟，使同学们真正领会了学习生物学的重要意义，学习卫生防疫方面的知识对于教导自身的生活实践具有乐观作用。同学们的健康意识增强了，同
12、时也为同学们的终身进步奠定了良好基础。结束语：学生们说的非常好。那么，就让我们乐观行动起来，使劲学习、刻苦工作，用科学的巨手扶去疾病带给我们的伤痛。我想开发生物学的历史重任就落在了每一位学生的身上，我信任会有那么一天，到那时，你们将是教师和所有中国人的骄傲！七、反思感悟：在本节课的教学过程中，由于重视激发同学的学习爱好，开发各种课程资源，并通过搜集资料、合作研究、课件展示、汇报沟通等多种方式，激发了同学学习的内在动机和欲望，使同学乐观主动的参加到本节课的教学中来。同学在观察、分析、商议、研究的过程中，体验到了知识的WORD（可编辑版本）8 发生、进步和变化的过程。学生们的各方面才干获取了练习，同时还激发了同学情感、态度与价值观的进一步体现。