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1、 第1页/共14页 专业引领共成长 表达效果题 高三语文暑假班课程 一表达效果的内涵及作用 表达效果是指文章的语言，在介绍对象中所产生的影响、作用和心中的想法。具有理想表达效果的言语可以是明白流畅、生动活泼、形象而富于表现力的。适当的表达效果可以使句子变得生动出彩。二表达效果题的答题技巧 手法+内容+效果+情感（品质）三表达效果题目分类（一）修辞类 1比喻 效果：形象生动的写出了+本体特征+人物情感/事物状态 2比拟 效果：生动形象，增强感情色彩。比拟与比喻的区别：比喻用乙事物来比甲事物，比拟用描写乙事物的词语来描写甲事物；比喻出现喻体，比拟不出现拟体；比喻常用名词，比拟常用动词、形容词。3夸
2、张 效果：生动形象，给人以深刻的印象。4借代(1)特征代本体。如：花白胡子恍然大悟似的说。(2)部分代整体。如：不拿群众一针一线。(3)具体代抽象。如：中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治地位。(4)个体代群体。如：死了一个董存瑞，还会有千千万万个董存瑞站起来。效果：新颖别致，生动形象，幽默风趣。借代(特征代本体)与借喻的区别：借喻中喻体与本体相似，借代中借体与本体相关；借喻可改为明喻，借代不可改为明喻。故乡中的“圆规愤愤的回转身”，“圆规”是借喻。5对比 效果：突出事物的特点，使语言的色彩更加鲜明。6对偶 效果：整齐匀称，增添语言的韵律美；语言凝练，蕴藏丰富的内容。表达效果题 知
3、识梳理 第2页/共14页 专业引领共成长 表达效果题 高三语文暑假班课程 对偶与对比的区别：对偶的结构对称，对比的内容对立；对偶中的反对同时也是对比。7排比 效果：整齐匀称，节奏感强；增强语势，表达激情。8反复 效果：突出强调。反复与排比的区别：反复的文字相同；排比的结构相同，文字应该不同或部分相同。9设问 效果：引起读者注意，启发读者思考。10反问 效果：加强语气，表达强烈感情。11引用 效果：增强说服力，提高表现力。12反语 效果：前者多讽刺否定，后者多含蓄幽默。此外，还有通感、双关、顶真、回环等修辞方法。（二）表达方式类 1描写：1 人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、
4、性格特征。2景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。3描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写 2记叙：1 插叙丰富内容，深化主题，曲折有致。2倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。3叙后议论画龙点晴，点明题旨。3议论：1 议论文论据分类为：事实论据、道理论据 2论证方法：举例（或事实）论证（作用：具体实在，读者易于接受，增强说明力）、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证。3比喻论证生动形象，通俗易懂。4抒情：1 直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致。2 间接抒情寓情于景，物事含蓄。5说明(三)表现手法类 常用的表现手法有类
5、比、象征、联想、想象、托物言志、铺垫、比兴、烘托、白描等。类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。以小见大：表现人、事。第3页/共14页 专业引领共成长 表达效果题 高三语文暑假班课程 反语（反讽）：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲
6、理，给人以启迪。动静结合，化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力。（四）人称 第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；第二人称：是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。（五）句式类 整散结合：整散结合指的是写作语言整句和散句的结合使用。整句指的是句式比较整齐的句子，例如排比、对偶等，散句则是句式比较自由的句子。增强气势、调节音律的作用。长短结合：句式参差，灵活多变。变式句（倒装句）：突出强调。（一）夜航船序 天下学问
7、，惟夜航船中最难对付。盖村夫俗子，其学问皆预先备办，如瀛洲十八学士，云台二十八将之类，稍差其姓名，辄掩口笑之。彼盖不知十八学士、二十八将，虽失记其姓名，实无害于学问文理，而反谓错落一人，则可耻孰甚。故道听途说，只辨口头数十个名氏，便为博学才子矣。余因想吾八越，惟余姚风俗，后生小子，无不读书，及至二十无成，然后习为手艺。故凡百工贱业，其性理、纲鉴，皆全部烂熟，偶问及一事，则人名、官爵、年号、地方枚举之，未尝少错。学问之富，真是两脚书厨，而其无益于文理考校，与彼目不识丁之人无以异也。（选自上海市十校 2015届高三第二次联考语文试题）1从修辞的角度，分析第段画线句的表达效果。（2 分）（）经典阅读
8、 第4页/共14页 专业引领共成长 表达效果题 高三语文暑假班课程 （二）鹅殇 白鹅长大了，小鸡们也长大了。它们在院子里的大梨树下安然相处，偶尔的打闹也是在白鹅的让步中结束，小院子充满了生机。母亲不知道用的什么法子训练了这只白鹅，在母鸡吃食的时候它总是静静地站在梨树下，歪着头在观看。梨树下，这副景观成了我难忘的记忆。我问过母亲是怎样训练这只白鹅的，她总是说：鹅通人性呢!一个落叶纷纷的季节，我再次来到母亲的小院，当我敲响院门，我多么想听到白鹅的叫声啊，可是院子里静悄悄的，一种不祥的预感袭上我的心头。四妹拿来钥匙。我问，白鹅呢？四妹说这些日子光忙着收地瓜了，没顾上管它。在院子里呢。我慌忙打开院门，
9、院子一片落叶，梨树的枝杈无言地张在半空。我的心里一紧，想落泪。母亲走了，家就荒了。人啊，不管你长多大，没有了娘就没有家啊。那只柳条筐子空荡荡的。白鹅呢？它怎么不来迎接我？不来扭我的裤脚？我看见它了，它静静地趴在梨树下，头对着鸡窝。我的泪哗地一下就淌下来了。四妹无语地站着，一脸愧色。白鹅是在母亲走后的两个月零三天的时候，无声地死在母亲的小院里。我把它埋在院子里的梨树下，随它一起下葬的是我的一串泪水。四妹说：二哥，你别哭了，白鹅是咱娘的伴儿，它是陪伴咱娘去了。（选自 2013年长宁区二模语文试卷鹅殇）1请赏析第段中划线句的表达效果。（4 分）（）（三）汪国真其人其诗 2015年 4 月 26 日，
10、再平常不过的星期天。我醒来很迟，习惯性地先看手机微信。“诗人汪国真于今晨 2点 10 分病逝，享年 59 岁”的消息，惊得我猛然从床上蹦下来。职业敏感让我立即给“人物版”编辑打电话：“我要写汪国真！”记得那是 1989年的秋天。与诗人汪国真第一次见面，是在舞蹈家杨丽萍的家中。他戴一副眼镜，温文尔雅，说话不紧不慢，声调不高。当时的他还没有出版诗集。小有名气，但是他目光犀利，谈吐自信，一副笃定的样子。回家途中，我们骑着自行车，谈起各自的爱好，都喜欢写诗，也都发表过一些作品，于是很有共同语言。第5页/共14页 专业引领共成长 表达效果题 高三语文暑假班课程 后来，他只要一有诗集出版，就会约我庆贺一番
11、。从 1990年 4 月出版第一本诗集年轻的潮开始，一发不可收，年轻的风年轻的思绪年轻的潇洒一本比一本畅销，动辄十几万或几十万册。于是我们的话题一边倒地谈论他的成功。他兴奋地讲述社会各界读者的反响，不住地念叨诗集天文数字的发行量以及盗版量，慨然有南面之意，我也不便打断他。这倒不能怪他。谁让事情那么邪性呢“汪国真热”席卷全中国。汪国真是有争议的人物，而如今有人还肯为你争议，就表明你不是无足轻重。交响乐是音乐，小夜曲也是音乐。你的作品，是诗歌中的小夜曲，轻队，委婉，不失典雅，有点儿宋词现代版的味道，很像晏几道。你在中国现代诗中独树一帜，自成一格，玲珑一塔，清溪一脉，从不故作高深。亦不玩弄技巧，更不
12、拒人千里地释放烟雾，而是把彩虹的鲜明绚丽捧给读者，那是雨中人苦苦等待的结果。(选自2016年十三校第一次联考语文试卷)1第段用了第二人称，有什么表达效果？（3 分）（）（四）南康直节堂记 南康太守听事之东，有堂曰“直节”，朝请大夫徐君望圣之所作也。庭有八杉，长短巨细若一，直如引绳，高三寻而后枝叶附之。岌然如揭太常之旗，如建承露之基；凛然如公卿大夫高冠长剑立于王庭，有不可犯之色。堂始为军六曹吏所居，杉之阴，府史之所蹲伏，而簿书之所填委，莫知贵也。君见而怜之，作堂而以“直节”命焉。（选自 2014年松江区一模语文试卷）1从句式的角度分析第段中画线句的表达效果。（3 分）（）借竹楼记 徐渭 龙山子既
13、结楼于宅东北，稍并其邻之竹，以著书乐道，而自题曰“借竹楼”。方蝉子往问之，龙山子曰：“始吾先大夫之卜居于此也，则买邻之地而宅之；今吾不能也，则借邻之竹而楼之。如是而已。”拓展练习 第6页/共14页 专业引领共成长 表达效果题 高三语文暑假班课程 方蝉子起而四顾，指以问曰：“如吾子之所为借者，特是邻之竹乎？非欤？”曰：“然。”“然则是邻之竹之外何物乎？”曰：“他邻之竹也。”“他邻之竹之外又何物乎？”曰：“会稽之山，远出于南，而迤于东也。”“山之外又何物乎？”曰：“云天之所覆也。”方蝉子默然良久。龙山子固启之，方蝉子曰：“子见是邻之竹，而乐欲有之而不得也，故以借乎？非欤？”曰：“然。”“然则见他邻
14、之竹而乐，亦借也；见莫非邻之竹而乐，亦借也；又远见会稽之山与云天之所覆而乐，亦莫非借也，而独于是邻之竹。使吾子见云天而乐，弗借也；山而乐，弗借也；则近而见莫非邻之竹而乐，宜亦弗借也，而又胡独于是邻之竹？”龙山子矍然曰：“吾知之矣。吾能忘情于远，而不能忘情于近，非真忘情也，物远近也。请子易吾之题，以广吾之志，何如？”方蝉子曰：“胡以易为？乃所谓借者，固亦有之也。其心虚以直，其行清以逸，其文章铿然而有节，则子之所借于竹也，而子固不知也！其本错以固，其势昂以耸，其流风潇然而不冗，则竹之所借于子也，而竹固不知也！而何不可之有？”龙山子仰而思，俯而释，使方蝉子书其题，而记是语焉。（选自徐渭集，有删减）【
15、注】徐渭：明代文学家、书画家。初字文清，后改字文长，有青藤老人等别号。（选自 2013年嘉定区二模语文试卷）1第段“方蝉子往问之”的“之”是指_。（用自己的话回答）（1 分）（）2从修辞手法的角度，分析第段的表达效果。（3 分）（）3第段龙山子“请子易吾之题”的原因是什么？（2 分）（）4下列对文章的理解和分析不正确的一项是（）（2 分）（）A龙山子建书楼渐渐兼并了一些邻居的竹林。B龙山子执意请求方蝉子说说对借竹的看法。C方蝉子认为竹与人是互赏互鉴，互相学习。D本文借事说理，通过对话的形式揭示主题。5根据文意，概括龙山子最终“使方蝉子书其题，而记是语”的意图。（3 分）（）第7页/共14页 专
16、业引领共成长 表达效果题 高三语文暑假班课程（二）踏雪寻春 窗外，飞舞的雪花中，那丛迎春开得正闹。白雪映衬黄花，金灿灿的。刚从学校回来过寒假的我忽然心动，踏雪寻春去！妹妹正随三毛在撒哈拉大沙漠里遨游，不时嘿嘿傻笑。好容易把她拉回来，却瞪大眼睛说我有病。我拿三毛作比，说踏雪寻春，当比三毛更三毛。一听这话，妹妹来了精神，翻身下床，围巾胶鞋，极麻利地武装完毕，倒连声催起我来。我窃笑，还是头发长的好唬弄。一上江堤，寒风挟着雪团儿直往脖子里钻。放眼望去，雪滩茫茫，瘦水一痕。妹妹跌足叫悔：“寻春寻春，寻你的魂。”我笑道：“若是桃红柳绿，莺飞草长，那叫游春。这踏雪寻春，妙在一个寻字。”妹妹满脸无奈，作误上贼
17、船状，一跛一滑，跟我下了江堤。江滩杳无人迹，积雪蓬松深及膝弯。顶风冒雪，一步步捱到江边，妹妹气喘吁吁，两颊绯红，不由满腹怨气。我劝她说，这江水非平日之江水，乃是绿葡萄发醅的一江春水。说归说，自知难以服人。搜索枯肠想胡诌几句，妹妹忽然惊呼，且遥指远方。我擦净眼镜，极目水天苍茫处，好像有几粒黑点。妹妹眼尖，说是野鸭子。我遂借题发挥，诵东坡名句：“春江水暖鸭先知。”观赏了雪落碧波，野鸭戏水的美景，欲打道回府，谁料又节外生枝妹妹想原路返家，我想从柳林迂回，相持不下，陷入僵局。没办法，只好掷硬币一决胜负。天助我也，三番两胜，兄走妹随。此时雪愈发下得紧，惟闻阵阵喘息与吱吱踏雪声。更觉路漫漫其修远兮，双腿沉
18、沉如坠铅。突然，眼前出现几丛芦苇，皆遭火焚，残干枯叶，劲风中摇曳作响，一种凄美慑人魂魄。妹妹见了停下步子，调侃说：“这里也有春么?”我折段焦苇，剥去苇衣，苇心竟泛出新绿，火焚雪欺，芦苇不死，令人感叹。深一脚浅一脚地走进柳林，恍如置身水晶宫。柳树就像巨大的白珊瑚。徜徉在此，俗心如洗，一片玉洁冰清。妹妹牵过一根柳条，吹去浮雪，欢呼：“柳条发芽了!”我笑痴人说梦。谁知凑近一瞅，咦！柳条当真拱出粒粒嫩芽。只可惜，不会做诗，难以抒情。我问妹妹：“今儿踏雪寻春感觉如何?”她笑答：“妙！妙！明年下雪，我们还来。”（选自 2013年闸北区二模语文试卷）1“游春”与“寻春”的区别是：_。（3 分）（）2简述第段
19、加点词（“三毛”、“头发长的”）的表达效果。（4 分）（）3对本文的分析不恰当的两项是（）（）。（4 分）（）A本文突出一个“寻”字，表现了人物在艰苦的环境中对美好事物的不懈追求。B风雪中的春意虽然柔弱，但十分顽强，不可战胜，给人以希望和信心。C虽然在冰天雪地中艰难寻春，但文章语言轻松活泼，富有情趣，表现了人物积极向上的精神状态。D踏雪寻春的念头是突然产生的，寻春之后的发现是令人愉快的。文章表现了年轻人不甘寂寞、富于幻 第8页/共14页 专业引领共成长 表达效果题 高三语文暑假班课程 想、容易冲动等性格特征。E文章虽然着意表现白雪掩盖之下春的信息，但对雪地世界的描写也一样精彩；雪象征着兄妹之间
20、纯真无瑕的心灵。F本文以行踪为线索，按人物情感的变化逐层展开，呈递进式结构。4兄妹“寻春”寻到了什么？这些景物有何特色与作用？（4 分）（）5赏析第段文字。（3 分）（）6“妹妹”在文中有何作用？（4 分）（）（一）蚊对 方孝孺 1 天台生困暑，夜卧絺1帷中，童子持翣2飏于前，适甚就睡。久之，童子亦睡，投翣倚床，其音如雷。生惊寤，以为风雨且至也。抱膝而坐，俄而耳旁闻有飞鸣声，如歌如诉，如怨如慕，拂肱刺肉，扑股囋3面。毛发尽竖，肌肉欲颤；两手交拍，掌湿如汗。引而嗅之，赤血腥然也。大愕，不知所为。蹴童子，呼曰：“吾为物所苦，亟起索烛照。”烛至，絺帷尽张。蚊数千，皆集帷旁，见烛乱散，如蚁如蝇，利嘴饫
21、腹，充赤圆红。生骂童子曰：“此非囋吾血者耶？尔不谨，褰帷而放之入。且彼异类也，防之苟至，乌能为人害?”童子拔蒿束之，置火于端，其烟勃郁，左麾右旋，绕床数匝，逐蚊出门，复于生曰：“可以寝矣，蚊已去矣。”2 生乃拂席将寝，呼天而叹曰：“天胡产此微物而毒人乎?”3童子闻之，哑而笑曰：“子何待己之太厚，而尤天之太固也!夫覆载之间，二气絪緼，赋形受质，人物是分。大之为犀象，怪之为蛟龙，暴之为虎豹，驯之为麋鹿与庸狨，羽毛而为禽为兽，裸身而为人为虫，莫不皆有所养。虽巨细修短之不同，然寓形于其中则一也。自我而观之，则人贵而物贱，自天地而观之，果孰贵而孰贱耶？今人乃自贵其贵，号为长雄。水陆之物，有生之类，莫不高
22、罗而卑网，山贡而海供，蛙黾莫逃其命，鸿雁莫匿其踪，其食乎物者，可谓泰矣，而物独不可食于人耶？兹夕，蚊一举喙，即号天而诉之；使物为人所食者，亦皆呼号告于天，则天之罚人，又当何如耶?且物之食于人，人之食于物，异类也，实战演练 第9页/共14页 专业引领共成长 表达效果题 高三语文暑假班课程 犹可言也。而蚊且犹畏谨恐惧，白昼不敢露其形，瞰人之不见，乘人之困怠，而后有求焉。今有同类者，啜粟而饮汤，同也；畜妻而育子，同也；衣冠仪貌，无不同者。白昼俨然，乘其同类之间而陵之，吮其膏而盬4其脑，使其饿踣于草野，流离于道路，呼天之声相接也，而且无恤之者。今子一为蚊所囋而寝辄不安闻同类之相囋而若无闻岂君子先人后身
23、之道耶 4 天台生于是投枕于地，叩心太息，披农出户，坐以终夕。【注释】1絺（ch帷）细葛布蚊帐。2翣（sh）：扇子。3噆（z n）叮。4盬（g）：吸饮。（选自 2014年青浦区一模语文试卷）1解释下列加点字。（2 分）（）而尤天之太固也（）乘其同类之间而陵之 （）2对“且彼异类也，防之苟至，乌能为人害?”理解正确的一句诗（）（2 分）（）况且它们是异类，随便防范一下，又怎么会被人类所害呢？况且它们是异类，防范它们如果很周到，它们又怎么能害人呢？并且且它们是异类，随便防范一下，有怎么会为人类所害呢？而且它们是异类，防范它们如果很周到，谁能害怕他们呢？3第三段划线句中间应有两处停顿，请用|加以标出
24、。（2 分）（）今子一为蚊所囋而寝辄不安闻同类之相囋而若无闻岂君子先人后身之道耶 4下列有关本文的说法不正确的一项是（）（3 分）（）A本文把“人”比作蚊子，说明“人”与蚊子一样冷酷无情。令人讨厌。B本文由生活小事如笔，从闻蚊、拍蚊写到照蚊、驱蚊，然后引发议论。C本文描写细致生动，颇富情趣，议论鞭辟入里，启人深思。D本文句式长短结合，整散结合，读来酣畅淋漓。5本文最后句主要采用_描写，分析其表达效果。（3 分）（）（二）温一壶月光下酒 煮雪如果真有其事，别的东西也可以留下，我们可以用一个空瓶把今夜的桂花香装起来，等桂花谢了，秋天过去，再打开瓶盖，细细品尝。把初恋的温馨用一个精致的琉璃盒子盛装，
25、等到青春过尽垂垂老矣的时候，掀开盒盖，扑面一股热流，足以使我们老怀堪慰。这其中还有许多意想不到的情趣，譬如将月光装在酒壶里，用文火一起温来喝此中有真意，乃是酒仙的境界。第10页/共14页 专业引领共成长 表达效果题 高三语文暑假班课程 有一次与朋友住在狮头山，每天黄昏时候在刻着“即心是佛”的大石头下开怀痛饮，常喝到月色满布才回到和尚庙睡觉，过着神仙一样的生活。最后一天我们都喝得有点醉了，携着酒壶下山，走到山下时顿觉胸中都是山香云气，酒气不知道跑到何方，才知道喝酒原有这样的境界。有时候抽象的事物也可以让我们感知，有时候实体的事物也能转眼化为无形，岁月当是明证，我们活的时候真正感觉到自己是存在的，
26、岁月的脚步一走过，转眼便如云烟无形。但是，这些消逝于无形的往事，却可以拿来下酒，酒后便会浮现出来。喝酒是有哲学的，准备许多下酒菜，喝得杯盘狼藉是下乘的喝法；几粒花生米和盘豆腐干，和三五好友天南地北是中乘的喝法；一个人独斟自酌，举杯邀明月，对影成三人，是上乘的喝法。关于上乘的喝法，春天的时候可以面对满园怒放的杜鹃细饮五加皮；夏天的时候，在满树狂花中痛饮啤酒；秋日薄暮，用菊花煮竹叶青，人与海棠俱醉；冬寒时节则面对篱笆间的忍冬花，用腊梅温一壶大曲。这种种，就到了无物不可下酒的境界。当然，诗词也可以下酒。俞文豹在历代诗余引吹剑录谈到一个故事，提到苏东坡有一次在玉堂日，有一幕士善歌，东坡因问曰：“我词何
27、如柳七（即柳永）？”幕士对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸，晓风残月。学士词，须关西大汉、铜琵琶、铁棹板，唱大江东去。”东坡为之绝倒。这个故事也能引用到饮酒上来，喝淡酒的时候，宜读李清照；喝甜酒时，宜读柳永；喝烈酒则大歌东坡词。其他如辛弃疾，应饮高梁小口；读放翁，应大口喝大曲；读李后主，要用马祖老酒煮姜汁到出怨苦味时最好；至于陶渊明、李太白则浓淡皆宜，狂饮细品皆可。1 1 喝纯酒自然有真味，但酒中别掺物事也自有情趣。范成大在骏鸾录里提到：“番禺人作心字香，用素茉莉未开者，着净器，薄劈沉香，层层相间封，日一易，不待花蔫，花过香成。”我想，应做茉莉心香的法门也是掺酒的法门，有时不
28、必直掺，斯能有纯酒的真味，也有纯酒所无的余香。我有一位朋友善做葡萄酒，酿酒时以秋天桂花围塞，酒成之际，桂香袅袅，直似天品。1 2 我们读唐宋诗词，乃知饮酒不是容易的事，遥想李白当看斗酒诗百篇，气势如奔雷，作诗则如长鲸吸百川，可以知道这年头饮酒的人实在没有气魄。现代人饮酒讲格调，不讲诗酒。袁枚在随园诗话里提过杨诚斋的话：“从来天分低拙之人，好谈格调，而不解风趣，何也？格调是空架子，有腔口易描，风趣专写性灵，非天才不辨。”在秦楼酒馆饮酒作乐，这是格调，能把去年的月光温到今年才下酒，这是风趣，也是性灵，其中是有几分天分的。1 3 维摩经里有一段天女散花的记载，正是菩萨为总经弟子讲经的时候，天女出现了
29、，在菩萨与弟子之间遍洒鲜花，散布在菩萨身上的花全落在地上，散布在弟子身上的花却像粘黏那样粘在他们身上，弟子们不好意思，用神力想使它掉落也不掉落。仙女说：“观诸菩萨花不着者，已断一切分别想故。譬如，人畏时，非人得其便。如是弟子畏生敌死，色、声、香、味，触得其便也。已离畏者，一切五欲皆无能为也。结习未尽，花着身耳。结习尽者，花不着也。”1 4 这也是非关格调，而是性灵。佛家虽然讲究酒、色、财、气四大皆空，我却觉得，喝酒到处几可达佛家境界，试问，若能忍把浮名，换作浅酌低唱，即使天女来散花也不能着身，荣辱皆忘，前尘往事化成 第11页/共14页 专业引领共成长 表达效果题 高三语文暑假班课程 一缕轻烟，
30、尽成因果，不正是佛家所谓苦修深修的境界吗？(选自 2014年闸北区一模语文试卷)1简析写第、段的用意及表达效果。（3 分）（）2用文中的实例解释第段中两个加点的词语。（2 分）（）抽象的事物：_ 实体的事物：_ 3说说第段画线句中“喝”与“读”的关系。（4 分）（）4比较第段与第(13)段在表达方法及效果上的不同。（4 分）（）5下列分析、理解不恰当的一项是（）。（2 分）（）A作者认为，喝酒要有些“情趣”，要讲究点“意境”。B所谓“无物不可下酒”，是指这世上所有的东西都能成为下酒菜。C饮酒有下乘、中乘、上乘的喝法，“举杯邀明月，对影成三人”，是上乘的喝法。D“格调”与“风趣”的区别在于饮酒者
31、境界的高下不同，是有无“性灵”所致。6“温一壶月光下酒”颇有情趣，联系全文，请从意境（主旨）和写法两个方面进行赏析。（6 分）（）第12页/共14页 专业引领共成长 表达效果题 高三语文暑假班课程 1请回顾本节课所讲的知识重点。2方法提炼。3请把存在疑惑的地方提出来。请在此处写下你的学习心得：芦苇，激荡人心的大美 绿树拥岸、蜿蜒流淌的河是很美的，要说河的最美的地方，那肯定是芦苇荡。对河流的审美并不需要多高的美学修养，河流有一种天生的打动人的美的力量，她闪烁的波光，她婉转的河岸，她或激越或温柔的流水的声音，她的周围和上空旋绕的鸟的身影，她的波光里明灭起落的星星的倒影、银河的倒影和云的倒影，从她身
32、上弥漫而来的湿润清爽的空气这一切，通过视觉、听觉、嗅觉和触觉全方位地感染你、渗透你、浸润你，河流很快就笼罩和充满了你，此时，你没有别的感觉，你只有一个感觉：河流真好，真爽，真美啊。你不想再远离河流了，你就入迷地站在河风里，站在河的絮语里，你举目四望，河流太好看了，目光都不知该停放在哪个地方，因为每一个地方都是美景，都是亮点。你该把目光投向哪里呢？你知道了“美不胜收”这个词的来历，要是古人不造这个词，面对了河流，你也会在此时此刻造出这个词来的，不然，你会觉得对不起河流。这时，你看见了河湾里那大片大片的芦苇荡。那么浓郁热烈的绿，像旗帜招展在河流的身体上。微风吹来，苇浪就开始有节奏地起伏，那么绵软、
33、优雅、节制，那么美好的动作。也许只有芦苇能做出这么美好的动作。风大起来了，苇浪起伏的弧度明显放大了，眼看要匍伏在地上，然而并没有完全伏下去，你也不愿意看见可爱的芦苇做出这么委屈的姿势。课后作业 师生总结 第13页/共14页 专业引领共成长 表达效果题 高三语文暑假班课程 芦苇们互相依托着、呼应着，只把柔韧的腰弯到有几份悲壮的程度，就又挺起来，然后随了风继续那哀而不伤、伏而不倒的动人舞蹈。是的，水在流动，风在跑动，岸在移动，在变动不居的河流里，在变动不居的岁月里，芦苇们不知听到了谁的暗示，不声不响地在低处做着准备，然后集结成浩荡的军队呼啦啦开出来，就在流动的河里，流动的时间里，流动的生活里，切割
34、了这么一些安静的、绿色的岛屿，宣告美的征服和温柔的占领。让我们看到：许多东西在不停地变化、流逝，许多事物在无可挽回地快速远离我们，但是，仍然有一些东西没有变，仍然有一些可爱的事物停留了下来，并且远远近近地陪伴着我们，它们时时眺望着我们，也被我们时时眺望，比如：你正在凝视的那一片片芦苇，此时，它在接受你投去的目光，它那么安静，深邃，它似乎要把你清澈、深情的目光收藏起来，把你的美好年华收藏起来，若干年后，当你老眼昏花了，它再把它收藏的你青春的情怀，把它收藏的你早年的目光，都还给你，重新放进你的瞳仁。到了秋天，苇花如弥漫的白雪，被覆盖的河滩成了起伏的雪原，走近它，你能听见大地深长、细微的呼吸，你能感
35、受到一种只有从风浪和霜寒中一路走来才会有的那种深沉、忧郁、而依然保持着纯真情操的成熟之美和内在之美。在苇花的雪浪里行走，你会重新发现你内心深处原来有一片柔软地带，此时它正在落雪，正在不断展开灵魂的空阔和洁白。许多个秋夜，我来到苇花飘曳的河滩，月亮小心地、踮着脚轻轻从上空走过，生怕让这唯美、柔弱的梦受惊。月光落下来，一层层落在苇花上，天上的雪与地上的雪相遇了，尘世的梦与天国的梦汇合了，我目睹并参与了两个梦的交接仪式和汇合过程，并荣幸地成为那超现实梦境中的一个细节。我在大地的一隅邂逅了天堂。不止一次，我在秋日里看见过这样的情景：一对对情侣在苇花的白雪里走着走着，置身于大自然纯美的诗的意境，即使再没
36、有诗意的人，这时候看过去，也有了几分空灵和超凡气息。我想，也许他们都是很普通的人，以后也将过着庸常甚至琐碎的日子，然而，这一刻，大自然的诗意使他们凡俗的岁月有了经典的记忆，雪白的苇花漫过他们初恋的时光，即使到老了，什么都忘记了，也许他们仍记得那雪白的苇花，以及那贴着苇花飞过的雪白的鹭鸟，还有头顶那雪白的云。这记忆的底色，将漂白时光里沉积的灰暗，在纷繁甚至浑浊的色彩里，他们一生里都将坚持对洁白的崇拜。当他们在尘世间走出去很远，停下来回望，总能望见过去的白雪，那是多么纯真的雪啊。(选自 2013年奉贤区二模语文试卷)1第段描绘“河流真美”的用意是_。（2 分）（）2赏析第段画线句的表达效果。（3
37、分）（）3对文章内容和写法理解或鉴赏正确的两项是（）（）（6 分）（）A文章第段用笔简洁，开门见山，交代本文写作对象。B作者通过河流、苇浪、苇花、白雪等意象，以写实的笔法，细腻的描绘，将情与景有机融合，勾勒出 第14页/共14页 专业引领共成长 表达效果题 高三语文暑假班课程 大自然美妙动人的图景。C第段作者通过写芦苇安静的特点表达一种青春流逝、岁月不居的忧伤。D文章后半部分以丰富的想象与联想，着力描绘苇花纯白之美，意在表达作者对现实世界混浊、庸常的不满。E第段用充满诗意的语言描绘情侣在苇花丛中走着的动人情景，表现出初恋的浪漫与纯真。F本文用唯美的笔调描绘芦苇荡，在给读者带来清新优美的艺术享受的同时，也充满着对自然的深刻思索，给人以启迪。4分析第段画线句的含义。（3 分）（）5最后两段的叙述人称和前文不同，对此加以赏析。（4 分）（）6从全文看，芦苇激荡人心的大美包含哪些内容？（4 分）（）