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1、第 1 页 共 7 页 细菌和真菌在自然界中的作用教学设计 课题 第四节 细菌和真菌在自然界中的作用 教学目标 一、知识目标 1说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2列举细菌和真菌对植物和动物(包括人)生活的影响。二、能力目标 体验从正反两方面辩证地看待问题。三、情感态度目标 关注细菌、真菌与动植物及人类的关系。教学重难点 一、教学重点 细菌和真菌在物质循环中的作用。二、教学难点 1细菌和真菌在物质循环中的作用。2细菌和真菌与动、植物共生。教学设计思路 一、教材分析 本节教材内容是在学生感知了细菌和真菌的存在、分布及形态、结构、生殖和营养方式后，再去关注细菌和真菌在自然界中的作用及人类对它们的利
2、用。因此，本节既很好地联系了前面所学内容，又对下一节人类对细菌和真菌的利用起到了很好的照应，对学生进一步学习细菌和真菌相关内容起到了承前启后的作用。二、学情分析 本节课的教学对象是八年级的学生。他们有着较强烈的求知欲望，对探究问题的兴趣深厚，在分析和解决问题时也有一定的主动性，能够和老师配合。但八年级的学生也出现了个体发展的不平衡，通过教师的引导和师生互助，来帮助学生的发展，关注学生的成长。第 2 页 共 7 页 三、设计思路 本节教材先介绍了细菌和真菌在生态系统中的重要作用，然后从正反两个方面介绍细菌和真菌引起动、植物和人患病，及与动植物共生的事例。通过大量微观和宏观的图片加强教材内容的直观
3、性，让学生多角度、多层次比较，进而全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。特别是在引起动植物患病的学习时，增加了对细菌武器及战争的认识，来加强国防教育和“三爱”教育，并激发学生学习科学知识报效祖国的热情。所以本节内容采用各种图片，结合学生的生活经验等策略进行课堂教学和情感教学，并通过课堂中技能训练培养学生缜密的理性思维。四、教学方法 讲授法、讨论法、演示法、小组活动法等。五、教学手段 教学课件 PPT 展示。六、课时安排：1 课时。教学准备 教学课件 PPT；相关资料。第 3 页 共 7 页 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 引入新课【讲述】在生物圈中，植物能进行光合作用，是生产者
4、，没有植物，那么动物就会饿死；动物能促进生态系统的物质循环，没有动物，生态系统也不能正常运行下去。细菌和真 菌也是生态系统的成员之一，能分解动、植物的遗体。【提问】如果没有细菌和真菌，生态系统会成什么样呢？学生畅所欲言：尸体堆积如山，没有生存空间，以及植物有可能生长不好 调动学生积极性，充分发挥学生的想象力。探究新知 一、作为分解者参与物质循环【过渡】同学们谈到的尸体堆积如山，没有生存空间。你们能作出这样的想象、推测是因为我们七年级学习并知道细菌和真菌是自然界中的分解者。(出示腐败的食物图片)【提问】(1)想一想，这些食物腐败或发霉的原因是什么？【回答】(1)超 过了保存时间；有了细菌、真菌的
5、生长；这些 食 物 中 有 结合生活经验，提高学生兴趣的同时也能用前面学习的细菌、真菌生存的条件去分析生活中的问题，培养并提高学生发现和解决问题的实际能力。第 4 页 共 7 页 (2)那么，大家还记得细菌、真菌能将有机物分解成了什么供植物利用吗？(3)那么，植物所利用的无机物包括什么呢？(图片展示发霉的面包)【提问】(1)面包发霉后，其中的有机物被分解成了什么物质？(2)细菌、真菌靠什么生活？(技能训练：教材 P82“评价实验方案”)【出示讨论题】(1)甲乙两组为什么要用相同的树叶？水、有机物。(2)无机物。学生观察发霉的面包。【回答】(1)水、二氧化碳和无机盐。(2)细菌没有叶绿体，只能利
6、用现成的有机物。学生讨论并作答。(1)因 为这个实验方案是研究细菌对植物遗体的分解作用，因此进行单因素对照实验时，要控制其他可能影响实验结果的条件。因此，逐步引导式提问，复习旧知并引出新问题，不断拓展 和 深 化 知识，遵循学生的认知规律。培养学生理性、缜密的思维能力。第 5 页 共 7 页 (2)为什么要使树叶保持潮湿？(3)哪个方案更能说明问题？为什么？除了设置有无细菌这一条件不同外，其他条 件 都 要 相同，所以甲乙两组要用相同的树叶。(2)因为细菌适宜生活在潮 湿 的 环 境中，所以要保持树叶湿润。(3)方案 3 更 能 说 明 问题。因为先将甲乙两组都进行灭菌处理，然后将甲组放在无菌
7、的条件下，乙组接种细菌后放在无菌的条件下，这样做就保证了甲乙两组的实验条件除了有无细菌外其他 条 件 都 相同，实验结果更接近事实。第 6 页 共 7 页【过渡】前一章我们学习了动物在生物圈中的作用，提到动物能促进生态系统的物质循环，那么细菌、真菌作为分解者，对物质循环有没有重要作用呢？(有)那么，同学们能不能尝试着用文字和箭头等符号把生态系统中的物质循环表示出来？(展示细菌、真菌在物质循环中的作用图片)【小结】在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解为二氧化碳、水和无机盐，这些物质又被植物吸收利用，进而制造有机物。所以细菌和真菌对自然界中物质的循 环起着重要作用。二、引起动植物和人患
8、病【过渡】细菌和真菌只能利用现成的有机物生活，当它们从动、植物体吸收营养，就会导致动植物和人类患上不同的疾病。(指导学生阅读，观察教材 P80 文字图片)【课件展示图片】扁桃体炎、猩红热、足癣等疾病。(碳疽病受害者图片及曾经发动细菌战的国家)三、与动植物共生【设问】有些细菌和真菌与动物或植物共同生 学生分组合作。交流、汇报。观看，提出疑问。让学生参与活动，既提高学生学习热情，又培养学生概括和综合能力。结合生活，提高学生兴趣。加强个人卫生教育。切入细菌战，加强学生国 防 教 育 和“三爱”教育。第 7 页 共 7 页 活在一起，二者形成一种新的关系，这种关系是什么呢？(指导学生阅读教材 P81，
9、把相应内容勾画出来。强调“共同生活，彼此有利”)【出示课件】细菌、真菌与动物植物共生的事例。阅读并找出 共 生 的 概念。学生完成练习。讲练结合，落实教学中应达成的目标。课堂小结【提问】今天我们学习了细菌、真菌在自然界中的作用，可以简单地归纳为哪三种关系？我们应该怎样去看待细菌和真菌与动植物间的关系？播放视频“以菌治虫”。集体回答。训练学生归纳整理的能力，让学生从感性的认识上升到理性，让学生多角度、多层次地认识细菌和真菌与我们的关系，并渗透 STS 教育。巩固练习 完成 PPT 上的练习题。巩固提升。布置作业 拓展：假设地球上没有了细菌和真菌，世界将会发生什么变化，请你充分想象并写出相关的情景。板书设计 第四节 细菌和真菌在自然界中的作用 1作为分解者参与物质循环(腐生)2引起动植物和人患病(寄生)细菌和真菌在自然界中的作用 3与动植物共生(共生)