《核心素养部编人教版一年级上册语文《影子》优秀教案31932.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《核心素养部编人教版一年级上册语文《影子》优秀教案31932.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题 影子 备课人 X X X 使用版本 部编人教版 年 级 一年级上册 学科 语文 教材分析 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。教学目标 1.能在语言环境中认读“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”11 个生字；认识宝盖头、女字旁、月字
2、旁 3 个偏旁；能在田字格中正确书写“后”1 个汉字。2.能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字；借助情境，辨别前、后、左、右四个方位。3.借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。体会“我”对影子的喜爱之情。学科核心素养 文化自信：体会“我”对影子的喜爱之情。语言运用：认识“影、前”等 11 个生字和宝盖、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“在、后”等 4 个字和斜钩 1 个笔画。思维能力：正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。宙美创造：在学习、游戏过程中
3、，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重点 理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点 懂得在实际生活中分辨前、后、左、右。教学过程 一、导入，出示图片 1（出示课件图片）这是什么？这个小朋友在做什么？2谁和图片中的小朋友一样做过影子游戏？3板书课文题目：影子。指导学生读课题，注意读好后鼻韵母 yn，“子”读轻声。二、熟读课文 1导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)2教师范读课文 3教师组织学生自由读课文。像老师一样读课文，遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙 4.指名读，并纠正读音 三、
4、识记词语 1、词语宝宝已经迫不及待的想跟大家打招呼了，一起跟他们打招呼吧。2、找个别学生读，谁能大声的读出他们。3、请小老师来领读（小小老师谁来当，我来当）4、男女生比赛读（男生读一个，女生读一个）5、闪读（一个同学读，其他同学跟读两遍）6、齐读 设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。三、方法指导，集中识字 1过渡：同学们真厉害，这么多词语宝宝都认识了，生字宝宝也要跟你们打招呼了 2学生自己练习读一读 3找个别学生读 4、同桌互读，如果你的同桌不会，请教会他）5、大小声游戏：老师小声读，学生大声读。老师大声读，学生小声读。6、你们读得真好，这么多生字你是怎样记住他们
5、的呢？生 1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。生 2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。生 3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。生 4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。生 5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，在后面。(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？预设：我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。(3)学生继续汇报。7、谁能让孔雀变得更美丽？（出示孔雀课件）设计意图：“授之以鱼
6、，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。四、整体感知，引发思考 1指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？2根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。五、指导写字 1出示田字格中的“在”字
7、，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)2教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。网 3教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。4练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)5展示学生作品，提出意见和建议。设计意图：通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。六、总结 这节课你都学会了什么？教学反思