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1、 1 图形和分类、比较与位置教学设计 主备教师 审核组长 使用修改教师 课题 图形和分类、比较与位置 课时 可使用 1 课时 使用日期 学习目标 1、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法。2、初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。3、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。学习重点 对分类与比较、统计、图形与位置知识的整理复习。学习难点 对分类与比较、统计、图形与位置知识的应用。三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图 导 学 反馈（4 分钟）反馈复习的内容：(1)打雪仗的和堆雪人一共多少人？（2）远处和近处的一共有多少人？（3）其他
2、地方有多少个同学在滑雪？（4）没有叶子的树有多少棵？复习巩固，对应衔接。自学（10 分钟）教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）图中有没有我们学过的图形，在哪？圣诞老爷爷接着带领我们去哪，你看到了什么？自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先 2 互 动 达 标 生 疑（4 分钟）设想学生提出的疑问：图中有没有我们学过的图形，在哪？圣诞老爷爷接着带领我们去哪，你看到了什么？学后教）学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。解 惑（10 分钟）教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:一、导入：师：同学们，上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场，复
3、习了 20 以内数的认识和 20 以内数的加减法。圣诞节到了，你们看，谁来了？（课件）圣诞老爷爷带来几棵圣诞树（指黑板），等我们把这些树上挂满知识果实以后，老爷爷就会送礼物给我们。想得到礼物吗？好，让我们和圣诞老爷爷一起走进雪山乐园。（板贴课题：雪山乐园）二、复习：（一）图形、位置的复习。1、复习立体图形（课件出示）（1）师：同学们，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）（2）师：仔细观察一下，图中有没有我们学过的图形，在哪？（学生一一说明，教师随机板贴。）（3）师：你们的桌子上就有这些形状的物体，小组同学摸一摸、说一说他们的样子。（学生从学具盒中拿出相应物体摸一摸、说一说，感受物体的特点
4、。教师随机指导。）（4）师：谁愿意上来和大家说说这些物体的样子。（生自己选择，拿的是什么体，它是什么样的。）3 巩固或反思（2 分钟）（5）师：教室里也有这些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体朋友，你能找到吗？（学生自由回答，教师及时纠正。）（6）师：同学们观察的真仔细，看来“图形”的知识就在我们身边。（板贴：图形）2、复习位置。（1）师：打雪仗堆雪人真有趣，圣诞老爷爷还会带我们去哪呢？（课件出示）（2）师：咦，圣诞老爷爷呢？（课件）（3）师：让我们一起来欣赏这美丽的景色，小组内说说你看到了什么？它们都在哪儿？（师巡视，随机指导。）（4）找生交流。（是板贴：前后、上下、左右）（5）师：同学们
5、看的很认真，你们看老师现在在哪？（6）你能说说你的前后左右都是谁吗？我们平时说话还经常会用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能说一个吗？（7）师：同学们说了这么多，看来“位置”的知识还真不少呢！（板贴：位置）（二）比较和统计的复习。1、复习比较 （1）师：圣诞老爷爷接着带领我们去哪，你看到了什么？（课件）（2）师：这么多的冰雕小动物，你能给小鹿和小松鼠比比个吗？（板贴：高矮）它们还能比什么？（板贴：多少、大小）（3）师：你怎么知道猴子比兔子少？（因为小猴 3 只，小兔 4 只，34。所以，小猴比兔子少。）（5）师：同学们回答真积极，老师请两个同学过来，你们说他俩该怎么比较？(学生回答)现在老
6、 静默反思回顾小结 梳理收获，培养习惯。4 师和他比较，你又发现了什么？（师：看来谁比谁很重要，不能单独的说谁高或者是谁矮。）（6）师：同学们既会看又会说，还真的是很会“比较”呢！（板贴：比较）2、复习统计 （1）师：如果想知道这些冰雕小动物各有多少只该怎么办？（统计一下）（2）师：好，请你们小组合作完成手中的统计图和统计表。（3）师：谁能说说你们小组是怎么统计的？（学生说，教师随机提炼分一分、排一排、数一数，并板贴。）（4）刚才我们说的这些“分一分、数一数、排一排”的过程就是“统计”。（板贴：统计）（5）（课件出示）看这张统计表，你能提出什么数学问题？（学生口头提问并口头解答。）三、律动：同
7、学们，现在全体起立，我们一起来活动活动，让我们一起来拍拍手。（1）上上下下、前前后后、左左右右。（2）看谁能说出和老师意思相反的词，并做出动作。（师说大，生说小）四、课堂总结。通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？5 拓展或测验（10 分钟）典型训练题：1、2、找一找生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品。3、填空。板书设计 图形和分类、比较与位置 图形、位置 图形位置 比较和统计 比较统计 教后反思 在本节教学环节中，通过学生自主观察，比较出冰雕小动物不同之处，并以此展开对生活中不同事物的比较。同时，教师渗透比较的对象发生变化时比较的结果也发生变化的数学思想。6