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1、第一单元我们周围的物体 1、我们周围有哪些物体：橡皮、文具盒、桌子、电视、空凋、黑板等等。2、主要的观察方法：看：颜色、形状、大小、是否透明、是否流动 闻：气味 手：摸一摸粗糙程度、掂一掂轻重 对比观察（两个物体进行比较和观察）3、比较物体轻重 步骤：（1）先预测（2）掂一掂（用手掂量）（3）称一称（用简易天平称量）要求：（1）将所有物体两两组合（2）简易天平左端放称量的物体，右端放标准物 3）标准物可选用较小、较轻的回形针。称量时，标准物要一个一个的放到天平里。（4）实验结束后，数一数称量每个物体时所需要的回形针个数，然后根据回形针的数量就能比较出几个物体的轻重了。4、比较物体轻重时，用称量
2、的方法会更科学、更准确。5、大小和形状都相同的两个碗，为什么轻重不一样？（材料不同）材料、形状都一样的橡皮，为什么轻重也不一样？（大小不同）6、物体的形状不同，它所占据的空间大小也会不同。7、将下列物体分别平铺一层在盒子中，有哪些摆放的方法？哪种方法装的数量更多？（1）小立方体和乒乓球 每个面的 形状都相同，所以它们在盒子中只有 一种 摆放方式。（2）螺母和橡皮 每个面的 形状不相同，所以它们在盒子中有 多种 摆放方式，并且螺母和橡皮 立着放 的数量会比横着放的数量更多。8、分类是一种重要的科学研究方法，根据物体不同的特征给物体分类，分类的结果会有所不同。9、根据不同的特征给以下物体进行分类：
3、分类要求：（1）不遗漏 （2）不重复（3）对于某项特征明显突出的物体，分类时绝不可以出错！（比如：按“软硬”分类时，玻璃珠、木块、塑料块、螺母等物体是比较明显“较硬”的物体，它们受主观因素的影响不大；泡沫块、塑料杯、纸片等是比较明显“较软”的物体，受个人因素影响也不大，所以这 7 个物体在分类时绝不能出错！而剩下的乒乓球、橡皮，由于个人感受差异较大，因此产生的结果会有所不同，所以这两种物体可以自由分类，不做强制要求。）注：分类时，为了避免出现类似的情况，在确定分类标准时，尽量选择分类界限明晰的标准来进行分类！10、水和洗发液的特征比较：相同点：都是液体、会流动、没有固定的性状 不同点：水是无色
4、、无味、透明的，且流动性好；洗发液是白色、有香味、不透明的、且流动性差。11、食盐放入水中后逐渐消失了，这种现象叫做溶解。（一年级掌握简化的概念即可）有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解在水中。12、溶解的步骤和现象：（步骤）（现象）13、空气是无色、无味、透明的气体，虽然我们看不见、摸不着，但我们能感受到。空气会流动，袋子里的空气吹到我们脸上会感到凉快；呼吸也能感受到空气。空气和水一样，没有固定的形状。14、人类的生存离不开空气和水。15、比较木块、水、空气的特征：第二单元动物一、我们知道的动物1、动物是多种多样的，我们知道的动物有：狗、蚂蚁、蝴蝶、鱼、喜鹊、鸡2、动物的特点：3、玩具熊
5、不是动物，因为它不会吃，不会动，不会长大。二、校园里的动物1、寻找校园里的动物需要用到哪些工具？这些工具的作用是什么？棉签或小树枝：拨动草丛、泥土和危险的小动物放大镜：观察微小的动物笔、活动手册：记录观察到的结果2、寻找校园里的动物时要注意哪些要求？（1）有序地寻找和观察（如从上到下：树上树底下落叶堆里草丛里石块下）（2）不惊动、不伤害、不破坏小动物。（3）对于难以接近的小动物，如：蝴蝶，只需在一旁静静地观察即可，不要走太近惊扰到它；如：蜈蚣，可以使用棉签或小树枝轻轻拨动来进行观察。（4）将观察结果用文字或简图及时记录 下来，看到什么画什么，要实事求是，不可凭空想象。三、观察一种动物 1、观察
6、蜗牛（1）外部特征：蜗牛身体上有壳、腹足、触角（2 对）、眼睛（2 个）、口等。（2）应激反应：用棉签轻轻触碰蜗牛的身体，蜗牛会把身体缩进壳里。（3）运动方式：蜗牛的爬行本领很大（不仅可以在粗的树枝、细的棉线、竖直光滑的玻璃上运动自如），这与它的腹足有关。（4）生活环境和进食：蜗牛喜欢潮湿、阴凉的地方，往往在雨后出现；蜗牛用齿舌进食，喜欢吃植物的叶子和嫩芽。和蜗牛相似的动物：蛞蝓（也叫鼻涕虫）、螺、蛤等。四、给动物建个家 1、给蜗牛营造的“家”要尽量接近蜗牛本来生活的自然环境：潮湿、阴凉、透气、有食物（鲜嫩叶子）、空间宽敞（蜗牛能到处爬，但又要防止它爬出来）、透明（便于观察）五、观察鱼 1、我们观察的鱼有什么特点?（1）观察鱼的身体特点：鱼有鳍（7 个）、鰓、鳞片、头、眼、嘴等身体特征。（2）观察鱼的运动特点：鱼靠 鳍 运动（3）观察鱼的呼吸：鱼靠 鰓 呼吸 六、给动物分类 1、分类要求：（1）不遗漏（2）不重复（3）分类标准要客观且指向明确，否则分类结果会因个人感觉不同而出现难以判断的情况。2、分类步骤：（1）给动物编号（2）确定一种分类标准进行分类