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1、 浅谈初中语文“整本书阅读”拓展资源的设计与落实 摘要：目前，我国学生阅读资源并不丰富，学生阅读多以课本内容为主，而课本仅节选书籍的部分内容，学生难以就个别章节对整本书有深入的理解，不仅如此，许多学生存在缺乏读书热情或是不会选择阅读书籍的问题。可见，整本书阅读对学生知识积累而言是关键途径之一。本文对“整本书阅读”进行了简要分析，并简单论述了该书籍在拓展资源方面所具有的现实意义。其次，本文分析了当前我国整本书阅读落实期间存在的问题。最后，本文根据问题提出对应的解决方案，深入探究整本书阅读这一拓展资源的渠道如何落实，以期为我国初中语文教育者提供新的教学方式。关键词：初中语文；整本书阅读；拓展资源；
2、落实方法 基于我国教育改革背景之下，“整本书阅读”也逐渐受到人们的重视，我国教育厅也针对整本书阅读教学进行了阐述，明确了该教学的基本任务、方法以及内容，证明教学模式已然进入教育相关学者与人员的视野。语文学习不止是需要学习课本内容，还需要不断丰富自身知识储备量，为写作、学习奠定基础。其中，阅读是实现上述目标的主要途径，但初中生现有阅读量主要源于课本，相对较少，而如何开展整本书阅读，扩展学生阅读量已然成为诸多教育界学者关注的问题。一、整本书阅读 1941 年，教育家叶圣陶先生在论中学国文课程标准的修订一文中提出将整本书阅读作为教学的重点之一。其认为整本书阅读并非代表普通的课外阅读，而是指将书籍纳入
3、教学计划之列。整本书的阅读过程是学生深入了解书籍，并探寻其中知识的过程。在此期间，学生不仅可以获取知识，同时可以积极享受该探寻过程，继而形成良好的阅读习惯，并形成适合自身的阅读方式，对提高学生阅读能力而言具有积极意义。教师在选择书籍时，不宜随意选择，应结合初中学生的知识储备与阅读理解能力选择知识较为丰富或是发人深省的书籍。目前，许多学生更倾向于购买教辅材料，以便提高自身成绩，而这种教辅材料并不能称之为“书”，原因在于书籍 内容完整度不足，且各部分之间缺乏逻辑性。因此，教师应将内容完整或思想、逻辑体系完整的书籍选入整本书阅读范围之内。二、初中生整本书阅读现实意义（一）提高初中生语文核心素养 针对
4、学生与教师而言，整本阅读教学益处良多，有利于提高初中生语文核心素养。初中语文的核心素养包括如下四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创作以及文化传承与理解，整本书阅读则包含如上方面。教育的目标不只是丰富学生学识，同时还需要提高学生的学习能力以及审美能力，通过整本书阅读，可以帮助学生逐渐形成上述能力，并不断提高，了解不同国家不同阶段的文化。因此，教师应引导学生主动开展阅读，并积极思考，进而提高学生语文核心素养。（二）有助于学生继承优秀文化 书籍不仅记载有大量知识，同时记载有人类的文化，是人类最有价值的财富。学生通过书籍，可以了解前人关于某一方面的研究成果，同时也可以感悟其优秀的文化
5、精神。如今，如今我国教育的目的是培养大量对自身与社会负责，并拥有完整人格的人。而整本书阅读教学的目的同样是培养综合素质整体发展的人。不仅如此，书籍是人类进步的阶梯，阅读也是人们了解与掌握知识的主要途径之一。因此，学生通过整本书阅读，不仅可以了解本国传统文化，还可以了解外国传统文化，取其精华，去其糟泊，有选择性地继承传统优秀文化。（三）有利于培养学生阅读意志力 阅读意志力可以客观反应学生是否具有建议性格。教学的目的是教书与育人，阅读教学即为教书的一种形式，但其重点是育人，整本书阅读教学可有效提高学生的意志力。通常情况下，整本书字数较多，如果学生意志力薄弱，无法进行一次收获颇丰的阅读活动。所以，整
6、本书教学过程中，教师可采用难易结合的教学方法，令学生读思结合，进而实现整本书教育的教学目标。（四）有利于学生养成良好的阅读习惯 阅读是学生丰富知识、提高自身语文素养的关键。因此，对学生而言，养成良好的阅读基础是其学习语文的基础之一。教师在教学期间，需要教导学生如何 阅读书籍。许多学生阅读书籍仅仅是略读一遍，对书籍内容有基本的了解，但缺乏深入了解。教师应教导学生如何有思想的阅读，并非仅仅作为娱乐或是消遣活动，通过大量图书的阅读，实现培养学生良好阅读习惯的目标。三、当前初中生阅读资源方面存在的问题（一）学生仅关注课本内容 目前，我国政府大力开展教育改革以期改变传统应试教育体制，但许多家长、教师以及
7、学生依旧深受该体制的影响，其中，学生在学习过程中过于注重课本内容，而忽视其他资源。我国初中语文课本中许多课文均节选自名著、文章或是诗歌。如世说新语两则、孟子部分章节、周亚夫军细柳等，然而针对上述文章，学生往往只了解作者以及文中人物部分相关信息，并不会主动阅读该书籍、文章或是诗歌节选段落以外的内容，以人教版九年级上册隆中对一文为例，该教案要求学生能够翻译文言文、了解文章大义，明确文章所表达的含义，但并未要求学生阅读或是了解三国志蜀志诸葛亮传，未能结合前后文更为深入地展现诸葛亮的性格特征。可见，目前学生在学习方面过于拘泥于课本，缺乏其他阅读资源。此外，许多学生缺少足够的时间开展阅读，大部分家长占用
8、学生休息时间要求其参加各种补习班，这也是导致学生没有充足时间进行整本书阅读的主要原因之一。（二）教师对“整本书阅读”认识存在偏差 许多教师对“整本书阅读”的认识存在一定偏差，其认为教师在“整本书阅读”教学当中仅充当领导者与监督者的角色，认为整本书阅读仅仅是学生的任务，自身无需参与其中。所以，许多教师在开展整本书阅读过程中，多无所事事，并不认为学生阅读书籍与自身有关系，也不愿通过更为新颖的设提高学生的阅读兴趣。（三）整本书阅读设计方式单调 目前，教师在课堂当中多采用传统教学方式开展整本书阅读活动，即教师作为监督者确保学生在保持课堂纪律的前提下完成阅读任务，学生之间缺乏交流，在阅读中出现问题也无法
9、及时与教师进行交流，导致整本书阅读难以顺利开展。教师不愿为整本书阅读活动花费经历设计更为新颖的阅读方式，而单调的方式也 导致许多学生缺乏阅读兴趣。四、“整本书阅读”拓展资源策略（一）教师积极开展“整本书阅读”小说、文章的章节之间以及段落之间必然存在一定的逻辑性，初中语文课本受限于篇幅，往往只能选择节选精彩或是知名的部分向学生展现。但如果学生仅仅阅读节选的文章，不能联合前后文，则并不能完全理解文章含义。作为教师，其有义务向学生介绍文章出处，要求学生阅读全文或是全书，并抽出课堂时间为学生“整本书阅读”提供充足的阅读空间与时间。以社戏为例，教师社戏课程教授完成之后，应要求学生阅读呐喊中的其他文章，如
10、狂人日记、药、孔乙己等，引导学生寻找各个短篇小说之间的关联与共同点，之后引导学生查阅呐喊各篇文章写作的背景，从而令学生明白小说集的主题。学生通过自身查阅所获得的理解更为深切，记忆也更为深刻，相比教师直接讲授，效果较为显著。不仅如此，教师积极开展“整本书阅读”可令学生脱离课本的局限，丰富自身阅读量，也有时间与空间开展阅读活动。（二）教师转变观念，实现师生共读 整本书阅读有效开展的前提是教师转变自身观念，不将阅读作为学生的功课，教师也需要积极参与。在实际教学过程中，教师需预先阅读学生需要阅读的书籍，对学生所阅读的书籍，特别是包含课文片段的书籍，教师需要有深入、全面的理解。在课文教学期间，教师可适当
11、将课外整本书内容引入课程当中，以此吸引学生的兴趣。而在课外阅读过程中，教师可积极与学生就书籍内容展开交流，解答学生关于书籍的问题，确认学生对书籍的理解程度，并予以解答与指导，从而提高学生阅读效率。此外，教师也需要与家长积极沟通，邀请家长参与整本书阅读活动，建议家长与学生一同阅读书籍，积极同学生就书籍内容进行沟通，一方面可以引导学生喜爱阅读，另一方面也可形成监督，确保整本书阅读的效果。（三）丰富整本书阅读方式 如今，学生可通过多种渠道获取课外读物，所以学生并不乏优秀读物，但大部分初中生注意力不易集中，难以安心阅读书籍。因此，需要教师设计更为丰富、多变得整本书阅读方式，以激发学生的阅读热情，使得学
12、生主动阅读书籍。本文提出一下两种阅读策略以供参考：第一，分组阅读。教师可设计分组阅读的方式开展整本书阅读活动，按照学生阅读水平与理解能力分为多个小组，并保证各个小组整体阅读能力基本相同，并为学生提供组内交流与小组之间交流提供时间，并要求学生书写阅读报告。该方式优势在于学生之间可通过交流汲取他人的阅读成果，从多个角度对书籍有更为深入的了解，提高了阅读效率。此外，小组之内成员之间互相监督，避免注意力不集中现象出现。第二，任务单阅读方式。教师可设计一张任务单，通过任务单引导学生有目的地开展阅读活动。通常情况下，书籍涉及人物数量较多，且人物之间关系复杂，许多学生仅将阅读作为娱乐，在阅读期间并未加以分析
13、，甚至许多基本内容，如人物关系、人物性格也并不了解。因此，教师需要设计任务单，为学生阅读提供思路，提高阅读质量。以三国演义为例，教师可将如下内容纳入任务单当中，如要求学生填写书籍人物姓名、性格、人物关系、人物面貌，或是要求学生联合上下文评析三国演义的诗文等，以此确保学生精读书籍。结束语：总体而言，整本书阅读已经逐渐成为初中语文教学的主要教学方式之一，也确实有利于培养个人素质的培养，有利于拓展学生阅读资源。但该方式依旧处于探索阶段，许多问题也尚未解决，但基于时代的不断进步，整本书阅读也将变得更为正规与普遍。本文分析了当前整本书阅读落实期间存在的问题，并提出优化学校环境、端正态度等解决方案，希望整本书阅读得到更为广泛的运用，提高我国初中生语文核心素养。参考文献：1彭玉华.整本书阅读设计理念和操作策略以冯友兰中国哲学简史为例J.语文教学通讯,2017(7):40-44.2张祖庆.等待,是为了永不忘记爱我的人 忠犬八公 整本书阅读交流实录J.小学语文教师,2017(11).3陈秀萍,张学伟.微课导读,打开整本书阅读的金钥匙小说集百万英镑整本书导读设计及评析 J.小学语文教学,2017(31).4赵福楼.完善中小学语文阅读体系“整本书阅读”倒逼语文阅读教学的改革J.语文教学通讯:高中,2017(25):23-26.