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1、第 1 页 共 9 页 生物的特征教学设计 课题 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 教学目标 一、知识目标 1知道什么是生物。2举例说明生物具有的基本特征，并能区分生物与分生物。二、能力目标 通过图片的观察，培养观察、分析和归纳的能力。三、情感态度目标 增强对生物学的兴趣，积极参与课堂讨论活动。教学重难点 一、教学重点 举例说明生物具有的基本特征。二、教学难点 阐明不同的生物都需要营养、呼吸、排出废物等。教学设计思路 一、教材分析 本节是七年级上第一单元、第一章、第一节的内容，是学习生物学的起始节，主要为后面的学习打好基础。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的
2、基础上，从生活经验和认知水平出发，描述生物的生命现象，引导学生通过观察、比较，在常见的生命现象层面上理解生物的基本特征。二、学情分析 1已有知识：学生对什么是生物有一定的感性认识，具有初步判断的能力。2存在的问题：对于生命现象具体的标准比较模糊，没有上升到理性认识；对科学观察的理解有误区，认为简单的看就是观察。第 2 页 共 9 页 三、设计思路 通过提问、图片引起兴趣，导入本节内容。采用建构主义理论，给学生提供大量感性材料，让学生在判断、思考的过程中，产生疑问，激发学习兴趣；通过观察、比较的方式，让学生归纳出生物的基本特征，归纳总结后通过正、反例让学生加深对核心概念的理解。最后通过检测题评价
3、教学效果。四、教学方法：采用观察法和归纳法。五、教学手段：采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。六、课时安排：1 课时 教学准备 一、教学图片 机器人、雷鸟、仙人掌、铅笔、汽车、水母、海鞘、生石花、钟乳石、视错觉图片、马和牛；比较图阳光照射下的森林、捕蝇草、熊猫吃竹子、猎豹捕食、发霉的面包和菌丝；比较图牛喘气、鲸鱼喷出的水柱、水中鱼、叶片气孔、藕；比较图人出汗、小狗排尿、落叶；比较图猎豹追击斑马、刺豚受刺激后变鼓、含羞草、植物向地生长；比较图狐狸、鸡、植物生长、蘑菇的生长、细菌的分裂；猫的一家、绿鹦鹉的 4 羽色不同的子女、动植物细胞。二、教学视频 生石花的视
4、频。第 3 页 共 9 页 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 引入新课 我们介绍了生物学及其应用，大家还记得生物学是研究什么的科学吗？【引起兴趣】什么是生物？让学生判断演奏乐器的机器人是生物吗？【思维定向】判断的标准是什么？【明确课题】今天我们来认识生物，学习第一章第一节的内容“生物的特征”。回答并举例：猫、狗、人、鱼、昆虫等 不是 以提问和观看视频的方式引起学生兴趣，通过质疑思维定向到本节课的内容。探究新知 新知识一：什么是生物 出示图片，看学生能否根据自己的经验判断出哪些是生物，哪些不是生物。【出示图片】1雷鸟和仙人掌 2铅笔和汽车 汽车可以运动，能发出声音，需要加汽油，为
5、什么不是生物？3水母和海鞘 4生石花 是，看起来像石头的其实是肉质的叶。观看生石花视频。回答：汽车的运动需要人的驾驶，是机械，不是生物。海鞘不确定 是/不是(混淆)由简到难提供感性材料，让学生根据已有经验判断是否是生物，提高学习兴趣，使学生对生物的概念有个初步的理解，即有生命的是生物。同时，在分析较难材料(生石第 4 页 共 9 页 为什么说它是生物？5岩洞中的钟乳石 不是，原因是什么？钟乳石的生长和生物的生长不同，它是无机物慢慢堆积的结果。现在已经举了很多例子，你们是怎么区分生物和非生物的？【点明重点】生物是有生命的，非生物没有生命。新知识二：生物的特征 生命这个词太抽象了，刚才已经知道，光
6、观察形态是不够的，怎么判断是否有生命呢？你认为生物具有哪些基本特征？【点明重点】生物的基本特征是需要通过观察、比较、归纳获得的。【观察法】观察是科学探究的一种基本方法，你认为什么是观察？科学的观察不同于生活中的看。什么是观察法？阅读书上 P2。在科学观察时要注意什么？明确观察目的，有计划，实事求是，及时记录，可用肉眼观察，也可借助仪器，有时还需要测量。为什么有时需要测量？出示视错觉的能开花、生长等 是/不是(混淆)看是否有生命 通过基本特征来判断 能生长繁殖、运动、需要食物等 用眼睛看 回答 花、钟乳石)时，产生了疑问，光观察外形是不够的，生命现象具体的标准是什么，为下面的观察归纳做铺垫。对生
7、命进一步解释，让学生各抒己见，讨论生物的基本特征。之后明确生物的特征需要通过观察后归纳获得。先让学生说出对观察的理解，对已有观念产生质疑，采用演绎的方式，构建新知识科学观察。通过对几幅视错觉图进行判断，让学生意识到第 5 页 共 9 页 图片：1判断横线是水平还是倾斜 2判断哪条红线更长 3判断 A、B 方块颜色是否一致 有什么体会？有时背景会对观察对象产生干扰，产生视觉上的错觉，需要通过测量来保证准确性。【观察训练】出示马和牛的图片，让学生通过观察找出两者的相同点？指明在观察时要按一定的顺序进行观察，如从马或牛的头部观察到尾部，或者从整体到局部观察，这样不会有遗漏。【观察、比较、归纳生物的基
8、本特征】下面我们就运用观察法来学习生物的特征。【观察比较第 1 组图片】阳光照射下的森林、捕蝇草、熊猫吃竹子、猎豹捕食。归纳生物的特征？植物是如何获得营养的？植物通过光合作用产生有机物和氧气、根吸收水分和无机盐。某些特殊的植物，如捕蝇草除了能进行光合作用外还能扑捉昆虫补充蛋白质。动物如何获得营养？微生物需要营养物质吗？指出面包发霉，是因为微生物以面包中 判断 判断 判断 眼见不一定为实，感官获得的信息不一定精确。回答 生物需要营养 光合作用等 吃别的植物或动物从中获取营养。精确的观察需要借助工具测量，同时提高学生学习兴趣，愿意参加课堂活动。之后通过观察马和牛的图片找出相同点，在实践中尝试科学的
9、观察方法。采用归纳的方式，提供大量的感性材料，通过观察法比较并归纳出生物的基本特征，培养学生的观察能力、分析归纳能力。同时，在归纳出每条特征后，补充不同类型生物的例子(包括植物、动物、微生物)，拓展第 6 页 共 9 页 的物质作为营养物质生长繁殖。【观察比较第 2 组图片】牛喘气、鲸鱼喷出的水柱。归纳生物的特征？牛和鲸鱼都是用肺呼吸的。鲸每 1520 分钟就要从水中冒出呼吸一次，呼气时空气中的湿气会凝结而形成喷泉状。出示鱼、植物图片。它们能呼吸吗？植物同样也能呼吸，在叶片上有气孔。水生植物如藕的茎中有气道。生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。只有少部分的微生物，不需要氧气
10、也能进行呼吸。【观察比较第 3 组图片】人出汗、小狗排尿、落叶。归纳生物的特征？植物和动物通过什么途径排出废物？微生物同样也可以排出代谢的废物。生物能呼吸 能，鱼用鳃呼吸。生物能排出废物。动物可以通过排汗、排尿、呼吸排出废物，植物可通过落叶带走废物。学生的知识，使学生意识到不同的生物都需要营养、呼吸、排出废物等，突破教学难点。第 7 页 共 9 页【观察比较第 4 组图片】猎豹追击斑马、刺豚受刺激后变鼓。归纳生物的特征？动物可以对环境中的刺激作出反应，使它躲避敌害。植物不能移动，如何反应？出示含羞草图片。当含羞草的小叶受刺激时，小叶会成对合拢，刺激较大时，叶柄会下垂，这也是对自身的一种保护。出
11、示植物向地性图片。因为重力的作用，不论如何改变玉米种子的方向，根总是向下生长，以便从土壤中获得营养。【观察比较第 5 组图片】通过观察狐狸、鸡的生长。归纳生物的特征？当生物长大成熟后可以进行繁殖，图中的生物是如何繁殖的？动物的繁殖方式多种多样，狐狸等哺乳动物通过产仔繁殖，鸟类、爬行类通过产卵繁殖，绝大多数植物通过种子繁殖。出示蘑菇和细菌分裂图片。蘑菇属于大型真菌，可以通过孢子繁殖，细菌通过分裂来进行繁殖。生物是否都有遗传和变异呢？出示猫的一家图片。猫的后代还是猫，但毛色不同，有遗传变异现象吗？指出亲代和子代的相似性为遗传。亲代和子代，子代个体间的差异称为变异。出示一对绿鹦鹉的四个羽色不同子女
12、生物能对刺激作出反应 回答 生物能生长 回答 回答 回答 遗传变异对学生来说较陌生，因此不采用归纳的方式，通过观察图片，使学生第 8 页 共 9 页 的图片。指明生物的遗传和变异是普遍存在的。明白什么是遗传和变异。通过动物遗传变异的例子，让学生意识到遗传变异是普遍存在的。课堂小结【总结】请学生回顾。【补充】除了以上 6 点外，生物还有其他特征，例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的。出示动、植物细胞图片，病毒没有细胞结构。概括 梳理生物的基本特征，补充学生生活经验无法获得的特征。核查理解 现在如果再问你什么是生物，什么是生命现象，你该如何回答？【正例】让学生举生物的例子，看是否具有这 7个特征。
13、【反例】出示机器人图片，有的会演奏乐器，有的会踢足球，甚至能与人交流，机器人是生物吗？为什么？【拓展延伸】这节课通过观察法学习了生物的 7 个基本特征，下节课我们来学习科学探究的另一种方法，来进一步研究身边的生物。回答 回答 回答 通过正例和反例，让学生加深对核心概念的理解，同时首尾呼应。拓展延伸为下节课做铺垫。巩固练习 PPT 课件展示练习题。巩固所学内容，评价学习效果。第 9 页 共 9 页 布置作业 完成教材上 P8 的 1、2 题。板书设计 第一节 生物的特征 1生物的生活需要营养 2生物能进行呼吸 3生物能排出身体内产生的废物 4生物能对外界刺激作出反应 5生物能生长和繁殖 6生物都有遗传和变异 7除病毒以外，生物都由细胞构成