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1、化学教学中如何激发学生提问 中学化学的重要内容是基础化学理论和基础元素化学，其特点是知识点较散，有些内容又很抽象，特别是高中化学更是如此，因而很多在初中对化学怀有浓厚学习兴趣的学生，进入高中学习后渐渐地失去了对化学的兴趣。因而，作为中学化学教师必须努力学习中学化学教学法，研究中学化学教学独特的规律，从而不断提高自己的教学水平。其中，学会并掌握在教学中激发学生质疑的技能也是很重要的一个环节。那么，中学化学教师在教学中究竟应当怎样去培养和激发学生质疑的技能呢？一、教师应在日常教学过程中养成经常设疑的习惯 其一，应在教学过程的最佳处设疑。因为适当的目标设置能够唤起对象的多种需要（如成就需要等）并促使
2、对象激发相应的动机。选择好的设疑时机可以有效地提高教学效果，及时反馈学生信息。其二，应在重点、难点处设疑。教学内容能否成功地传授给学生，很大程度上取决于教师对本节内容重点、难点的把握。教学实践已充分证明，启发诱导的教学方法可以有效地激活学生思维，发展学生智力。其三，应在关键处设疑。在关键处设疑不仅能起到对教学内容承上启下的作用，而且能激发并维持学生良好的学习状态。重点、难点是关键处，内容与内容之间的过渡是关键处，一节课上学生最疲劳时也是关键处，由于学习内容的抽象性而使学生感到乏味时更是关键处，教师应该在教学过程中用自己敏锐的眼光捕捉学生心灵的信息，巧妙设疑、及时设疑。这样能有效地提高学生的学习
3、兴趣，并在质疑中提高学生分析问题、探究问题、解决问题的能力。其四，教师在设疑时应注意恰当地组织问题，人为增加问题的不一致性，从而起到激发学生的学习动机的作用。二、教师应鼓励学生主动质疑 教师在教学过程中注意设疑，其另一作用在于让学生学会质疑。“授之以鱼，不如授之以渔。”在日常教学活动中，教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答，并应以不同的方式肯定和鼓励学生质疑，努力培养学生的自信心，因为学生是否具有适宜的、充分的自信，是影响其活动积极性和效果的必要条件。教师应在教学中强化学生的提问意识，这也就要求教师在教学中要教给学生发现问题的方法；应引导学生特别注意对关键词的理解。具体来说，就是在讲解新课时要鼓励学生敢于追问；在知识的上下联系比较中要敢于反应；在总结知识时还要不断追问。在教学中对于不同视角的问题应引导学生善于用不同的方式给于解决，主要有因果法、反问法、推广法、比较法、极端法、转化法、推理验证法、变化法等等。心理学研究表明，技能的形成过程是有阶段性的，即有一个由初级阶段到熟练掌握的阶段。学生质疑技能的培养也要遵循这个规律。因此，化学教师在日常教学中一定要重视激发学生质疑技能的培养。只有认真学习和掌握各种教学方法和理论，才能在处理各种教学问题上游刃有余，从而有效地提高教学质量。