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1、围棋的教学实践与创新 摘要：琴棋书画是中国古代的四大艺术，历史悠久，源远流长。围棋作为中国传统优秀文化的瑰宝，现已成为素质教育的载体之一。由于围棋有“千古无同局”之说，它的术语比较多，下棋的过程枯燥无味，学习存在一定的困难因此，推进围棋在教学中应用对于培养学生们的学习兴趣具有重要作用。同时，本文将继续探讨如何对围棋的教学进行创新。关键词：围棋；实践；创新 教师如何将枯燥无味、难以理解的围棋知识和术语，变成生动形象、深受学生喜爱的教学活动，让学生在平时的学习中体会到围棋带来的乐趣，感受它的魅力，激发学生学习围棋的兴趣，从而培养出更健康、更聪明、更快乐的学生呢？一、围棋在教学方面的实践（一）努力创
2、设富有感染力的围棋环境 教师要为学生创设一个良好的学习围棋的环境，让学生时刻感受到浓浓的围棋氛围。学校要创设围棋教育环境，要有围棋景观的看点和围棋文化的内涵，如围棋教室和走廊的墙上张贴的一个个活泼可爱的黑白卡通棋子；富有想象画面 的经典棋谱；独树一帜的中国围棋发展史陈列室，独领风骚的世界围棋名人廊，有闻名棋坛的老前辈、有威震天下的棋坛高手、有初生牛犊不畏虎的新秀，本班“优秀棋星”的介绍等；独具韵味的围棋文化艺术绘画廊，形象地展示了围棋与生活、围棋与文化、围棋与艺术、围棋与智慧的历史长卷。占据整个楼面涉及多个主题的校园围棋文化宣传阵地，成为先进文化的传播渠道和学校思想道德教育的风貌窗口，成为学生
3、健康向上精神面貌和才能的展示平台，被誉为“让每堵墙都说话”的校园文化建设的示范典型。这些都能激发学生学习围棋的兴趣，在围棋活动的地方还设立了“围棋吧”这样的小活动角，让学生可以在课余时间随意地进入“围棋吧”下围棋。在这样的氛围中，围棋很快成了我校学生的主要课余活动。另外，学校还会举办、开展不同类型的围棋节、围棋擂台赛、师生对抗赛等，让学生们可以经常在班级、全校进行围棋对弈，提供了大家交流学习的机会，扩大交流的范围。（二）在快乐的游戏活动中学习围棋 刚开始学习围棋时，学生都有浓厚的兴趣，整天都乐此不疲，但随着学习的深入，围棋的枯燥乏味很快让部分学生失去了兴趣，变得不主动了。所以在学习围棋的过程中
4、，教师应遵循学生的年龄特点和身心发展规律，必须运用多种手 段，开展多种游戏，寓教于乐地开展围棋活动。因为游戏会使学生感到愉悦、轻松投入，学习的效率会更有保障。在学习“吃”子时，创设“小鸡吃虫子”的游戏情境，小黑棋代 表小虫子，把“吃”的棋谱贴在草地上，让学生扮演小鸡来 捉虫，学生通过情景游戏理解“吃”的具体方法。又如在学习“连接与分断”时，把这个游戏比作大雁往南飞的游戏，讲的是大雁一定要紧密连在一起，这样才能飞到目的地。学 生的积极性一下子被调动起来。他们开心地观看表演，并能积极地回答问题。这时，老师趁热打铁将刚才观看的内容用棋形表现出来。我把黑棋比作大雁，一定要连接起来才不会 被白棋分断，黑
5、棋出现断点就会被白棋“消灭”。再如游戏“我的朋友在哪里？”目的：学习数气，知道一条路就是一口气；练习跳。请四位扮演黑白棋的小学生在棋盘上自由站立，请旁边的小学生看看，有哪几条路可以走出去找朋友，并用彩绳帮黑白棋找路（气）。这样，学生就轻而易举地接受了原本枯燥的围棋知识。（三）通过儿歌故事等培养学生高尚的棋品 朗朗上口的儿歌是老师帮助学生学习、巩固围棋知识，形成良好棋德的好方法。如区分真假眼的儿歌，“真眼假眼分仔细，田字四角关键棋，两角被我抢占去，此眼必定是假眼。”还有双打的儿歌：“双打吃，真奇妙，总有一个逃不掉。”还有“两个虎口相对应，黑白不能来回提。回提要先找劫材，对方应劫才能提”等，这些儿
6、歌通俗易懂，学生在轻松的朗诵中理解了吃子、走子的方法与规则。在教学活动中，还有部分儿歌反映 的则是在围棋活动中必须遵守的规则与要求。如“学棋三字歌”：遇强手，莫害怕，遇弱手，不轻心；常对弈，易提高；常拆棋，经验好字字句句中都透露出对一个好棋手的要求以及达到这个要求的方法与途径，通过对这些儿歌的诵 读，学生自然而然地了解到这些信息。围棋活动是以比赛的 形式开展的，既然是比赛就有输赢和胜负。小学生争强好胜，吃到对方的棋子时就非常开心，手舞足蹈；而被对方吃掉棋 子时就急躁、烦恼，有的会耍赖，有的会哭喊，从而同学之 间闹起了矛盾面对学生这种消极的行为表现，教师通过名人故事、围棋典故对学生进行教育，因为
7、榜样的力量是巨大的，学生喜欢一个人，就会崇拜他、模仿他。也可让学生 观看围棋少年的动漫故事，引导他们感受围棋的神奇和 主人公勇敢、坚韧的个性，懂得“失败乃成功之母；胜不骄，败不馁”这些人生道理。有时在班级中开展“我的偶像”讲故事比赛，让学生讲围棋天王巨星李昌镐、古力、常昊学棋 故事，了解他们学棋的经历，知道所有的成功都是来之不易的，从而学习他们身上坚韧不拔的精神品质，慢慢地，学生知道了在学棋的过程中，不仅要努力提高自己的棋艺，更重 要的是学习良好的棋品、棋道。做到“观棋不语真君子，下棋不悔大丈夫”，明白一招不慎、满盘皆输，棋虽小道、品德最尊的道理。二、创新围棋教学实践的措施（一）围棋与故事相结
8、合，激发学生学习兴趣 故事因其生动、有趣、浅显、夸张的语言吸引了无数的学生。我们就将一些围棋术语、定式编成有趣的故事情节，让学生们在故事中快乐的学棋。通过名人故事、围棋典故等培养学生的意志品质，教会他们坦然面对困难与挫折。（二）围棋与歌曲相辅助，激励学生学习动力 歌曲是学生喜欢的学习形式之一，其语言精炼押韵，读起来琅琅上口，既容易总结知识的重点，又易于记忆，是总结围棋教学内容的好方式。这样爽朗的歌曲让学生简单记忆，又掌握了下棋的方法。（三）围棋与表演相配合，启发学生学习热情 活泼可爱的表演形式可以激发学生的学习兴趣和热情。指南 中指出，36岁的幼儿最喜欢模仿和表演。对小班幼儿进行围棋教学时，我
9、们还可以用幼儿都十分感兴趣的情境表演来开展教学，把原本处于静态的纸上谈兵式的围棋知识变成动态、具有表演性的游戏活动，让幼儿在轻松愉快的情境中理解、接受围棋知识。如小班围棋活动跳，教师就让幼儿扮演青蛙、小兔子、袋鼠，在大棋盘上表演“跳”，配着音乐，孩子们一起蹦蹦跳跳，开心极了!这样便于幼儿在学围棋中掌握和理解“跳”，并能在活动中找到自己对围棋的感悟能力和认知能力。（四）围棋与数学相呼应，拓展学生思维发展 围棋的每一局都是新的，许多选点都具有多样性、不确定性、不可测性。布局伊始，头脑中就出现一幅自己设计勾画的蓝图，随着棋局的进程，学生必须不断地根据棋局的形势调整行棋的思路、方针，调整构图。从一手棋
10、考虑到整个棋局，征子、弃子、打劫、死子活用、落子的先后、子效的大小等等，根据学生自己的理解、判定、分析、想象，使空虚的棋盘在大脑中充盈起来，使具体的棋盘在大脑中抽象起来，看见“没有”的东西，不断地创造出新的形象，学生的想象力丰富起来，开阔起来。有效地弥补学生因为年龄结构、知识层面、生活经验造成的不足，这有利于改变学生的思维结构和大脑的功能，为智能的开发奠定宽厚的基础。参考文献：1黄和林，孔克勤，胡瑜.围棋活动对小学生智力与学习的影响研究J.心理科 学，2014（4）：852-856.2徐平.围棋活动对儿童注意力、意志力和创造力的影响D.上海：华东师范 大学，2015.3韩文景.“六六式发现”开放式课堂教学模式J.新课程学习,2016(2)：34-37.4徐庚.益智养德尚美怡情围棋校本课程的实践与思考J.新课程学习:上,2012(2)：45-47.5吴克兵.围棋对提高职业技术学院学生通识能力的研究J.时代农机,2015,42(8):133 135.