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1、2015教资国考小学 教育教学知识与能力 精选练习题：课外活动（一）单项选择题 1、课外活动的组织形式不包括(B)。A.个人活动 B.文艺活动 C.群众性活动 D.小组活动 2、联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还(B)。A.只具有个人的意义 B.只有小集团意义 C.依赖兴趣的作用 D.没有政治意义 3、小学课外活动的基本特点是(A)。A.自愿性 B.强制性 C.规范性 D.随意性 4、小学课外活动的特点不包括(D)。A.自愿性 B.灵活性 C.综合性 D.广泛性 5、小学课外活动的主要形式是(B)。A.群众性活动 B.小组活动 C.个人活动 D.团队活动 6、组织多数或全体学生参加的一
2、种带有普及性质的活动是(D)。A.体育活动 B.课余活动 C.文娱活动 D.群众性课外活动 7、以实践作业为主的兴趣小组属于(A)。A.技术小组 B.学科小组 C.艺术小组 D.体育小组 8、学生课余生活的良好形式是(A)。A.课外活动 B.课余活动 C.群众活动 D.文娱活动 9、“小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会”。这种课外活动的形式是(D)。A.科技活动 B.学科活动 C.个人活动 D.小组活动 10、我国于 l986年第一次将(D)正式列入课程总计划。A.体育活动 B.群众活动 C.文娱活动 D.课外活动 11
3、、学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是(B)。A.课余活动 B.课外活动 C.群众活动 D.文娱活动 12、对学校教育来说，课外活动(A)。A.与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动 B.是学生自愿参加的，因此要替代课堂教学 C.并不是正规的教育活动，而课堂教学是正规的教育活动 D.是课堂之外的，不可能与课堂教学的教育目标保持一致 课外活动（二）单项选择题 1、学科课程与活动课程相比，它的缺点是(B)。A.忽视知识本身的逻辑顺序 B.不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要 C.忽视知识的系统性、整体性 D.强调要以儿童为
4、中心 2、在主题教育活动中，在五一劳动节、六一儿童节等节日进行的活动属于(C)。A.群众性纪念日 B.民间传统节日 C.专题教育活动 D.革命传统教育活动 3、课外活动不包括(C)。A.群众活动 B.文娱活动 C.自习课 D.科技活动 4、学生摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的(C)。A.体育活动 B.学科活动 C.文学艺术活动 D.科技活动5、以培养学生科学的态度和创造精神为主的课外活动是(C)。A.学科活动 B.文学艺术活动 C.科技活动 D.社会活动 6、开展课外活动时，学生参加与否，不具有(C)。A.自愿性 B.灵活性 C.强制性 D.多样性 7、苏联教育家苏霍姆林斯基说，课外校
5、外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”，这告诉我们课外校外教育(A)。A.有利于发展学生智力，培养学生能力 B.有利于发展学生的个性特长 C.可促进学生身心健康发展 D.是进行德育的重要途径 8、展会有校级和班级之分，校级晨会包括(A)。A.升旗仪式和专题讲话 B.专题讲话和少先队广播 C.升旗仪式和晨间谈话 D.晨间谈话和少先队广播 9、以培养学生实际运用知识和动手操作能力，发展创造性才能，激发兴趣和爱好等为主要目的的班级活动是(C)。A.班会活动 B.节日、纪念日活动 C.科技活动 D.课外阅读活动 10、课外活动不包括(D)。A.社会活动 B.科技活动 C.文学艺术活动 D.选修课 11
6、、学校课外活动的主体部分是(B)。A.科技活动 B.学科活动 C.文学艺术活动 D.社会活动 简答题 12、课外活动的意义有以下几个方面：(1)促进学生全面发展，促进学生社会化。课外活动由于强调学生自主参与、自愿配合，充分发挥了学生的个性。在活动过程中，学生的主体作用得到了充分发挥，才能得到了施展，学生的独立性、责任心参与意识等也进一步发展。有人认为“交往和社交策略尤其可以通过参与课外活动而获得”，校内外活动为学生提供了一些与同伴相处的问题，这些都有助于学生从童年向成人转化。(2)促使学生在社会化过程中个性化。没有个性化，所谓个性的社会化就失去了现实意义，甚至是不可能的。社会要求各种各样的人才
7、为他服务，在这一点上，个体的社会化与个性化是一致的，课外活动恰好能够在促进个体社会化的过程最大限度的满足个体在个性化方面的需要。(3)课外活动给学习生活增添了乐趣。一般来说，课外活动是学生自愿参加的，他们没有多少心理负担，有的只是探索的愉悦；另外，相对于课内学习，课外活动内容比较新颖，容易给人以新鲜刺激，使人身心得到享受；课外活动也能帮助学生学会利用闲暇，培养健康的兴趣爱好，丰富其精神生活。(4)课外活动在发挥学生特长方面也有重要作用。在普及层次的课外活动中，通过有计划的丰富多彩的活动，使每个学生都能找到发展自己特长的领域，尤其对一些差生来说。另外，在提高层次的课外活动中，一部分学生可以脱颖而出。国内外许多著名的科学家、学者都有这样的经历：学校教育虽然给他们的发展奠定了坚实的基础，而专业方面的成就，往往是与他们在青少年时代的课外兴趣和活动相联系的。