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1、考研英语听力复试突破策略考研英语初试已经结束，但考研英语复习并未结束，幸运的考生还将考研复试中迎接听力复试的考验，建议考生利用好这段时间打算一下英语听力。(一)音、义结合，突破语音关 我国外语教学多年来对语言运用功能的重视不够，多围绕讲语法、练翻译进行，重视笔头，轻视听说，导致学生从初学外语起先就音、形、义分家，知其形、义，不知其发音的状况极为普遍。有的考生虽然有较大的词汇量、较清晰的语法结构概念，笔头实力达到了相当水平，但听力却停留在较低程度。他们有的人受地方音干扰发音不准，更多的人无法将语言的声音信息与其所代表的符号和其表达的意义联系起来，结果只能通过视觉来分辨和接收学得的语言学问，而无法
2、通过听觉进行，因而造成“聋子英语”、“哑巴英语”。因此，要具备较强的听力理解实力，首先必需知道某一信息的正确的语音形式，要大胆开口说出来，大声朗读出来，能正确说出来的就不会听不懂。在说的过程中，要留意读音的精确性，有意识订正自己的错误发音。假如自己发音不准，听懂地道的录音材料便无从谈起。因此，相识听与说的关系，打好语音基础，复习中留意辨音、音的同化（包括连读、失爆、弱读等）、重音以及英美语音差异等语音现象，是突破听力理解的第一关。(二)摆正听、读依次，培育良好的听音习惯 在外语学习过程中，学习者多数状况下都是先习得文字符号，从书面材料起先，通过视觉即阅读来接收、理解信息，即便是在输入音响信息时
3、，脑子里也总是自觉不自觉地想着文字符号。这样久而久之就产生了对文字形式的依靠性，形成了舍本逐末的不良听音习惯。考生在复习中切忌读后听音。先将听力材料读一遍，然后再听，表面上好像听懂了，但事实上是读懂的，是靠脑子里储存的对阅读的记忆来理解音响信息的。照此下去，阅读非但不能帮助反而束缚和制约了听力的发展和提高。也切忌边听边读。听、读同时进行，好像有助于听懂，但假如长期如此，会同样使听力陷入误区，即不能将大脑的思维活动集中在音响信息上，而是在听、读之间来回，听觉、视觉交替进行，导致精力分散，无法用心致志。因此笔者建议：肯定要先听，即使一下子听不懂，也不要忙于看文字材料，这时再听其次遍、第三遍，假如还
4、是听不懂，再求助于文字材料，但此时至少所听内容的语音形式已在你脑子里留下了肯定的印象，甚至还能重复出来，借助于阅读使你理解了这些语音信息，一旦同样信息在另一种场合再现时，便不再成犯难点，这才能达到阅读促进听力的目的。(三)边听边记，训练短期记忆实力 听力复试题大部分都是特别详细的细微环节，音响信息瞬间即逝，有时单凭大脑记忆是不够的，须要强化记忆的内容必需随时笔录下来，对此我们建议考生： (1)练习听写，平常听录音时就要有意识地将关键信息写下来，一方面训练信息接受的精确性；另一方面培育短期记忆、正确拼法单词的实力。练习听写还能强制性地迫使自己聚精会神、主动思索。 (2)学会用最简洁、最省时、自己
5、最熟识的符号记录信息，只要自己能识别的，汉字、代码、符号什么都行。长单词可以暂记两三个字母，用箭头表示方位或发展方向等。总之，要有意识地训练自己的速记实力，借助于记录，使自己听得准，听得全，记住得多，回答得正确。(四)熟识语义及语篇连接词功能，把握信息走向 在听音过程中，考生的思路要想跟上录音的意流，把握信息的走向，必需将留意力投放在识别某些信号词上，这对提高获得信息的效率起着至关重要的作用。所谓信号词，是指人们在沟通过程中用来构架语句间、语段或语篇的脉络，以帮助他人理解或抓住说话人思路的逻辑关系连接词。这些词按其功能分为：表示列举、增补关系的信号词，如and、in addition to、o
6、ne more thing等；表示转折或对比关系的信号词，如although、 by contrast、as a matter of fact等；表示依次或序列关系的信号词，如first、before、first of all等；表示说明或强调关系的信号词，如that is、in particular、i mean等；表示因果关系的信号词，如as a result、therefore、since等；表示归纳、结论性关系的信号词，如as a result、altogether、finally等；表示各种语义连接关系的常用词句，如and now we will… 、i’d
7、 like to move o n to…、now tell me等。驾驭了上述信号词及其功能，考生就能意识到说话人先说什么、后说什么，什么时候转问题，即便是遇到生词或错过了一两句，也可以对上下文内容做出合乎逻辑的推想推断，保持思维的连贯性，更好地理解整个语段的内容。(五)增加文化背景学问，提高理解质量 在听力复试中，考生有时觉得好像听清了内容，却回答不出问题，这种理解上的障碍往往不是来自于语言本身，而是由于缺乏文化背景学问或学问面过窄，或不了解涉及某一领域常见词汇所造成的。 因此，考生在备考时应广听、泛听，留意在阅读文章中吸取文化养分，注意背景学问的积累，有意识扩大学问面，不断
8、完善自己的学问结构。驾驭了文化背景学问，理解起来自然就轻松多了。当然，背景学问只能帮助却不能代替对语言的驾驭，假如没有听懂语言本身，而单纯凭背景学问进行揣测，也是不行取的。(六)培育良好的心理素养，临场超水平发挥 良好的心理素养也是听力理解取胜必备的因素。听力是中国考生的弱项，许多人缺乏自信念，对听力存有恐惊心理，未听先怕，以至于使原来就相对惊慌的状态更加惊慌。因此，考生应相识到，考场不仅有学问的拼搏，更有心理素养的考验，作好心理打算是语言因素之外的必备临考条件。我们建议考生复试前尽量放松，避开精神过度惊慌；听时聚精会神、镇静应变，万一遇到没有听懂或漏听的状况，应刚好稳定心情，千万不要慌了手脚
9、，或留意力长时间滞留，这时应遵循“丢卒保帅”的原则，刚好转入后续内容。(七)选择合适的听力材料，精、泛结合，达到事半功倍的效果 选择合适的听力训练材料，对于有效利用时间，少走弯路，在相对短的时间内提高听力水平也是一个重要因素。关于听力材料的选择，我们认为，应当从两方面考虑： 一是难度适中，即从自己的实际水平动身，选择难易程度适合的材料。材料难度太大，会丢失信念、失去爱好，产生恐惊感；过于简洁，易盲目乐观、缺少压力，不利于提高。可以从三个方面把握难度：语速快慢；篇幅长短；题材和体裁。关于语速，笔者不赞成从慢速材料听起，而是强调坚持听正常速度的录音。可以在用词范围、篇幅及材料体裁、题材上降低难度，
10、最好不要以牺牲语速来求得理解上的轻松。因为我们终归最终目的是要听懂自然语速的沟通，况且流畅的语流可强制性刺激大脑快速反应，迫使听者聚精会神，用心致志。这样做最初考生可能感到不适应，听不懂，但多听几遍，连续听一段时间，就会有明显进步。 二是录音材料的种类。现在市场上录音材料一种是教材中阅读课文的录音带，其次种是听力教材的录音带，属于特地用来训练听力技能的录音，其特点是，从练习语音起先，分步骤、按阶段、按部就班、系统完整，既有讲解又有练习，还总结归纳方法技巧，并按题材分单元逐个训练，适于学生从低到高，由易到难，打好扎实的基础，逐步提高水平。 笔者认为，上述任何一种材料都可以从某一个角度对考研听力起肯定的作用，但都不能说与考研听力复试吻合，根本的还是应当从提高听力水平入手。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页