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1、小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略和手段 作者：摘 要：随着新课程改革的不断发展和深入推进，人们越来越重视学生综合能力的培养和提升。就小学语文教学而言，一切教学活动的高效开展都必须依赖于学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。基于此，本文首先阐述了小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的必要性，其后分析了小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略和手段，希望以此充分调动学生的积极性，提升学生的语文水平和学习能力。关键词：小学语文；激发；学习兴趣；教学 小学语文是我国基础教育的重要组成部分，也是培养学生综合能力的基础。但是，目前我国的小学语文教育中仍然存在许多问题，影响小学语文教学的质量。传统教学方式教师是课
2、堂的主体，对学生来说，是一种被动的接受知识的方式，无法激起学生浓厚的学习兴趣，致使教学效果很差。如何在语文教学生中，激发出学生的学生兴趣，本文通过教学实践，总结如下，希望能对小学语文教学有所帮助。一、小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的必要性 小学阶段的学生还处于学习的初级启蒙阶段，大多数学生心理状态都不成熟，活泼好动，喜欢玩乐。对于新鲜事物充满了好奇，但是又难以长时间将注意力集中在某一事物上，小学生对事物的认知结构是不完善的。同时，小学生的生活经验缺乏，对于语文教学中的很多知识点并不能进行全面的了解和掌握。在实践教学中，大多数教师并没有注重学生综合能力的培养，为了在规定时间内实现教学目标和教
3、学任务，直接采用划重点的方式进行教学，让学生死记硬背，从而确保期末成绩的稳定提升。在这个过程中，教师直接扼杀了学生的天性，阻碍了学生探究学习、自主学习能力的培养，久而久之，学生会感觉到语文学习的无趣枯燥，无法从中感受到快乐，从而对语文产生一种厌烦情绪。因此，教师必须先进有效的教学方法和教学模式，充分调动学生的学习积极性，感受到语文学习的兴趣，培养学生主动学习的能力，从而不断推升小学语文教学质量和水平1。二、小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略和手段 1创设教学情景 受传统教学模式的影响，大多数小学语文教师在进行教学时，通常是采用自己讲解，学生被动接受的方式。对于小学阶段的学生而言，这样的教学方
4、法和模式过于单一枯燥，学生可能会认真听课，但这样的时间可能持续不了多久，学生很难长时间将注意力集中在教师的讲解中。为了充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，教师应当创设教学情景，立足于教材内容，结合学生的实际需求和学生的心理特征，对学生进行有效的引导，从而帮助学生对语文知识点有更为深刻的理解和感悟。例如，教师在讲解乌鸦喝水这一课文时，教师可以创设教学情景，选择运用一些饮料瓶和石头对教学内容进行再现，然后制作一些乌鸦头饰，让学生进行角色扮演，从而充分还原出教学课文的情景，最后对学生进行有效的引导，模仿乌鸦如何运用各种工具进行喝水2。2使用幽默风趣的语言进行教学 在实践教学过程中，如果教师的用
5、词和表情过于严肃的话，会给学生造成巨大的压力，教学氛围过于沉闷紧张。因此，教师应当尽可能使用幽默风趣的语言进行教学，使学生在精神上得到放松，从而将更多的注意力集中在教学内容上。在日常生活学习中，教师应当多与学生沟通交流，加强日常接触，发现学生的兴趣所在，并且对学生的心理和爱好进行分析，同时灵活运用于课堂实践教学中。通过这样的教学方法，营造出良好的教学环境和教学氛围，时刻保持学生对语文教学的新鲜感和学习兴趣。例如，在讲解雪地里的小画家一文时，教师可以模仿各种小动物的叫声和行为动作，对教学内容进行清晰的讲解，在这个过程中，教师可以加强与学生的互动交流，在教师模仿的时候，学生可以根据自己的理解站起来
6、进行更为贴切的表演3。3开展多元化的课堂教学模式和方法 随着新课程改革的不断发展深化，越来越多先进的教学方法得到了广泛的运用。对于小学语文教学而言，采用多元化的课堂教学模式和方法，能够在一定程度上提升语文教学效率，实现教学目标和教学任务。语文教师可以有针对性地开展探究性学习、微课、翻转课堂、案例教学法等等，因材施教，帮助学生加深对语文知识的理解和掌握，充分激发学生的学习兴趣，满足不同学生的语文学习需求，促进学生的全面发展和进步。例如，教师在讲解为中华崛起而读书一文时，教师可以对学生进行分组，开展小组合作学习，原则上采取“2+2+1”的分组原则，对不同的小组设置相同的目标任务，比如，周总理身上有
7、什么值得我们学习的高尚品德？教师给予学生一定的时间和空间进行讨论学习，每一个的思维模式和看待事物的角度都是不同的，有的学生觉得周总理勤奋好学，有的觉得周总理的远大抱负值得学习。通过这样的教学模式和教学方法，能够充分调动学生的积极性，使每一个学生都能积极主动参与到课堂讨论教学中，从多个角度对学生进行启发，从而激发学生的学习兴趣。4布置富有趣味的课后作业 课后作业是小学语文教学的重要组成部分，能够帮助学生对课堂中的知识点进行巩固理解，加深学生对知识点的印象。受传统教学模式的影响，教师对课后作业的布置通常是纸质形式进行传达。在实践教学过程中，教师可以对课后作业的内容和形式进行改革创新，是作业的形式不
8、再局限于纸质，从多角度和多方面激发学生对语文学习的兴趣。向学生布置一些富有趣味的课后作业，使学生感受到课后作业的乐趣，从而积极主动完成课外作业。例如，教师在讲解 黄山奇石一文时，教师可以在课堂教学结束后，可以让学生根据自己的理解和认识，在生活中寻找一些奇形怪状的石头，然后根据石头的性状进行命名，在上学时将自己找到的石头与同学和教师进行分享。同时，学生之间可以互相交流彼此石头的名字，教师可以观察哪个学生取的名字最有创意，最贴切，然后对学生进行适当的表扬，有效树立学生的自信心，激发学生对语文学习的兴趣。结语 综上所述，要充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，应当创设教学情景，使用幽默风趣的语言进行教学，开展多元化的课堂教学模式和方法，布置富有趣味的课后作业4。参考文献 1 王娇.如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣J.中华少年,2016(6).2 2杨正芬.试论如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣J.速读旬刊,2017(10).3 3金蓉.微探如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣J.新课程中旬,2017(7).4史雪玲.浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣J.吉林教育,2017(30).