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1、九年义务教育六年制小学心理健康教育教案(二年级)14、我爱读书 备课时间：活动时间：活动主题 14.我爱读书 设计理念 1.小学低年级阶段学生抽象思维开始发展，可塑性大，容易养成读书的习惯。鼓励学生阅读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，坚持每天读 1020 分钟，伟人的感染力、教育力，远远超过课堂教学。当学生与大师、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终身受益。2.纲要中明确指出，心理健康教育的具体目标是“使学生学会学习和生活，重点是养成学习习惯”。读书是培养学习习惯的重要途径。3.本课通过名人读书故事了解阅读对人成长的重要作用；通过阅读分享、制订计划和情境阅读等活
2、动学习阅读方法；知道阅读是种要长期坚持的行为，每天留出固定阅读时间，常和家人、朋友分享阅读的快乐，发掘阅读的趣味性和实用性。活动目标 1.认知目标：通过名人故事，了解读书的好处，培养读书的习惯。2.过程方法目标：通过交流活动，向他人推荐爱读的书，介绍读书的感受。3.情感态度目标：喜爱读书，愿意和好书交朋友，感受读书带来的快乐。活动准备 1.名人读书故事。2.情境剧。3.制作多媒体课件。活动过程 活动设计 设计意图 复备栏 1.热身导入(5 分钟)。(1)学生表演情境剧“陈毅吃墨水”。(2)学生在班级内讨论为什么要读书？引导学生回忆读过的书中印象最深刻的是什么，重点分享自己读书入迷的经历。小结：
3、读书可以知古今、明事理、炼心智，培养我们开阔的胸怀。通过名人读书故事了解阅读对人成长的重要作用，勾起学生的阅读回忆，发掘阅读的趣味性和实用性。2.体验活动(15 分钟)。(1)推荐一本书，说清楚书名、作者、主要内容、精彩的地方及读这本书后的收获或感受。阅读计划的制订目的在于使自己有 九年义务教育六年制小学心理健康教育教案(二年级)(2)在此活动中评选“最热门的书”“最佳推荐手”“最佳创意奖”，小组内先进行推荐，再评出最好的参加全班的推荐。(3)制订阅读计划，写清楚书名、作者、阅读时间、读后感受。目 标 和 动力，并能均衡地阅读各类书籍。阅读环境的营造和阅读活动的体验，则是让学生明白阅读声会影响
4、阅读进度和对内容的理解，旨在培养学生默读的习惯。3.主题探究(10 分钟)。(1)学生分组阅读。每人任选一本书，一组学生采用默读的方式阅读，一组学生采用大声朗读的方式。5 分钟后互换阅读方式。再分别谈谈在安静环境和嘈杂环境中阅读的不同感受。(2)要求学生集中注意，仔细快速地观察教师提供的观察材料，观察材料可以是小物件、挂图和名画等。选材的原则是由简单到复杂，由易到难，循序渐进和富有趣味性。训练模式为：教师提出任务，明确要求，然后出示材料，限时让学生观察，拿掉材料，学生书面答问材料内容，再与同桌互换，相互批改，然后登记分数，教师小结。引导学生明白阅读是种须长期坚持的行为，在此过程中对阅读环境和阅
5、读书目也应 有 所 选择。4.总结回顾(5 分钟)。(1)教师向学生出示阅读推荐目录，明确读书应有选择。(2)班级设置图书角并配备一个书柜，书籍来源于学生捐赠、学校图书馆等；设计好读书标语悬挂在教室显眼位置，制订好班级图书管理制度，班级图书借还登记册，制作好读书（心通过班级读书 活 动 计划，让学生在阅读书籍的氛围下热爱读书。九年义务教育六年制小学心理健康教育教案(二年级)得）栏目。(3)制订好班级读书活动计划：根据推荐书目每周上一节阅读课；每月开展一次读书交流活动，并做好记录。5.课外拓展(5 分钟)。(1)活动一：童话城堡大阅关（听关键词猜著名童话人物，猜对奖励）。(2)活动二：亲子阅读并亲手制作书签，课后完成。提供亲子阅读机会，让家长与学生共同学习，伴随成长；通过共读，为家长创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给学生欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。活动反思