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对高等院校发展性教学评价的思考【摘 要】本文分析了发展性评价的内涵、特征，提出了院校发展性教学评价的初步构想，为高等院校教学评价的发展提供一定的理论借鉴。【关键词】高等院校 发展性 教学评价 从 1994年高等院校本科教学工作评价试点开始，教学评价已经走过了近 20 年的发展历程，在促进政府教育管理职能转变、强化教学工作中心地位、加大经费物质投入、深化教育教学改革、规范院校教学管理、凝练办学特色等方面发挥了重要作用。但随着教育教学改革不断深入推进，现行评价模式的评估指标体系单一、评估方式单一等弊端日益显露，已不完全适应教学评价的要求。因此，遵循院校教育发展的内在规律，开展发展性教学评价研究，具有十分重要的现实意义。一、对发展性评价的理解认识（一）发展性评价的内涵。“发展”是一个当前用得很广泛的概念。在现代汉语词典中，“发展”的一种含义是“扩充”。辞海中对“发展”是这样解释的：“指事物由小到大、由简到繁、由低级到高级、由旧质到新质的运动变化过程。”在教育评价的研究中，对“发展”这一术语应当取其第二种含义。现代军校教育辞典对“发展性评价”的释义为：“以促进评价对象未来发展为根本目的的一种评价方式。它注重诊断、激励和发展，注重评价对象的个体差异，既注重评价对象的现实表现，更