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1、学校中华经典诵读活动总结 读”中华经典”享受阅读快乐 为了进一步激发学生”中华经典诵读”的热情，增长学生的知识，活跃校园文化，我校精心设计了积极可行的读“中华经典 享受阅读快乐”系列”中华经典诵读”活动。同学们在活动中体验了”中华经典诵读”的乐趣，接受了“经典咏流传”，提高了文学修养，营造了积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，促进学校和谐发展的形成，为总结经验，进一步提升举办”中华经典诵读”系列活动的水平，以下是对我校”中华经典诵读”活动开展情况的总结 一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义 中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民
2、族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确不学诗，无以言，小学生，需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处。学校开展的有关活动通过全课程教育网及时报道，扩大影响。二、制定相关制度，促进经典诵读工作顺利开展。1、组织健全，明确职责 我校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，语文教研组长和全体语文教师为主要成员的诵读领导小组。校长负责整个活动的策划和指导，
3、包括经费的落实；教导主任负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草；教导处负责诵读课程的安排落实，日常班级诵读情况的督查；语文教研组负责活动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动；教导处负责资料的整理和归档。2、建设师资队伍 建设一支作风过硬，业务精湛，能力适应的师资队伍，是开展好经典诵读的有效举措。师德师风建设。我们结合师德师风建设年、提高年、巩固年活动，吸收传统文化营养，着力形成“有教无类、诲人不倦”的教风；钻研业务，以“教学沙龙”、网络为载体，组织教师阅读经典原著，并开展“四个一”（每年读一本经典著作、每学期读一本教育理论专著、每月读一本教育期刊、每周读一篇教育成果作
4、品）读书活动。以扩展视野，强化内功，提升教师自身综合素质。三、积极动员，营造阅读氛围 在实施”中华经典诵读”计划伊始，学校在 4 月 2 好升国旗进行了以“我”中华经典诵读”，我快乐”“中华经典诵读”月活动启动仪式。下午各班开展“我”中华经典诵读”，我快乐”的主题班会，按照活动方案，各班级都精心准备了班级主题展板、制作书签、手抄报、名人名言等，班主任、语文老师又积极动员，开展了“读好一本书师生携手共读一本书，读完、读懂；做好一件事家长学生精读一本书，写好一篇读后感，树好一榜样树立一个”中华经典诵读”好榜样，实践一种”中华经典诵读”精神”等”中华经典诵读”活动。全体教师想方设法，多渠道，深层次在
5、全体学生中宣传”中华经典诵读”、学习的重要意义，通过强势宣传营造文化氛围，提高学生的认识，为深入落实”中华经典诵读”方案的各项活动奠定了坚实的基础。四、明确目标、落实活动方案 1、明确活动目标 通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。2、灵活安排，确保诵读时间。为保证班级“中华经典诵读”活动有序、有效的进行，在活动一开始学校就依据实际情况制定了”中华经典诵读”活动计划。做到一步一个脚印，有目的，有步骤，有实效。利用每天上午早读前 10 分钟和每天中
6、午上课前 10 分钟，进行经典诵读活动，还在每周的课程表上专门排出一节经典诵读课，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态；与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校委派少先队专人检查，校领导不定时抽查，确保诵读时间。3、开展活动，坚持小型多样。在每周的升旗仪式上组织班级诵读比赛，及时评价；每周红领巾广播时间由大队辅导员协调安排一二名学生展示自己的诵读情况；每周让学生和教师硬笔书法时练习诵读名句，选出了优秀的作品在报栏中进行展示，所有班级还将诵读内容与学科课程相融合，教师们精心设计了血多活泼有趣的活动形式，利于下午大课间引领孩
7、子们在玩中、在乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。利用“4.23读书节”，“十月读书月”，12 月“百榆故事大王”比赛，举行课程融合比赛，所有学生全员参加，专门组织评委现场打分，同级比较选出了优胜班级现场颁奖。其他班级均按要求划档记分，并在例会上及时总结。4、经典诵读与背诵唐诗宋词相结合，扩大学生知识面 我校将校园文化的重点放在古诗文著作方面，学校统一给各班选了一些古诗词进行背诵，让学生抄记在专门发放的
8、笔记本上，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背，从而扩大了学生的知识面。学校还要求各班根据古诗文的意境加上适当的动作，寓教于乐，提高学生学习经典的兴趣，使古诗文诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。本期共组织教研组长对所有班级进行了三次抽查，严格按照各级的诵读要求进行划档记分，并在例会上及时总结各班的优缺点，以便扬长避短。5、措施方法到位 重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。求速度又求效果。开展古诗文诵读，我们要求四年级以上的学生每周背诵两首古诗，低年级每周背一首古诗，做到厚积薄发。要数量又要质量。正确处理背诵与感悟的关系，根据不
9、同年级每学期规定一定量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗的质量。五、收获和体会 1、丰富了学校的德育内涵。诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交涉和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。即学做“五小”儿童：勤学好问的小学生，集体生活的小主人，兴趣小组的小能人，科技宣传的小喇叭，家庭社会的小帮手。树立“七自”精神：思想上自辩、品德上自励、文化上自学、情感上自陶、智能上自开、科学上自创、社会上自立。2、提高了学生思想道德品质。经典诗文不仅语
10、言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。3、全面提升了学生的综合素质。通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方
11、法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。4、提高了教师的文化底蕴 开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。六、”中华经典诵读”亮点 1、全体小学学生每天坚持阅读。2、各班设立班级图书角，其中图书角较好的班级有：二（1）班、三（3）班、四（2）班、五（1）班 3、各班布置学习园地，学习园地有同学们”中华
12、经典诵读”后的感想。四六年级班级准备的较好 4、实现”中华经典诵读”活动与校本培训的有机合。“中华经典诵读”活动是校本培训的有机组成部分。我校以此次”中华经典诵读”活动为契机，将”中华经典诵读”活动与校本培训有机合起来，实现”中华经典诵读”与培训的双赢效应。4月 11 号对全体班主任，语文教师开展了”中华经典诵读”秀活动培训。5、为学生开出推荐书目。班主任根据新课程标准的要求及学生的身心、知识和经验，为学生开列相应的推荐书目供他们选择阅读，并在班级开展“好书推荐”活动，让同学们把自己喜欢的书推荐给大家，写明推荐理由，让同学们互相影响，养成选择读好书的习惯。6、倡导有序阅读和定量管理。为了使孩子
13、们”中华经典诵读”走向持久性发展，语文教师为孩子们规定了每人一学期的最低阅读量为 2-6万字，背诵诗歌不少于 20 篇，还在阅读的体裁、题材、书目进度、时间和计划安排上提出了供学生选择的建议，并让孩子们制定出”中华经典诵读”计划，要求他们按计划有步骤地”中华经典诵读”。阅读长期坚持较好班级是：一（1），（3），二年级（1），四（3），三六年级 7、引导学生在”中华经典诵读”中积累。为了营造书香班级的氛围，培养学生良好的”中华经典诵读”习惯，”中华经典诵读”方案中提出了”中华经典诵读”口号，大部分班级定期举行”中华经典诵读”汇报活动，让学生畅谈自己的”中华经典诵读”收获和感想，引导学生在”中华经
14、典诵读”中积累，坚持写”中华经典诵读”笔记。并建立”中华经典诵读”档案卡，让学生采用自己喜欢的方式装饰自己的”中华经典诵读”卡，培养他们良好的”中华经典诵读”兴趣。将好的作品展示出来，让大家共同欣赏并得到启示。8、教给学生”中华经典诵读”方法“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生简洁、实用的”中华经典诵读”方法是搞好”中华经典诵读”活动的关键。本学期，语文教师专门在班级里上了一节阅读指导课，加强对学生”中华经典诵读”方法的指导。从网上搜集了一些名人”中华经典诵读”的故事讲给学生听，再引导学生品读自己搜集的”中华经典诵读”名言，让他们懂得”中华经典诵读”要有选择，要广泛，要善于挤时间，更要善于思索
15、、质疑的道理。具体做法是：1）告诉学生”中华经典诵读”要在心中有个自读提纲：比如看见了题目你想到些什么?读后你知道了什么么?还想知道些什么?你还有哪些不明白的问题?对这些问题，都要求学生做到眼到、心到。2）重点强化“不动笔墨不”中华经典诵读”的方法：圈点勾画：用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱、或憎、或疑、或思。做批注：在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。9、跳蚤市场：让学生把家里闲置或者自己看过的书带到学校来，在班级里，甚至年级里与其他同学进行旧书交换，这样就获得了资源共享。较好
16、的班级：三（1）卖出去的书比较多，三（2），四（2）,五（1），六（2）展出的书多。10、营造良好的家庭”中华经典诵读”氛围 开展了“家长学生同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱国语、享受经典的行动中来，为孩子创建了良好的家庭”中华经典诵读”氛围，使学校和家庭形成一股合力，共同为孩子的”中华经典诵读”活动提供了优良的条件，拓展了”中华经典诵读”活动空间 11、组织观看了经典咏流传视频，从感官上接受”中华经典诵读”的乐趣 12、各班特色活动精彩纷呈。有班级的小报展评，有学生在教师与家长的指导下搜集的”中华经典诵读”资料、版面设计、书写等。13、班级展板各具特色，有特色的
17、是二（3）获奖班级：一等奖：六（1），二（3），二等奖：六（2），三（2），六（3），五（2）三等奖：五（3），五（1），四（3），二（1），（2），三（1），（3），四（1），（2）。14、4 月 23 日”中华经典诵读”节展示 本次”中华经典诵读”秀准备花费时间最短，效果好，展示活动中各班选择了富有时代意义且有益于青少年学生美德培养的名句、名篇等作为”中华经典诵读”活动的基本内容：如道德经、弟子规等经典朗诵；也有我亲爱的祖国、少年中国说等歌颂祖国的，还有感恩父母的爱等感恩亲情的，参赛选手们以饱满的精神面貌，声情并茂地朗诵，激情洋溢地诠释了诗歌的魅力，赢得了阵阵掌声，老师汤燕萍，张晓红，熊云
18、杰和同学们一起共读经典，享受阅读快乐，成为”中华经典诵读”秀的亮点。获奖班级：一等奖：三（2），六（2）二等奖：三（3），四（3），四（1），四（2）三等奖：六（1），六（3），三（1），五（3），五（1），五（2）年级奖：一年级组，二年级组 七、活动效果与改进之处 1、初步培养了学生良好的”中华经典诵读”阅读习惯、提升了修养。通过”中华经典诵读”节活动，使每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。通过”中华经典诵读”反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。2、通过开展”中华经典诵读”节活动，班级的文化氛围更加浓厚。教室里，书声朗朗。课堂纪律好转了，课间学生有事可做了，同学们能静心学习，小主人意
19、识增强了，日常行为习惯也规范了。3、教导处”中华经典诵读”活动检查督促少，有些班级把”中华经典诵读”活动当成耽误时间，没有很好的把培养学生”中华经典诵读”习惯，当做学生终身学习的阶梯，有应付之嫌。4、”中华经典诵读”书签少，”中华经典诵读”手工作品少，班级展板基本以手抄报为主。5、学生阅读速度慢，阅读量少“中华经典诵读”节”活动虽已结束，但活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。”中华经典诵读”学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程。今后，要进一步深入开展”中华经典诵读”活动，营造浓厚的”中华经典诵读”氛围，培养良好的”中华经典诵读”习惯，倡导”中华经典诵读”明理、”中华经典诵读”求知、”中华经典诵读”成才的新风尚，在全校形成人人”中华经典诵读”的良好风气。与书相伴的人生，一定有质量，有生机，书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。