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1、【人教版】小学科学四上全册配套教学设计 方向与位置教学设计 教学内容：认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。教学目标：1.在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。2.能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。3.会看简单的路线图，能描述行走的路线。4.培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。5.渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。教学重难点：学会利用一定的参照物，识别
2、东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。教学准备：1.实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。2.CAI：学校的平面图：大操场、教学楼、综合楼、篮球场。生活中怎样辨认方向。（几幅图）岳阳步行街部分景图。（新世纪商场、肯德基、广场、大桥）第一课时 教学过程：一、导入：同学们，告诉你们一个好消息，蜡笔小新将到我们学校来参观，还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。1.师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观，你们想报名参加吗？2.问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？师：看来认清方向是十分重要的。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今天我们就先来学习认识方向。【板书课题：认识
3、方向】二、学生在生活中寻找方向的用途 问：你会认方向吗？你们都有哪些辨认方向的好办法？师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示年轮、树林、动物图片）教师作简单的介绍。三、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。1.师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辨认方向。看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。面向太阳，前面是东。板书：东 2.师问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？3.师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙壁上。4.师：你知道吗：我们的地球绕着
4、太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前（西）、后，左、右分别是什么方向？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？5.师：我们已经认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，现在老师想考考大家。闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。6.游戏：找礼物。请几位学生从座位出发，按照师所说的路线找到各自的礼物。四、模拟招聘：1.师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加？现在我们就来一次模拟招聘，在座的每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。问：谁愿意第一个来试一试？（课件：小明上学路线图）问：还有谁想试一试？（多人练习）2.（课件）师：这是我们学校
5、的平面图，这可是我们最熟悉的地方啦！这是教学楼，这是我们的综合教学楼、小操场、大操场、植物园和乒乓球台等。师：谁愿意来试一试？3.问：综合楼在教学楼的哪一面？小操场在教学楼的哪一面？校长办公室在小操场的哪一面？师：通过刚才的介绍你们发现了什么？五、小结：问：你们这节课有了什么收获？六、作业：蜡笔小新想去我们岳阳的步行街玩一玩，请你用我们今天学习的知识为小客人设计从 6 路车站（一人民医院站）到步行街的游玩路线图或者步行街的主要场所所在地的位置。第二课时 情境模拟：陪蜡笔小新逛步行街 活动过程：一、上节课老师布置的作业，同学们都设计好了没有？大家一起来交流一下。（分小组检查作业，并改正不对之处。
6、）二、小组派代表上电脑显示台来展示自己的设计，并且介绍游玩路线图或者步行街的主要场所所在地的位置。三、1.欢迎蜡笔小新的到来。2.活动：陪蜡笔小新逛步行街。边走边说出所在地的方向，用上第一课时所学的知识：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。四、小结：小客人蜡笔小新在岳阳玩得很开心，谢谢你们小朋友。蜡笔小新欢迎你们去日本旅游，他也会当好你们的小向导。第一章 第二节：学会使用地图 导学案 预习案 目标导航 1、能在地图上辨别方向，运用比例尺量算实地距离，了解图例和注记的含义。2、理解等高线的绘制原理和基本特征。根据等高线能认识不同的地形部位。3
7、、能在地形图上辨别方向、进行比例尺的换算、辨别河流的存在位置和流向。自主学习 1.在郊外不能用来辨别方向的是（）2学会看地图是学习地理最重要的一种方法，下面关于地图的说法正确的是（）A.地图上的方向都是“上北下南，左西右东”B.地图上表示各种地理事物的符号叫注记 C.任何一幅完整的地图都必须具备方向、比例尺、图例和注记 D.分母越大，比例尺越大，表示的范围越大 3.有一幅破损的地图，标注比例尺的地方被撕掉了，有一位聪明的同学选择了两个城市量了一下图上距离是2.5 厘米，又从网上查出两城市实际相距约1 000 千米，这幅地图的比例尺大约是（）A.1 400 000 B.1 4 000 000 C
8、.1 40 000 000 D.2.5 1 000 4.在上海世博会期间，如果你是一名上海世博会志愿者，下面有四幅比例尺不同的上海城市交通地图，请你把其中的一幅推荐给第一次来上海参观世博会的世界各国游客。你推荐的这幅地图的比例尺应该是（）A.1 3 000 000 B.图上1 厘米代表实地距离25 千米 C.三十万分之一 D.读下图，完成5、6 题。5.判断甲、乙两村庄之间的相对方位为（）A.甲村在乙村的西南方 B.甲村在乙村的正东方 C.乙村在甲村的正北方 D.乙村在甲村的西北方 6.对此区域地势的描述，最准确的是（）A.西南高东北低 B.东南高西北低 C.西高东低 D.南高北低 探究案 自
9、主探究 1.某人到某城市的儿童医院看望病人，他乘坐飞机到达该城市的西苑机场，下飞机后，准备乘坐公交车去儿童医院。由于是初次到该城市，不知道乘车路线，他只好买了一份城市地图（见下图）。面对图中复杂的线条，他一下子懵了。请你帮助他设计一条乘坐公交车到儿童医院的路线。设计要求：（1）请在图上圈出儿童医院和西苑机场的位置。并告诉该同志儿童医院在西苑机场的_方向。（2）请你在图上描出乘坐公交车的路线，告诉该同志该乘哪几路公交车，大约在什么地方换乘。你告诉他乘坐的车次是_。换车地点大约在_。（3）如果经过你的介绍，他还是没有能力乘坐公交车，你还有什么方法能够帮助他?2.新华网堪培拉2010 年 9 月 2
10、3 日电 为了庆祝澳大利亚首都和中国首都北京缔结友好姐妹城市10 周年，一尊高1.92 米的孔子雕像落户澳大利亚首都市中心。（1）观察图中的图例，判断该国的首都是_，除首都外，你还能看到哪些地理事物？（2）图中位于澳大利亚东南部的河流a 的流向大致是自_向 _ _。（3）中国首都北京位于澳大利亚首都的_方向。（4）在1 150 000 000 的世界政区图上量得中国首都北京到澳大利亚首都的直线距离为6 厘米，则两地的实地距离是_千米。合作探究-小明所在学校计划下个星期天去野外进行爬山活动，下图是他们要登山的等高线地形图，据此完成（1）（3）题。（1）老师强调某地有一个悬崖，很危险，希望大家上山
11、时一定要注意。请你判断是_地。（2）甲、乙两地的相对高度是_米；大清河的流向是_。（3）登山途中，小明和同学们来到两座山峰之间，前后是一延伸很远的山谷，他们可能在图中的甲乙丙丁中的哪一点？_。训练案（2010福建福州）读某地等高线（米）地形图，回答1、2 题。1.甲处表示的是（）A.山顶 B.山谷 C.山脊 D.陡崖 2.图中四条登山线路，坡度最陡的是（）A.B.C.D.3.下面四幅中，正确表示河流流向的是（）我的收获反思 神奇的指南针教案 徐教院附中 何唯唯 教学目标：借助字（词）典，通过朗读、默读，对照译文，理解课文内容，培养热爱科学的思想感情。教学过程：一，导入。同学们，今天，我们一起来
12、学习北宋科学家、政治家沈括写的指南针。全文仅用了95 个字言简意赅地介绍了我国四大发明之一指南针。课后记：开篇我用一张指南针的实物幻灯片言简意明地导入了新课，让学生们对指南针有了一个形象地认识。二，默读全文，圈划生字新词。借助字（词）典，为不认识的生字新词注音。在正音基础上，正确、清楚地朗读课文。（个别读、齐读等形式）全班交流：磁 c 坠 zhu 缕 l 纩 kung 芥 ji 缀 zhu 予 y 课后记：在这个过程中，蔡若琳同学漂亮的回答给在座的同学及老师留下了深刻的印象。她说：我不知“指爪及碗唇上皆可为之”中的“爪”字该zh o 还是读zhu，当我看到译文中“指爪”解释为“指甲”时我知道了
13、读zhu。一下就把她平时很好的学习方法展示给了大家。再就是在这个教学环节中，我制作的幻灯片中写上了“予家指南、北者皆有之”中“予”字注音，应读“y”，课后连一些老师都说平时这个字忽略了，读成了“y”。三，通过默读，借助字（词）典，对照译文，圈划、交流，理解课文内容。在理解课文内容基础上，自然、流畅地朗读全文。以磁石磨针锋，则能指南 以：用 则：就指爪及碗唇上皆可为之 皆：都 为：安放不若缕悬为最善 缕：丝线以芥子许蜡缀于针腰 许：表约略估计 一点 缀：连接，文中指粘连无风处悬之 悬：挂 其中有磨而指北者 而：但是予家指南、北者皆有之 予：我 在理解课文内容基础上，思考问题。1，要指南针指向南方
14、，课文介绍了几种方法？其中那种方法最好？其它方法各有什么特点？课文介绍了四种方法 其中“缕悬为最善”“水浮多荡摇”“坚滑易坠”2，制作指南针需要哪些材料？磁石、针、新丝绵絮中单根的蚕丝和蜡制作的方法、步骤怎样？先用磁石磨针尖，使针尖带磁性。再拿新丝绵絮中单根的蚕丝，用像芥菜大小的一点蜡粘缀在针的中间。最后在没有风的地方把针悬挂起来。五，制作指南针。课后记：制作指南针这个教学环节给我启发很大，原本我打算当堂让同学们按照课本上指南针的制作方法和步骤来制作的。在此之前我也向物理老师请教过，觉得胸有成竹，到临上课前一天晚上，我在家动手做了一次。这一做可打破了我原有的自信，也让我明白了许多知识，我当即调
15、整了制作指南针的步骤，即：我请同学首先把没有磁化过的针悬挂起来。再在针尖处进行磁化。悬挂它再观察。发生了什么奇妙的现象。这样操作既简单，学生们又能很快了解为什么磁化过的针锋指南,为什么“予家指南、指北皆有之”。科学需要严谨工作作风。语文教学也如此。并在课上把这个环节教学中给我带来的启发如实地告诉给同学们：一个人决不能回避自己所犯的过失，一个人的成长就是在无数次的尝试中获得的。六，拓展：介绍沈括及梦溪笔谈 沈括中国古代科技史上的坐标在古代西方人还不知道石油是什么东西时，中国老百姓已经用这种黑色液体烧饭点灯了。这要归功于我国古代的一位读书人，是他经过反复研究，弄清了这种东西的性质和用途，动员老百姓
16、推广使用。这位读书人还给它起了一个名字：“石油”，这名字一直沿用到今天。这位读书人就是大名鼎鼎的沈括(10311095)。沈括是北宋年间钱塘(今杭州市)人，是我国古代著名的改革家和科学家，在天文历法、数学、物理、化学、地理、地质、医学等学科中都有重大成就，西方人称他为“中国科学史上的坐标。”梦溪笔谈是一部大型的综合性的学术著作，分故事、辩证、乐律、象数、人事、官政、机智、艺文、书画、技艺、器用、神奇、异事、谬误、讥谑、杂志、药议十七目，共六九条。内容涉及天文、数学、物理、化学、生物、地质、地理、气象、医学、工程技术、文学、史事、音乐和美术等。在数学方面，他发展了九章算术以来的等差级数，创造出高
17、等级数“隙积术”（二级等差级数的求和法）和求积法的“会圆术”（已知圆的直径和弓形的高，求弓形的弦和弧长的方法）。在物理学方面，他发现指南针所指的方向不是正南而略微偏东的现象，也就是现代物理学所称的“磁偏角”，这比欧洲早四百多年。同时，还阐述了凹面镜成像的原理。在天文学方面，他发展了前人之说，指出月亮本身并不发光，是太阳光照射在它上面才发光的，对日蚀、月蚀提出了合乎科学原理的解释。在地质学方面，他由雁荡山的地形，认识了水的侵蚀作用；从太行山岩石中的生物遗迹，推论出冲积平原形成的过程，等等。他曾经花了十一年时间绘制成“天下郡县图”。1075 年制成河北地形的立体模型，比欧洲制作同类模型早了七百年。
18、在延州为官期间，他发现该地有石油矿藏，并且预言“此物后必大行于世”。在他以前，人们称石油为“石液”或“石漆”，是沈括最先称这一矿物为“石油”的。此外，他还详细记载劳动人民在科学技术方面的贡献，例如：毕昇发明的活字印刷术，河工高超提出含龙堵口的先进方法，喻皓的木经及其建筑成就，等等。总之，笔谈中的不少创造性的见解和许多科技成就的记实，在当时都是处于世界的领先地位。以致外国人也称赞笔谈是“中国科学史上的座标”（英李约瑟中国科学技术史）。笔谈虽采用笔记形式，但有考证、有描述、有记事、有议论，善于组织材料，运用充分的科学论据，准确而明快的语言，简练而优美的文笔，把问题说得明白透彻，富有文学色彩。七，作
19、业布置。拓展阅读沈括的活板，了解四大发明另一种活字印刷术。课后记：最后两个环节是拓展学习与拓展阅读。原本我打算拓展到指南针的制作方法。同组的老师建议我拓展到沈括与梦溪笔谈，可别小看这一句话，这一下我的思路就清晰出来。整个教学环节浑然一体，且有了坡度。当我在教学过程中满怀着对沈括的尊敬读着：要不是沈括在梦溪笔谈中记下了指南针、活字印刷术、记下了毕升这位古代的发明家，我们后人将会连毕升这个名字也不知道时，我的内心同时充满了对同组老师的感激。真是“三人行，必有我师”啊！第 4 课：未来的交通工具 本课是赣美版五年级第九册教材，属于“造型、表现”学习领域。一、教材分析 飞翔的的梦想驱使人们不懈的追求，
20、终于制造出载人上天的飞机。想象和联想，给人类带来创造性的变化，有了想象，才有发明创造，才有现代化的交通工具，如气垫船、磁悬浮列车、超音速客机和宇宙飞船。而未来的交通工具会是什么样的呢？这是一节以未来的交通工具为命题的想象绘画课，教学的着重点设在拓宽学生的知识、发展学生的想象思维和创作能力。教师要利用有关资料，丰富学生的感知外，还要积极的调动学生的思维，尽可能地发挥学生的想象。二、教学目标 1、通过教学，使学生了解各种造型的新型交通工具。2、通过夸张、变形、添加、装饰等方法描绘出自己想象中的 未来的交通工具形象。3.、培养学生敢想、敢干的创新精神，激发学生保护环境与爱科学、爱创造的美好情操。三、
21、教学重难点 1、学生能画出有趣、环保的未来交通工具。2、开拓他们奇特的想象力，创造出不同凡响的未来交通工具形象。四、教学准备 教具：课件、吸铁石、彩色卡纸、白纸 学具：彩色卡纸和白纸、勾线笔、彩色水笔油画棒、五、教学过程 一、谈话导入 1、同学们，今天你们是怎么来学校的？（坐电动车、公交车、自行车、走路来的）2、除了走路来的，电动车、公交车、自行车它们都属于 板书：交通工具 3、如果我们要去更远的地方参观、旅游还可以乘坐什么交通工具去呢？4、交通工具是我们生活中不可缺少的一个部分，我们来了解一下交通工具的演变过程：（课件图片欣赏）（在早些时候，人类还没有“交通工具”这一代名词，人们主要是靠步行
22、来相互走访联系的。后来，人们的智力水平有了显著提高后，有了马车、牛车等畜力交通工具，也算是交通工具史的一个“巨大”的飞跃了，之后不久，水上的交通工具也逐渐成型，当时自行车这种实用的工具已经发明，只不过没有现代这样坚固好骑。来到了所谓的“半机械时代蒸汽机”，就有了蒸汽火车与蒸汽轮船，这两项发明使陆地和水中交通工具的速度有了显著的提高。而今，汽车、摩托车、轮船、飞机是现代社会交通工具的主流，最主要的就是速度快、运量大。在此基础上，我们还有了运载火箭，宇宙飞船，人类也完成了到宇宙太空闯一闯的愿望。5、交通工具的发达，给人类带来了方便和快捷。随着交通工具的使用频繁，但随之也带给人类无尽的烦恼。谁能说说
23、给我们带来了哪些烦恼？（请学生说）1）汽车尾气的排放、外加汽车噪音等，对人身心健康带来了极大伤害，这就是城市空气污染。2）修建公路、铁路需占用大量农田，破坏了周边生态资源，生态环境遭到了严重破坏。3）大量汽车的生产，常常使交通陷入瘫痪。6、是啊，交通工具在使用中还存在着浪费资源、环境污染、造成交通拥挤不太安全等各种问题，这些是科学家和设计师至今都在思考的问题，今天就让我们一起来当当科学家做做设计师，一起走近未来的交通工具。板书：未来的（交通工具）二、新授（一）了解节能环保的特点 1、我们一起来看看，你认识哪些新型的交通工具呢？（出示图片：太阳能汽车）2、这个造型奇特的物体是什么？3、使用太阳能
24、有什么优点？（板书“环保”）节能和环保是太阳能最大的特点。但是太阳能受天气的影响很大，如果长时间阴雨天气的话就会影响使用。因此出现了以太阳能和其他能源混合驱动的汽车。（出示图片：太阳能混合驱动车）4、它有着普通汽车的造型，只是比普通汽车多了块电池板，这就不用担心天气的困扰。（出示图片：太阳能轮船）5、轮船上也用上了太阳能，它的造型比较独特。你知道它的太阳能电池板为什么要这样设计吗？6、因为船身很小，这样设计既方便，又能节省更多的能源了。（二）了解磁悬浮快捷的特点 1、这是什么列车？2、它和普通的火车有什么不一样？3、为什么要将列车悬浮在铁轨上吗？4、车身悬浮在轨道上就能减少摩擦力，提高速度，磁
25、悬浮列车是目前地面上最快的交通工具，一个小时能行驶500到 600公里，比如说：从南昌到上海普通火车要坐十个小时，动车要五个小时二十分钟，如果有了磁悬浮列车，一个多小时就能到，它的速度都快赶上飞机了。（板书“快捷”）（三）了解气垫船节能快捷的特点 1、你认识它吗？你从哪看出来的？（出示图片：气垫船）2、每艘气垫船都有一个或两个大风扇，我们把它叫做鼓风机，是往黑色气垫里输送空气用的。3、现在不仅有气垫船，（出示图片：气垫船车）还有气垫船车，能在光滑的地面上行走；（出示图片：气垫飞船）气垫飞船，能在低空飞行。（四）了解多功能的交通工具 1、这到底是飞机还是汽车呢？它的外形有什么特点？（出示图片：多
26、功能汽车）2、这种多功能的汽车，在交通拥挤时就变身飞机，如果有一天我们将天空这个大领域广泛的运用起来，那地上的交通压力将会得到大大的缓解。（板书“多功能”）三、教师示范 1、老师希望有这样一种交通工具。它有两个隐形轮胎，不需要它时，便能收回车身，我比较喜欢吃苹果，所以希望它的造型像个苹果，你们也可以选择自己喜欢的水果或生活用品、学习用品的外形来进行改装，大大的窗户干净又透明，有着自动化灵活的方向盘，还能无人驾驶，它还可以有什么功能呢？谁来当当老师的小助手。2、能飞（添加翅膀）3、能用太阳能 4、能潜水 5、真棒！一辆节能又环保的多功能汽车就诞生了。四、作品欣赏 每个人心中肯定都会有不同的想象，
27、想象着未来的世界会有什么样的交通工具呢。（欣赏课件，教师简单介绍）五、放飞想象，创作练习 1、通过刚刚的欣赏，不知道同学们有没有在这里收获灵感。和同桌讨论讨论，你有什么造型更有趣，功能更强大的想法吗？2、谁能来说说你的创意？3、老师打算在班上举办个“未来交通工具展”，现在向我们全班同学征集作品，我们也来做回设计师，动手画一画，然后把你的设计贴在展厅来展览，比一比谁的造型最有趣，谁的创意最环保。七、学生作业，教师巡回指导 八、作品展评拓展 瞧，我们的展厅展出了各种形形色色的设计图，谁来简单 地说说自己的设计，以什么为原型，有什么功能？（引导学生从未来理想的交通工具将是“轻巧、美观、环保、高效、全
28、自动、多功能、节约能源”方面进行联想和评价）九、小结 同学的设计都很棒，未来有了这些交通工具就再也不用担心浪费资源，污染环境了，只是要将美好的愿望变为现实，还需要同学们不断的学习科学新知识，为以后的发明创造做积累。考察动物和植物教学设计 一、前期分析（一）学习任务分析 考察动物和植物选自人教版小学科学四年级上册第24、25、26 页的学习任务。该学习任务是在一年级认识周围的植物，二年级学会观察动物，及三年级学习了动物和植物的习性的基础上，再深入地探究动物和植物的特点。教材在这部分内容的编排上主要分为两部分，分别是考察活动的开展以及动植物的相关知识教学。对于该内容学生肯定不会陌生，本节课主要借助
29、学生已有的知识和生活经验来展开，符合学生的认知发展。以探究活动作为导入很好地激发了学生的兴趣，有利于课堂教学活动的进行。（二）学习者分析 学生是在四年级上册学习考察动物和植物这一内容的。该阶段的学生普遍年龄是 10 周岁，已经具备了一定的观察能力和分析能力。在这之前，学生在低段学习中已经了解了动植物的部分习性。所以学生将通过小组合作的方式进行学习。此外，以探究活动导入，符合学生的认知特点，也能够激发学生的兴趣，进行接下来的学习。二、教学目标 知识与技能目标：掌握动物的类型，能够正确判别动物属于哪一类；知道草本和木本植物的特点，能区分木本和草本植物；过程与方法目标：经历考察动物和植物的过程，探究
30、动植物的类型；在观察中了解不同类型动植物的特点；情感态度价值观目标：学会在生活中观察动物和植物。三、教学重难点 教学重点：掌握动物的类型；知道草本和木本植物的特点。教学难点：在考察动物和植物的过程中对动植物类型的探究。四、教学过程（一）在活动中导入【引导】大家都完成了老师要求的作业了吗？都将自己的卡片展示在课桌上。活动 1：同桌合作 要求：同桌之间互相介绍自己考察到的动物和植物，并检查完成情况，给予纠正和指导。活动 2：作业汇报 要求：学生举手上台汇报自己的考察结果，其他同学根据汇报情况给予评价和纠正。学情预设：名称是山雀；考察地点是北山森林公园；时间是2013年 9 月 2日 揭示课题：考察
31、动物和植物（二）在合作中探究 1、整理学生考察的动物 学情预设：山雀、小白兔、狗、乌龟、青蛙、金鱼 小组活动 1：动物分类 要求：小组之间讨论如何给这些动物分类，小组代表进行汇报。学情预设：山雀属于鸟类，小白兔、狗等是哺乳动物，乌龟等是爬行动物，青蛙等是两栖动物，金鱼是鱼类 小组活动 2：动物类型的说明 要求：小组之间讨论不同的动物类型有什么特征，小组代表进行汇报。学情预设：鸟类有羽毛和翅膀，大部分会飞；鱼类有鳞片【小结】ppt展示图片，教师根据图片进行讲解。【提问】说一说你认识的动物属于哪一种？为什么这么说？【追问】根据不同的动物类型举出动物例子。2、整理学生考察的植物 学情预设：松树，柏树
32、，梧桐，枫树，小麦【提问】在考察卡片中，我们发现了有木本和草本两种分类，谁能来说说木本和草本怎么区分呢？学情预设：草本植物就是草一类的，木本植物是树木一类的植物。【引导】木本植物和草本植物有很大的区别。ppt展示图片：【提问】说一说你认识的植物属于哪一种。学情预设：柏树，松树等属于木本植物；小麦、水稻等属于草本植物。3、ppt展示课本 26 页的内容【提问】看了这幅图，你有什么想说的？学情预设：考察时要注意安全；要注意卫生【追问】为什么秋天的植物与春天的植物会有不一样吗？学情预设：因为天气温度不一样【追问】谁能够举一些例子来说明秋天和春天植物的不同？学情预设：春天好多果树开花了，而秋天则会结果
33、。枫树到秋天叶子会变红。【评价】大家都很会观察我们的大自然，这是一个很好的习惯。【提问】那为什么图中的老师要阻止学生用手抓虫子？这不是很方便吗？抓了就可以直接研究了。学情预设：野外的虫子可能会有毒，会蛰人。【评价】所以在野外要时刻注意安全，而且也要记得要爱护我们的大自然。（三）在总结中感悟【提问】说说在考察动物和植物的过程中，你有什么感受？遇到了什么困难？你又是如何来解决的？学情预设：不能够确定动物的类型，上网查询了资料来解决问题。【追问】这节课结束之后，你有什么收获？五、板书设计 哺乳动物 鸟 草本植物 动物 爬行动物 植物 两栖动物 木本植物 鱼类 考察时要注意安全 2 植物标本制作教案
34、一 教学目标:1 使学生指导制作植物压制标本的方法和步骤。2 通过实际练习，初步学会制作植物压制标本的方法，培养学生的动手能力。3 培养学生认真细致的科学态度和初步的审美能力。二 重点：培养学生制作压制植物标本的能力 难点：制作植物标本的方法和步骤 三 教学过程：导入新课 1 谈话：课前我们搜集了很多植物，请大家观察一下，它们是什么样的？我们可以把它们制作成植物标本。请大家想一想，制作植物标本有什么用呢？2 讲述：植物的分布在地球上很广泛，我们在研究是不可能到全世界去采集，所以制成植物标本，有利于我们更好的观察和研究植物。今天这节课，我们就学习制作植物标本。（板书课题）学习新课 一 指导学生制
35、作植物标本 1 教师在实物投影上展示一些植物标本 2 讲解演示：课前我们已经采集并压制好了植物。这是制作植物标本必不可少的两个步骤。（板书：采集和压制）压干好的植物很脆，为了防止损坏，要把它放在一张很厚的纸上，叫台纸。把压干的植物放在台纸上，叫做上台纸。（板书：上台纸）上台纸要注意选择合适的台纸，不要损坏植物的各个部分；把植物放在台纸居中的位置上，并留出贴标签的位置。标本上台纸后，还要固定在台纸上。（板书：固定）常用的固定方法有用针线固定；用胶条固定；用纸条固定。最后，固定好的标本应该贴上标签，在标签上填写植物名称，采集时间，采集地点，采集人。（板书：贴标签）3 指导学生制作植物标本 4 汇报
36、展示：把做好了的植物标本展示到实物投影上 5 评一评：谁做得好？为什么？6 小结：今天，同学们亲自制作了植物标本，很多同学做的特别好，以把它保存起来二 课外延伸 1 谈话：今天，很多同学都独立制作了植物标本，并且掌握了制作植物标本的方法和步骤。回去以后，大家还可以利用这种方法继续制作你喜欢的标本。做好以后，可以拿来，我们进行一次展览，比一比谁做的最漂亮。板书设计：4 制作植物标本 1、采集 2、压制 3、上台纸 4、固定 5、贴标签 2013.4.11 肉眼看不见的生物 教学目标：能仔细观察显微镜下的生物，能把自己观察到是情况比较清晰地描述出来，并就一些问题与同学进行讨论与交流。能在活动情境中
37、发现问题；能根据需要从其他渠道查阅有关资料。能够与同学合作进行观察与交流；关心日常生活中与细菌、病毒等微生物有关的疾病及人类与其斗争的历史过程。了解到在我们周围生活着许多微小的肉眼看不见的生物；细菌、病毒分别是生物中的一大类。1、了解到在我们周围生活着许多微小的肉眼看不见的生物；细菌、病毒分别是生物中的一大类。2、能够与同学合作进行观察与交流；关心日常生活中与细菌、病毒等微生物有关的疾病及人类与其斗争的历史过程。.导入 .新授 带回来的水。1.观察微小动物 着很多微小的生物，这些小生物的种类比我们肉眼能看到的生物种类还要多。有些生物用一般显微镜还看不到，需要用特殊的电子显微镜放大几十万甚至上百
38、万倍才能看到。2.了解细菌和病毒这些肉眼看不见的微小的生物都属于微生物。可谓几乎无处不在，它们当中有许多对人体有益，也有许多对人体有害。当人体受到致病细菌或病毒侵害时，有时可能会生病，而且病人还可能把这些细菌或病毒传染给周围的人。.巩固 多样的岩石 教材分析：本课属于“地球与宇宙”中“地球物质的范畴。水、空气、岩石是地球上的重要物质。学生在三年级认识了水和空气的特性，本课将带领学生进人岩石的世界。岩石和水、空气等物质不同，有着自己的特点。岩石具有什么特点呢，我们怎么观察和描述它们呢?本课从学生的经验人手，让他们通过感官观察，选择恰当的词语对岩石特点进行描述，然后自己选定标准给岩石分类。通过观察
39、活动，初步了解组成地壳的岩石是多种多样的，从而进人本单元的学习。本课教学内容分为两部分，第一部分:观察、描述岩石;第二部分:给岩石分类。学情分析：四年级的学生虽然对石头不陌生，但在收集过程中，也许有人会把砖头、瓦片甚至水泥块等当作“岩石”收集起来。教学过程中应引导学生展开讨论，用学生自己理解的语言来总结什么是岩石。区别岩石和水泥块、瓦片、混凝土块，知道岩石是天然的。教学目标：（一）知识与技能 1、诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。3、不同的分类标准其分类的结果也可
40、能不同。（二）过程与方法 1 学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。2 在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。3 能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。(三)情感、态度与价值观 1.深切的感受岩石的多样性，形成收集、研究岩石的浓厚兴趣。2 从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。教学重点：观察、描述岩石的特点 教学难点：通过观察岩石，能想出不同的分类方法。教学准备：1.教师准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一
41、些砖块、瓦片、洪泥土块等。2.收集或制作一些关于岩石的课件。3.在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石（学生每人至少3 块）。教学过程：一、创设情境，导入新课：教师谈话：同学们，今天老师和你们共同探讨一个新的话题-岩石。（板书：岩石）同学们见过岩石吗？学生自由发言 教师提问：你们在哪里见到过岩石？学生小组内交流，小组代表发言。教师播放关于世界地质公园-播放雁荡山地质图片。补充课题：各种各样的【设计意图：让学生很自然的了解到岩石分布的广泛性,而且知道岩石是各种各样的】二、探究过程 1、观察、描述岩石（开个石头展览会）师：老师今天也看到了同学们带来了很多的岩石，那么，你的岩石是从哪里
42、找到的？请简单介绍你的寻找经历。让学生先在小组内进行交流，再到全班进行汇报交流。设计意图；培养学生收集岩石的兴趣，肯定学生收集岩石成功的喜悦。2、观察“我的岩石”师：你们的岩石真有特色，我也带了一些岩石，你们想知道它们是怎样的吗？师：你们准备用什么方法观察？能观察到岩石的哪些特点？生：用眼睛看形状、颜色、花纹；手摸的感觉；用鼻子闻气味；教师引导并板书：（1）用眼睛可以观察岩石的什么？（颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小等）（2）用手怎样观察？A、（摸）摸可以感觉到岩石的什么？（光滑粗糙程度）B、（掂）可以掂一掂它是轻还是重。（轻重）C、（指甲划）看划痕是怎样的（3）用鼻子闻气味？怎么闻？（靠近
43、点、磨擦、轻轻敲打后再闻）小结：讨论了那么长时间，我们来回顾一下刚才讨论的内容（重复观察方法）。（教师指导学生完善、提高观察岩石的方法，学生明确观察岩石哪些方面的特征。）【设计意图：强调对学生科学探究方法的培养，引导学生采用多样的方法全面地观察岩石，使学生吧感觉和自己的经验结合起来，思考观察结果】3、“我的岩石”观察记录（1）师：在观察岩石的同时，我们还要做什么？（生：记录）师：我们应该一边观察一边记录，我要看看哪位同学观察的多，记录也多！（2）教师巡视指导（3）大约十分钟后，各小组整理观察的岩石，组长指挥小组内部交流观察发现。4、“我的岩石”观察描述 师：谁先来说说自己的观察发现！学生汇报
44、生 1：.生 2：.生 3：.【设计意图：让学生展示自己的观察方法和结果，对自己的观察进行合理的评价】5、师：（强调要求）你是用什么方法对岩石进行观察的？你观察到了岩石的哪些特征？【设计意图：因为描述可以促进学生思维、深化观察结果，更好地把握岩石的特点，以及去比较各种各样岩石的不同，这不仅是观察活动本身的需要，更是对学生思维能力和科学态度的培养】三、给岩石分类 1、指导分类方法。师：你们能对它们进行分类吗？又将按照怎样的标准分呢？生：按颜色、形状、光滑不光滑 2、给岩石分类。师：请大家在分类时思考以下三个问题：（课件出示分类提示）（1）我们是按什么标准分的？将岩石分成了哪几类？（2）我们想到了
45、多少种不同的分类方法？（3）不同的分类方法结果一样吗？学生分类，教师巡视指导。3、汇报交流岩石分类结果。学生汇报交流分类结果，说明分类标准。根据学生的汇报情况，教师取出一块凝灰岩，问：这块岩石属于哪一类？为什么？追问：（1）有没有一些岩石可以在不同的分类标准下归入不同的类别？（2）有没有一些岩石不属于任何类别？【设计意图：五个问题的设计，呈现由低到高的递等式发展，便于学生对岩石的分类有一个更深层次的认识，加深理解】四、岩石图片欣赏 1、教师播放岩石演示文稿 2、教师继续追问：为什么这些岩石是各种各样的？五、全课总结 师：通过这节课的学习，你们有什么收获？学生回顾所学知识并总结。师生总结：通过这
46、节课的学习我们知道可以在多种场合收集岩石，岩石是天然形成的。我们可以通过多种感官观察、描述岩石。还可以根据某种特点对岩石进行分类；分类的标准不同，分类的结果就不同；由于岩石形成的原因不同，因而造成岩石多种多样。板书设计：课题：各种各样的岩石 活动一：观察、描述岩石 1、岩石都是天然的 2、用多种感官观察岩石 3、从光滑程度、颜色、形状、是否透明、气味、软硬程度等方面描述 活动二：给岩石分类 分类的标准不同，分类的结果就不同 教学设计：各种各样的岩石（四年级科学下册）地球上的水教学设计 教学目标：知识与技能目标：了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。过程与方法：能从适
47、当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。情感态度价值观：意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。教学准备：1、教材配套录相资料、各种美丽水体的图片；烧杯、小勺、滴管。2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。教学活动建议：这是本单元的最后一课，主要是让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源的匮乏，提高学生的节水意识。课前教师可布置学生收集资料，课上通过让学生阅读资料中的数据，使其了解地球上淡水资源的匮乏，让学生从内心深处产生保护水资源的渴望，然后教师可通过图片、多媒体等手段结合学生自己家乡
48、的水资源情况让学生了解人类的一些行为对水资源造成污染，使学生进一步产生危机感、紧迫感，接着引导学生了解净化水、淡化水的方法，让学生懂得人类为获取可用淡水进行的技术方面的努力。最后，教师结合生活实际，引发学生更多的关注学校、家庭、社会用水现象，使学生自觉节水、护水。教学过程：引入：上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解许多物质，水对我们人类真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我们厦门市是一个海岛，四面都是大海，我们的水资源真的是多到用不完吗？今天我们来学习第 4 课地球上的水。一、欣赏自然界美丽的水体。（1）教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪
49、时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球表面数量最多的水。它覆盖了地球的大部分表面。前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。让我们一起来欣赏。（2）教师出示多幅美丽水景的图片，先问学生：你知道这是哪里吗？看到这些景象你有什么感受？再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家。（3）教师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来效益。二、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。（1）教师讲授：尽管地球表面大多数被水
50、覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少很少。（讲解教材P34页的比较）（2）教师提出要求：请你们参照教材第 34 页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”。（3）学生分组活动。（4）学生汇报动手做后的感受。三、引导学生讨论淡水的用途。（1）学生根据生活经验，充分发表意见。（2）教师介绍工业用水、农业用水事例。（3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。以上的活动，要求学生通过“头脑风暴”的形式，把本组的观点，用画画出来，张贴在黑板上，由本组代表发言。四、引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。（1）教师提出