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浅谈数学教学中学困生的转化策略 摘 要:由于学生的智力发展水平不同,认知过程和程度不同,思维的敏锐程度不同,学生个性也存在一定差异,那么,学生的学习接受程度也就参差不齐、各有千秋了,也就出现了学习困难的学生。义务教育阶段数学课程要求要面向全体学生,使不同的学生有不同的发展。因此,在数学教学过程中,转化学困生就成了新课程实施面临的一项艰巨的任务,也是急需研究、解决的课题。关键词:数学教学 学困生 转化 在多年的数学教学实践中,通过不断的研究、探索和尝试,对不同类型的学生采取了相应的转化策略,经过认真实验、总结和提炼,摸索出一条数学学困生转化的思路,取得了良好的效果。一、用心呵护,关爱、理解、宽容、善待每一个学困生,用师爱唤起学生的求知欲望,为学生树立信心 教育技巧的奥秘在于如何爱护学生、保护学生的自尊心。学困生在很大程度上,都比较却诺、无进取心,甚至比较低调、消沉。教师要循循善诱,晓之以理,动之以情,导之以行,用真爱、大爱去关心他们,尊重他们,理解、宽容他们,耐心细致的做好他们的思想工作,主动与他们接近;要采取师生谈话、师生闲谈、师生活动交流、个别家访等形式,深入了解他们的家庭情况、学困原因及学生的理想和追求,帮助他们树立自信心,拉近师生间的距离,成为学习上的伙伴、生活上的朋友,在心理产生共振,用师爱唤醒学困生稚嫩的心灵,激发他们的求知欲望。