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1、.-可修编-植树的牧羊人教案 一、学习目标：1对文中出现的部分词语进行正音和释义，如：正音：干涸 废墟 坍塌 琢磨 薰衣草 乍看 微薄 薄荷 榉 释义：干涸、坍塌、不毛之地、溜达、琢磨、沉默寡言 2学习本文运用对比的手法描写环境的写作方法，学习分析人物形象的方法。3学习有感情地朗读课文。4.学习牧羊人的优秀品质，养成保护环境的自我意识。二、教学重点及难点：教学目标 1、2 三、教学方法.-可修编-以启发教学为主，配以问答法、讨论法、讲授法、朗读法等辅助教学。四、教学手段：多媒体辅助教学。五、学习课时：二课时 六、学习过程：第一课时 一、导入：开国领袖主席说过这样一句话：“一个人做点好事并不难，
2、难的是一辈子做好事，不做坏事”。同学们认可这句话吗？今天我们就要学习这样一篇课文，看看主人公做了一件什么事情，做了多久，给当时的人们带来了什么？二、板书课题，介绍作者（名、时、地评作）。.-可修编-让 乔诺（18951970），法国作家、电影编剧。代表作有：屋顶上的轻骑兵、人世之歌、庞神三部曲、一个郁郁寡欢的国王等。三、释题：问题：“从题目中获得了哪些信息？”【明确：牧羊人植树。和原标题对比】四、整体感知全文。要求：默读。读不准的字音看课下注释或用笔圈出来；说一说这篇课文讲了一件什么事情？【明确：1.正音：干涸 废墟 坍塌 琢磨 薰衣草 乍看 微薄 薄荷 榉.-可修编-释义：干涸、坍塌、不毛之
3、地、溜达、琢磨、沉默寡言 学生尝试概括课文容容：作者“我”和牧羊人三次见面以及当地环境改变的故事】五、再次默读课文，为全文划分段落，理清结构脉络 【明确：第一部分：赞美牧羊人的崇高品质，引出下文的故事情节 第二部分：三次与牧羊人见面以及周围环境的变化。.-可修编-第三部分：再次赞美牧羊人，表达了作者对牧羊人的崇敬之情，呼应了开头】六 自由选择段落或找出环境描写的段落朗读，做到音义结合。作业：1.掌握生字词 2.熟读全文，找自己喜欢的段落朗读，思考牧羊人是个什么样的人。第二课时 一、人物形象分析 问题一：结合课文容讨论牧羊人是个的人【结合第 4、5、7、10、11、.-可修编-种树：爬、戳、放、
4、轻轻、仔细、盖 语言：“这地方缺少树，没有树，就不会有生命”。慷慨无私、不图回报、坚持不懈、乐观向上】二、分析对比的环境描写的作用 问题二：第一次见面时的环境是什么样的？关键词：到处、光秃秃、稀稀拉拉、无边无际废弃、倒塌、干涸、狂风、破房子 关键句：比喻句：狂风吼叫 我以为是一颗枯树【侧面反映此地的荒凉】【明确环境：荒凉、凋敝、没有人烟、毫无生气】.-可修编-问题三、第二次、第三次见面时的环境有什么样的改变？【明确：乍看不过薄雾地毯铺 比喻句“这些白桦树颗颗鲜嫩、挺拔、像笔直站立的少年一样”写出了白桦树的风姿表达了作者的喜爱之情，赞美牧羊人。19 段：空气、干燥的风、微风、废墟上、留、冒 20
5、 段：关键句：昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土 人们幸福、舒适生活的美好家园】问题四：对比的环境描写的作用？.-可修编-【明确：自然环境的改变，皆源于牧羊人持之以恒的付出种树，表达作者对牧羊人的崇敬之情。】三、探讨课文的主旨 问题五：关键句：怎么理解这两句话“人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”、“他做到了只有上帝才能做到的事。”【明确：牧羊人创造了一个奇迹，将荒凉的高原变成了绿洲。他简直就是做着上帝所做的事】问题六：文中两次提到“上帝”，其用意是什么？【明确：牧羊人坚持不懈的种树，使荒山变成了绿洲，使人们能够重新在此生活，.-可修编-其行为宛如创造万物的上帝，充分表达了作者对牧羊人的崇敬和赞美之情。】归纳课文主旨：通过讲述牧羊人用双手将荒山变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞美了牧羊人慷慨无私、不图回报、坚持不懈、乐观向上的精神，抒发了作者的崇敬之情。开放话题：思考探究三 四、写作特色 1.对比描写环境，突出课文主题 2.人物描写，细节生动形象。五、作业：运用细节描写的方法刻画一个人物。（150 字左右）.-可修编-附板书设计：第一部分 1：赞美牧羊人 植 放羊、种树 树 一见 荒地、废墟 的 第二部分 220：三见牧羊人 养蜜蜂、种树 牧 二见 满是树木 羊 三见 87 岁 人 充满生气、富饶 第三部分 21：再赞牧羊人