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1、 小班科学区分生鸡蛋和熟鸡蛋教案反思1、小班科学区分生鸡蛋和熟鸡蛋教案反思 设计意图： 在开展主题“真好吃”时，我们组织幼儿开展“食物共享日”活动，当幼儿正津津有味地相互品尝着食物时，有个孩子拿着一个鸡蛋在桌子上不停地转，引起了其他小朋友的奇怪，我想，可以由此生成此活动“区分生鸡蛋和熟鸡蛋”，以培育小班幼儿的探究精神，由于考虑到此活动有肯定难度，因此活动的开展我请进了局部家长。 活动目标： 1.通过旋转、晃动、放到水中等途径，探究区分生、熟鸡蛋的方法，对科学探究活动产生兴趣。 2.学习用简洁的方法记录自己探究的结果。 3.感受与爸爸、妈妈一同探究的乐趣。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探
2、究和试验。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 1.邀请几位家长。 2.每张桌上放有玻璃缸一个 3.与幼儿人数相等的小盆，盆里放着一个生鸡蛋，一个熟鸡蛋，一支笔，一张纸。 活动过程： 一、想一想，猜一猜。 师：小朋友，教师这里有一些鸡蛋，有生的，有熟的，可我分不出来，你们能想想方法帮我分出来吗? 孩子们想到了好多方法，有的说，翻开看看就行了。有的说可以转转，有的说可以用手晃一晃。我问，你们是怎么知道这些方法的，幼儿纷纷说，是爸爸、妈妈告知的，有的说，是从电视上看到的，也有的说，我自己发觉的。 考虑到小班孩子的年龄特点，当孩子回答下列问题时，我便做了如下记录：我询问家长，有什
3、么其它好方法。有一位家长说：可以放到水里，生鸡蛋会浮起来，熟鸡蛋会沉下去。是不是这样呢?我没有做任何结论，而是鼓舞大家通过试验查找答案。 师：小朋友和爸爸、妈妈想了这么多方法，那你们就都去试试，看看，是不是像你们说的那样，你用了什么方法，你就跟爸爸、妈妈商议着一起画下来。 (小班幼儿做记录的力量较差，因此将教师的示范放在前，第三栏，让家长与幼儿试验完以后自己画上，还可以画上其它方法。) 二、试一试，画一画。 孩子们与家长开头操作，有的在转，有的在晃，有的也在放在水里看，家长和孩子边尝试边商议着做记录。教师巡回观看，适时指导，引导幼儿将试验结果和预想的结果进展比拟。 (很多幼儿不停地运用各种方法
4、尝试，有的还闻一闻，翻开看一看，真实的触摸、验证与记录，让幼儿初步明白了任何结论的得出必需以事实为依据。) 三、讲一讲，尝一尝。 师：谁能说说你发觉了什么隐秘? 幼：两个鸡蛋放在水里都会沉下去。 师：它们俩个在水里一样吗? 幼：不一样，一个全躺下了，另一个歪着。 (幼儿为自己的发觉兴奋不已，家长也为此感慨万千，没想到成人想固然的问题，竟与事实如此不符，这对幼儿而言，是培育探究精神的一个很好的开端，不仅学到了学习的方法，而且也明白，凡事要用事实来说话的道理;对家长而言，也有很大的启发意义，感受到了幼儿教育的严谨性与重要性。) 师：小朋友今日很棒!发觉了这么多的隐秘，有关“蛋”的隐秘还有许多，小朋
5、友可以回家后和爸爸、妈妈再一起找一找，看一看。小朋友，今日我们翻开了这么多鸡蛋，放在幼儿园会坏掉的，怎么办呀? 幼儿七嘴八舌地想方法，最终，大家全都同意，在幼儿园炒，大家一起吃。教师拿出预备好的工具，一会儿，一大盘香气四溢的“葱炒鸡蛋”便把此次活动推向了高涨，孩子们吃着有包含有自己劳动成果的饭菜快乐极了。 通过此次活动，让我感到，小班幼儿具有很强的动手动脑力量，关键是教师要多创设此种时机与条件，努力去挖掘。 活动反思： 活动中的问题简练到位，易于幼儿理解，每环节的小结严谨科学。教师的介入适时适度，表达了幼儿学科学的后续探究性和进展性。 2、小班语言活动教案：鸡蛋哥哥教案(附教学反思) 活动意图
6、： 幼儿主动学习的特征表现为积极主动的心情状态、积极主动的建构过程、获得真正内化的学问阅历。激发幼儿的发散性思维，引导幼儿主动从多角度、多方位思索问题，真正有效地学会学习。 活动目标： 1、画封闭的圆，添加线条画成小鸡等形象。 2、学做自己能做的事情。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 活动预备： 炫彩棒、你好，鸡蛋哥哥和加油，鸡蛋哥哥局部画面、小草背景、山坡背景。 活动过程： 一、鸡妈妈生蛋 1、观看图一。鸡妈妈在青草地上生下了很多蛋宝宝，蛋宝宝是什么样子的?(圆圆的) 2、鸡妈妈说：“
7、我生了好多蛋，还有些蛋生在草堆里。”大家快帮鸡妈妈把鸡蛋找出来吧。 (幼儿画圆表示找到的鸡蛋，共同辨别找到的是不是鸡蛋。) 3、教师画一个较大的封闭的圆，鸡妈妈说：“这个蛋壳特殊厚、特殊硬的大鸡蛋也是我的宝宝，就叫他鸡蛋哥哥吧。” 4、幼儿用炫彩棒涂染鸡蛋宝宝，教师涂染鸡蛋哥哥。 二、小鸡出壳了 1、观看图二。鸡妈妈每天孵蛋，会孵出谁呢?过了好多天，“笃笃笃”，一只小鸡啄破薄薄的蛋壳钻出来了。 2、小鸡长得什么样?(长着什么样的嘴巴、什么样的眼睛?两只小腿长得是长还是短?小脚上还有什么?)哦!得意的小鸡，黄黄的衣裳，尖尖的嘴巴，亮亮的眼睛，短短的腿，真美丽1 3、听!好多小鸡都啄破薄薄的蛋壳钻
8、出来了，鸡蛋哥哥的蛋壳特殊厚，他还啄不破呢! (幼儿参加画以下的部位) (1)尖尖的小嘴已经啄破蛋壳了(动作互动：咱们一起帮小鸡啄破蛋壳好吗)。 (2)光明的眼睛已经观察鸡妈妈了(语言互动：小鸡圆圆的眼睛观察鸡妈妈了。鸡蛋哥哥还在蛋壳里努力)。 (3)短短的小脚站起来了(动作、语言互动：渐渐伸，轻轻踩，小腿小腿伸出来)。 4、鸡蛋哥哥钻出来。 (1)鸡蛋哥哥的蛋壳又大又硬，他始终没有把蛋壳翻开。 (2)鸡妈妈说：“宝宝，要我帮助吗?”鸡蛋哥哥说：“不，我自己钻出来!”鸡蛋哥哥“笃笃笃”地用尖尖的小嘴啄破了坚硬的蛋壳，睁开眼睛看看：“哇!妈妈你好!大家好!”(画一画嘴巴和眼睛)鸡妈妈说：渐渐伸，
9、轻轻踩，小腿小腿伸出来!好英勇的鸡蛋哥哥!”(画一画腿和爪子) 三、和鸡蛋哥哥一起走 1、观看图三。鸡宝宝一每天长大，鸡妈妈说：“宝宝，该自己去捉虫了。”鸡宝宝摇摇头说：不要不要，我要妈妈抱，我要妈妈喂。”只有鸡蛋哥哥说：“妈妈，我要自己捉虫吃!”只见他挺起胸，英勇地大步向前走。 2、我们都来做鸡蛋哥哥，画纸就是一片草地，鸡蛋哥哥快步走到草地上(幼儿画一只小鸡表示鸡蛋哥哥)。 3、其他鸡宝宝也跟着鸡蛋哥哥走(幼儿添画几只小鸡)。 4、鸡蛋哥哥走到草地上会观察什么?做些什么?(教师用情景性语言适时介入，准时赐予幼儿鼓舞，例如：“鸡蛋哥哥观察一块大石头，英勇地跳过去。鸡蛋哥哥观察小花、大树时说：“
10、小花姐姐们，你们好美丽!大树哥哥，你长得真高!”“鸡蛋哥哥遇见了好朋友小兔，和小兔一起晒太阳!”“小鸡们说：鸡蛋哥哥，我们跟你一起去晒太阳、捉小虫。，鸡蛋哥哥说：好呀!) 四、了不起的鸡蛋哥哥 1、出示情景画面。前面有一个小山坡，鸡妈妈正在山坡上等着自己的宝宝呢!鸡蛋哥哥大胆地登上了山坡(在山坡背景上贴作品，表示鸡宝宝登上山坡) 2、在音乐声中，幼儿观赏画面，根据画面内容仿照鸡蛋哥哥进展情景表演。 3、瞧瞧!我们都是了不起的鸡蛋哥哥!鸡妈妈真快乐：“我的鸡宝宝真能干! 活动反思： 幼儿活动中的提问要讲究开放性。这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。问题提的好，好象一颗石子投入安静的水面，能激
11、起幼儿思维的浪花，并有意识地为他们发觉疑难，解决疑难供应桥梁和阶梯。在教学中对幼儿进展设计问题时，要以引导幼儿主动学习为动身点，考虑他们学习的特点，充分理解和敬重幼儿的兴趣和爱好，让他们充分的去看、去想、去说、去制造。这样，不但能点燃他们思维的火花，而且还能激发他们的学习兴趣和探究欲望，为其终身可持续进展奠定良好的根底。 3、小班科学活动教案：鸡蛋里的隐秘教案(附教学反思) 活动目标： 1、初步了解鸡蛋的形状特征和内部构造。 2、情愿用语言表达自己的发觉。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备：
12、1、鸡蛋若干。 2、每组一盘翻开的鸡蛋。 3、幼儿活动材料第一册15页。 活动过程： 一、叙述故事激发幼儿对活动的兴趣。 1、听教师讲故事鸡妈妈和她的蛋宝宝。 师：今日教师给大家带来了一个好玩的故事，让我们一起仔细的来听听， (教师叙述故事一遍)。 2、谁能告知教师故事的题目是什么?(请个别幼儿来答复)。 3、故事里都讲到了谁?(鸡妈妈，猫妈妈、) 4、鸡妈妈为什么难过?(由于它生了一个宝宝，没有小手小脚，不会 叫妈妈)。 5、后来妈妈还难过吗?为什么?(不难过了，由于它的宝宝小鸡也会说话，叫妈妈了。) 二、与幼儿一起探究鸡蛋的隐秘。 1、鸡蛋真的好奇妙，它里面会钻出小鸡。鸡蛋变成了小鸡，你们
13、想知道鸡蛋的隐秘吗? 2、观看鸡蛋的形状特征。 师：鸡蛋是什么外形的?(椭圆形)。鸡蛋是什么颜色的呢?(白色的)。 师：谁想来摸摸看，鸡蛋摸起来是什么感觉的?我要请坐好了的小朋友来摸一摸。(摸起来是滑滑的。) 1、观看鸡蛋的内部特征。引导幼儿观看翻开的蛋。 师：小朋友想不想知道鸡蛋里面是什么样子的呢?(想)。鸡蛋的壳很 薄，我们要轻轻的那起轻轻的放下。 师：小朋友你们看到翻开的鸡蛋是什么颜色的?(白白的，黄黄的。) 师;白白的和黄黄的分别是什么呢?(让幼儿知道白白的是蛋白， 黄黄的是蛋黄。) 小结：鸡蛋里的蛋白和蛋黄是很有养分的，我们吃鸡蛋的时候要把蛋黄和蛋白一起吃。 三、结合幼儿活动材料，让
14、幼儿初步了解蛋黄和蛋白对小鸡成长的作用。 1、我们人吃了鸡蛋很有养分，可以长的壮壮的。它对小鸡来说也可以供应丰富的养分。 2、引导幼儿观看并讲解。 活动反思： 鸡蛋里的隐秘是一次科学活动，活动以故事“鸡妈妈和她的宝宝”作为引子，让幼儿产生探究的兴趣。了解鸡蛋的形状特征和内部构造，情愿用自己的语言表达自己的发觉。 原来是想把故事完整的说一遍，结果孩子们在叙述中就开头七嘴八舌的争论起来，没有嘴巴，没有手，是一个怪物!我打算把故事一分为二，让孩子们先争论，也是对已有阅历的一种表达。我问，这个宝宝是鸡妈妈的孩子吗?孩子答复后，我立刻接着说;鸡蛋真奇妙，它的里面会钻出小鸡，我们来看看它的隐秘吧!互动较为
15、自然。 在让幼儿摸摸感受蛋的形状时，滑滑的，凉凉的，后面的孩子都是照搬前面的几个孩子，我没有准时的引导幼儿用光溜溜，圆圆的，白的，黄的等词语描述鸡蛋的特征。有几个孩子观看的很认真：上面有一个个小的洞洞。通过鸡蛋的图片孩子们熟悉了蛋白，蛋黄和蛋清，我又给每一组都预备了一个翻开的鸡蛋，让他们去观看这三局部都在哪里，蛋白在哪里呀?孩子的奇怪心一下就上来了，我也给了孩子们自己去发觉的时机，最终我总结了生鸡蛋和熟鸡蛋的不一样的地方，虽然并没有讲的很深入但是也让孩子们有了两者不同区分的初步印象。 我想，在活动中为幼儿创设相应的教学环境，留意随机教育，适当保存一些有难度的内容让幼儿自己去尝试、探究，这点很重
16、要。 4、小班科学活动好玩的鸡蛋教案反思 活动目标 1、愿意探究鸡蛋的隐秘,激发探究的乐趣。 2、尝试区分生蛋和熟蛋，体验试验的乐趣。 3、初步了解选择新奇鸡蛋的方法。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备 蛋的不同吃法的图片(蒸、煮、煎、炒、做糕点等)，实物：生鸡蛋、熟鸡蛋。 活动过程 一、 激发兴趣。 师：小朋友，你们喜爱吃鸡蛋吗? 师：鸡蛋养分特别丰富，小朋友们要多吃鸡蛋或蛋制品。但是鸡蛋比拟难消化，一天最好不要超过1个。你们知道鸡蛋可以怎么吃吗?(蒸、煮、煎、炒、做糕点等) 师：你们见过鸡蛋里面是怎么样的吗?你们知道生鸡
17、蛋和熟鸡蛋有什么不同吗? 二、科学探究。 教师取诞生蛋和熟蛋各一枚，让幼儿观看、说说这两枚蛋有什么不同。 教师告知幼儿两个蛋中一个是生蛋、一个是熟蛋，问幼儿有什么方法区分它们?这时，为了让幼儿易于描述，教师用油性笔随便给两个蛋编 号。 鼓舞幼儿大胆说出自己的猜猜和方法。 教师进展试验一：把蛋钝的一头放在平坦的桌面上。然后同时转动两个鸡蛋，留意两手力度要一样。教师和幼儿一起数数。鸡蛋停顿转动后，请幼儿说一说哪个鸡蛋转得久，它们转动的时候是什么样子的。 教师和幼儿一起进展验证：分别剥开两个蛋，请幼儿观看并说一说猜对了没有，生蛋转得久还是熟蛋转得久? 教师敲开生鸡蛋装透亮碟子里，再用刀将熟蛋一分为二
18、，让幼儿观看两者的不同，了解鸡蛋的构造。 小结：鸡蛋分为蛋壳、蛋清和蛋黄，经过加热处理，蛋清和蛋黄都会凝固，蛋清会变成白色。 三、学习选择新奇鸡蛋。 师：鸡蛋放久了会变不新奇，甚至会变坏。你们知道怎样选择新奇鸡蛋吗? 我想买一个蛋，卖蛋的人这里有两个鸡蛋，我不知道它们新不新奇，哪个最新奇，你们能帮我挑吗?提示幼儿不能敲开，由于还没付钱。 教师鼓舞幼儿说说家人的做法和自己的想法。 试验操作：将两个蛋编号，然后轮番拿到台灯下照，能透光，颜色较匀称的为新奇蛋。不透光、有黑影的则没那么新奇，甚至可能是坏蛋。 操作验证：将两个蛋敲开，看自己的猜想是否正确。 四、活动小结。 今日，通过试验，我们了解了生蛋
19、和熟蛋的不同，也初步学习了选择新奇蛋的方法，回家你们也试试，看我们的方法有没有用。也可以问问爸爸妈妈，还有没有更好的方法，有的话，记得跟大家一起共享。 活动应变 本次活动可以在幼儿园菜谱中有吃蛋的当天进展，效果可能更好。 活动延长 1、教师和幼儿一起玩一个有挑战性的嬉戏：“立鸡蛋”，看谁先立起来。 2、了解更多关于选择、保持新奇鸡蛋的方法。 区角活动：美工区：在蛋壳上画上图案，陈设在区域角。或用蛋壳碎粘贴图案，制作蛋壳画。 环境创设：将蛋的不同吃法的图片贴在主题展现区。 家园同步：请家长和幼儿一起探讨蛋的各种吃法，有兴趣的话，动手做做，让幼儿切身感受鸡蛋不同做法的不同美味。 随机教育：在幼儿用
20、餐的时候，假如有蛋类的菜，请幼儿说一说它的味道、制作的材料和方法。 活动反思 幼儿能够主动去探究和发觉各种不同蛋的特征，让幼儿在无形中理解、把握学问，并体验学习的欢乐。教学内容既贴近幼儿生活，又有助于拓展幼儿的视野。帮忙幼儿架起学习的桥梁，能有效的促进幼儿的进展。但是上课时教师的语气语调还没有做到很抑扬顿挫，有的环节就没消失很惊异的效果。所以以后要留意上课时的语气、表情，把课上的更生动有色。 5、小班科学活动区分生鸡蛋和熟鸡蛋教案反思 设计意图： 在开展主题“真好吃”时，我们组织幼儿开展“食物共享日”活动，当幼儿正津津有味地相互品尝着食物时，有个孩子拿着一个鸡蛋在桌子上不停地转，引起了其他小朋
21、友的奇怪，我想，可以由此生成此活动“区分生鸡蛋和熟鸡蛋”，以培育小班幼儿的探究精神，由于考虑到此活动有肯定难度，因此活动的开展我请进了局部家长。 活动目标： 1.通过旋转、晃动、放到水中等途径，探究区分生、熟鸡蛋的方法，对科学探究活动产生兴趣。 2.学习用简洁的方法记录自己探究的结果。 3.感受与爸爸、妈妈一同探究的乐趣。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 1.邀请几位家长。 2.每张桌上放有玻璃缸一个 3.与幼儿人数相等的小盆，盆里放着一个生鸡蛋，一个熟鸡蛋，一支笔，一张纸。 活动过程： 一、想一想，猜一猜。 师：小朋友
22、，教师这里有一些鸡蛋，有生的，有熟的，可我分不出来，你们能想想方法帮我分出来吗? 孩子们想到了好多方法，有的说，翻开看看就行了。有的说可以转转，有的说可以用手晃一晃。我问，你们是怎么知道这些方法的，幼儿纷纷说，是爸爸、妈妈告知的，有的说，是从电视上看到的，也有的说，我自己发觉的。 考虑到小班孩子的年龄特点，当孩子回答下列问题时，我便做了如下记录：我询问家长，有什么其它好方法。有一位家长说：可以放到水里，生鸡蛋会浮起来，熟鸡蛋会沉下去。是不是这样呢?我没有做任何结论，而是鼓舞大家通过试验查找答案。 师：小朋友和爸爸、妈妈想了这么多方法，那你们就都去试试，看看，是不是像你们说的那样，你用了什么方法
23、，你就跟爸爸、妈妈商议着一起画下来。 (小班幼儿做记录的力量较差，因此将教师的示范放在前，第三栏，让家长与幼儿试验完以后自己画上，还可以画上其它方法。) 二、试一试，画一画。 孩子们与家长开头操作，有的在转，有的在晃，有的也在放在水里看，家长和孩子边尝试边商议着做记录。教师巡回观看，适时指导，引导幼儿将试验结果和预想的结果进展比拟。 (很多幼儿不停地运用各种方法尝试，有的还闻一闻，翻开看一看，真实的触摸、验证与记录，让幼儿初步明白了任何结论的得出必需以事实为依据。) 三、讲一讲，尝一尝。 师：谁能说说你发觉了什么隐秘? 幼：两个鸡蛋放在水里都会沉下去。 师：它们俩个在水里一样吗? 幼：不一样，
24、一个全躺下了，另一个歪着。 (幼儿为自己的发觉兴奋不已，家长也为此感慨万千，没想到成人想固然的问题，竟与事实如此不符，这对幼儿而言，是培育探究精神的一个很好的开端，不仅学到了学习的方法，而且也明白，凡事要用事实来说话的道理;对家长而言，也有很大的启发意义，感受到了幼儿教育的严谨性与重要性。) 师：小朋友今日很棒!发觉了这么多的隐秘，有关“蛋”的隐秘还有许多，小朋友可以回家后和爸爸、妈妈再一起找一找，看一看。小朋友，今日我们翻开了这么多鸡蛋，放在幼儿园会坏掉的，怎么办呀? 幼儿七嘴八舌地想方法，最终，大家全都同意，在幼儿园炒，大家一起吃。教师拿出预备好的工具，一会儿，一大盘香气四溢的“葱炒鸡蛋”
25、便把此次活动推向了高涨，孩子们吃着有包含有自己劳动成果的饭菜快乐极了。 通过此次活动，让我感到，小班幼儿具有很强的动手动脑力量，关键是教师要多创设此种时机与条件，努力去挖掘。 活动反思： 活动中的问题简练到位，易于幼儿理解，每环节的小结严谨科学。教师的介入适时适度，表达了幼儿学科学的后续探究性和进展性。 6、小班科学活动鸡蛋和鸭蛋教案反思 一、设计意图： 小班的科学目标指出：引导幼儿观看日常生活中个别的物品及其用途;帮忙幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习运用各种感官感知的方法，进展感知力量;使幼儿愿意参与科学活动，宠爱动物、植物，留意四周的自然环境。依据小班年龄特点，从日常生活中发觉内容，开
26、展活动。我留意观看幼儿的日常生活：在一次吃小点心的活动中，我发觉我们班的幼儿很喜爱吃蛋，还不停的在比拟谁的蛋大，谁的蛋小，边吃还一边谈论。在寻常生活中，常常看到的孩子吃蛋。有一次，西西拿着早饭蛋，边吃还边献宝：“这颗鸡蛋可好吃了，我猜测肯定是聪慧的鸡生的。我妈妈说我会变得这么聪慧就是吃了鸡蛋!”看她说的这么起劲，打算去探个毕竟。走进一看，这哪是鸡蛋吗?清楚是颗鸭蛋。这个阶段的孩子还不能真正分清鸡蛋和鸭蛋，于是我打算上一堂熟悉鸡蛋和鸭蛋的课。 二、 活动目标： 1、了 解鸡蛋和鸭蛋的主要外部特征，学习认真观看。 2、 愿意用语言表达自己的感受。 3、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 4
27、、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 三、活动预备： 物质预备：鸡蛋、鸭蛋每人一个，鸡蛋、鸭蛋头饰 学问阅历预备：熟悉了根本外形并能说出。 四、 活动过程： 1、嬉戏：拣蛋 教师：这是什么?(出示蛋)那边是蛋宝宝的家，我们去拣一个你喜爱的蛋，好吗? 音乐的伴奏下，幼儿自由地在各地拣蛋，把拣来的蛋放在一个地方，幼儿回到位置上去看看、摸摸、找找你拣的是什么蛋? 2、观看自己拣的蛋 (1)看看自己的蛋是什么外形? (2)摸摸是什么感觉? (3)看看是什么颜色? 小朋友们你们的蛋长什么样子?让幼儿用现有的阅历说一说，“小朋友，看看你拣的蛋是什么外形的啊?”孩子们都争先恐后的答复是圆的、椭圆的等。
28、教师小结：是一头尖一点一头圆点的椭圆行。又问：“在摸摸上去是什么感觉的啊?”孩子们答复：“是滑滑的!”这时可以引导词汇：光滑。又问：“看看是什么颜色的?”孩子们答复：“有点红”“有点白” 3、比拟两种蛋的不同 接着，我让幼儿们比比两种蛋有何不同，提问：“诶刚刚小朋友说的颜色都不一样，为什么呀?我们来比比两个蛋的颜色一样吗?”幼儿观看，与旁人比照，举手说：“不一样，他的蛋白一点，我的蛋有点红!”再比比大小一样吗? 引出重要的提问：“孩子们，猜猜他们是同一个妈妈生的吗?”幼儿随便猜想。有的说：不是。有的说：我知道一个是鸡蛋。接着出示鸡和鸭的图片，出示蛋宝宝哭的声音，“是谁在哭呀?听。”让幼儿说说并
29、猜一猜蛋宝宝们为什么会哭?猜猜，然后提醒出“原来蛋宝宝要找妈妈”。 4、嬉戏：找妈妈 教师仿照鸡妈妈叫：“呀!我的宝宝不见了!”仿照鸭妈妈叫：“呀!我的宝宝也不见了!”让幼儿猜，并请幼儿分类：“请小朋友们帮鸡妈妈和鸭妈妈找宝宝，好吗?”发挥小班幼儿的爱心，来帮忙鸡妈妈鸭妈妈来找他们的宝宝。请个别幼儿把自己的鸡蛋和鸭蛋拿上分类。过程中教师给与提示：仿照鸡妈妈说：“我的蛋宝宝是小点的，有点红的!大家帮我看看对吗?”请幼儿帮助检查。教师仿照鸭妈妈说：“我的宝宝大点的，有点白!小朋友帮我看看对吗?”请幼儿检查。幼儿区分了鸡蛋和鸭蛋后，请他们连续找。鸡妈妈和鸭妈妈一起说：“我还有的宝宝在哪里呀?”引导幼
30、儿们把鸡蛋和鸭蛋都分别分类分好。 最终教师总结：鸡蛋和鸭蛋不一样，他们的颜色、大小都不一样。鸡蛋是小一点的，蛋壳有点红红的，鸭蛋是大一些的，蛋壳是白白的。 5、吃蛋(学会剥，观看蛋里有什么?) 小朋友可真聪慧，鸡妈妈和鸭妈妈都很快乐，你们帮他们找到了它们的宝宝，他们请你们吃鸡蛋和鸭蛋。教师顺便教会有正确地剥蛋的方法：敲一敲，滚一滚，拨一拨。你们把蛋宝宝的“衣服”剥开，像教师一样。教给幼儿剥鸡蛋的方法，剥完后，看看发觉是什么颜色?再咬开，又发觉什么呢?孩子们争先恐后的告知我：“里面是白色的，咬开后是黄色的。”“哦，哪位小朋友知道白色的是什么?里面黄色的又是什么呢?”引导幼儿接触蛋黄和蛋白两个名词
31、。吃完让幼儿沟通共享品尝鸡蛋和鸭蛋的感受。 在开心的气氛中完毕活动。 五、活动延长 六、小朋友们今日都学会了给鸡蛋宝宝和鸭蛋宝宝找妈妈，那回家后就请小朋友跟爸爸妈妈说一说鸡蛋和鸭蛋有什么不同吧。 六、活动评价与反思 幼儿进展科学探究活动中，有意让幼儿充分经受探究，发觉过程，学会分析思索，自主积存阅历。活动由浅入深，幼儿从感性思维到理性思维，成了学习的仆人。因此对自己探究解决问题的幼儿，赐予表扬，让他们体验胜利的欢乐，激发再探究的欲望。对于一下没有到达预期目的的幼儿，也鼓舞点燃他们的自信念。这跟幼儿寻常的生活中阅历学问的积存是分不开的。因此我们不仅要注意课中学问的培育，在平常也要多讲，多让他们观
32、看、分析，从中获得更多的学问，有助于更好更快地把握任何本事。 7、小班科学抛鸡蛋教案反思 幼儿园小班科学教案： 抛鸡蛋 活动目标： 1、激发幼儿的奇怪心，使幼儿心情开心地参与探知活动，培育对科学活动的兴趣。 2、引导幼儿观看、感知鸡蛋碰撞在软硬不同物体上的不同结果。 3、帮忙幼儿学习用语言叙述活动。 4、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。 5、对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 活动预备： 盆、毛巾、海绵垫、沙堆、棉花、小石块、积木、鸡蛋等。 活动过程： (一)激发幼儿的奇怪心，让幼儿产生探知的欲望 1、出示两个盆，一个盆底垫上了软软的毛巾。桌上有什么?两个盆一样吗? 2、出示两个鸡蛋：假如把鸡蛋丢在盆里会怎么样?请两个小朋友上来试 3、“鸡蛋壳怎么会一个破了，一个没有破?”幼儿感知两个盆的不同及不同的结果。 (二)幼儿动手操作、感知 1、幼儿人手一个鸡蛋，在四周环境中尝试。 2、帮忙幼儿用语言叙述活动。 (三)争论、扩展阅历 1、鸡蛋丢在石头上怎么就会破了? 2、我们小朋友吃鸡蛋时怎么吃呀? 3、还有什么东西碰在硬的上面会碎呢? 教学反思： 引领幼儿再次深入地进展探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。