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1、 小班科学哇滚下来了教案反思1、小班科学哇滚下来了教案反思 活动目标: 1、能乐观尝试那些物品可以动。 2、体验自己身体滚动带来的欢乐。 3、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 4、培育探究自然的兴趣。 活动预备： 1、球、瓶、纸盒、桶、积木、轮胎、圈、瓶盖等材料若干。 2、适合滚动的场所、垫子。 小班科学优质课教案滚起来 活动过程： 1、探究发觉会滚的东西。 玩一玩预备的东西，说说哪些东西会滚。 找一找。教室里有哪些东西会滚，沟通找到的是什么。 找一找操场上有哪些东西会滚，沟通找到的是什么，是怎么样滚动的。 2、探究身体滚动。 介绍嬉戏乒乒乓的玩法，将手臂弯曲，按儿歌节奏在胸前围绕边做
2、边说“乓乒乓乒乒乓，轱辘轱辘一，轱辘轱辘二，轱辘轱辘三，辘轱辘轱四，上上下下前前后后，大家一起滚起来。 幼儿在垫子上尝试身体滚动的方法。 跃然自由滚动，说说自己像什么。 3、自由组合练习滚动。如：身体伸直向左右翻滚，抱着膝左右翻滚，像求、坦克、圆木、小蜗牛等。 教学反思 1、本次活动来源于孩子的生活，是孩子感兴趣的问题，所以在活动中孩子们始终保持着饱满的热忱，在整个活动中始终以幼儿的操作探究为主，且严密围围着“滚动” 这个好玩的现象而绽开，充分发挥幼儿在活动中的主体性，把幼儿作为活动的主体，学习的仆人，为幼儿供应自主探究、自我发觉的时机和条件，淡化了“教和学” 的界限，让幼儿在活动中充分体验玩
3、滚动嬉戏的乐趣，满意了幼儿的探究欲望，使幼儿在玩中获得了学问、提高了力量。 2、活动内容好玩，操作性强，符合幼儿的年龄特点，特殊是在探究活动中，层层递进加深了探究难度，但是在教师的适时教导和引导下使得难点迎刃而解，整个活动在轻松开心、布满情趣的气氛中进展，让幼儿始终保持浓烈的兴趣，使训练极富感染力，效果甚为抱负，到寓教于乐的目的。 3、活动环节层层深入、循序渐进活动中以球为切入点，在二次操作的过程当中，逐层递进、层层加深，教师有层次、有步骤的抛出探究要求，幼儿带着问题进展一系列的探究活动，每个环节间有着内在的联系，有助于推动幼儿较深入探究滚动物体的形状特征和它们的不同现象，积存丰富的感性阅历，
4、体验发觉的乐趣。 4、实效性强，面对全体幼儿，共同参加活动中，为幼儿创设宽松自由的探究气氛、使每位幼儿都有参加探究和发觉的时机，全部的科学现象都是让幼儿经过自己的亲身体验获得的。真正让每个幼儿做到在“玩中学”“做中学”促使幼儿自主地与材料的互动中建构阅历，激发幼儿探究的欲望，体验探究的乐趣。 活动中缺乏的是：本次活动有些单一，活动过程中只探究了哪些物体能够滚动，哪些物体不能够滚动，其实不同的滚动物体他们的滚动面也的不一样的，这点应当在活动中也有所表达，让幼儿有所了解，这样有助于帮忙幼儿积存阅历。 2、小班科学活动教案：滚一滚教案(附教学反思) 活动设计背景 幼儿园科学训练活动应当生活化，也就是
5、说科学训练的内容应从幼儿的身边取材，小班幼儿对自己四周的环境及事物始终都有很大的奇怪心，他们总喜爱摸摸这，看看那，我们应当在平常多给他们一些自由探究的时机，引发幼儿对生活中熟识的东西进展再观看，再探究。于是我就选择了这节科学活动滚一滚。 活动目标 1、情愿参加探究活动，对不同物体滚动的现象感兴趣。 2、在探究、观看各种物体滚动的过程中，初步感知发觉滚动物体的形状特征。 3、能体验探究滚动活动所带来的乐趣。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 教学重点、难点 活动重点： 情愿参加探究活动，初步感知发觉滚动物体的形状特征。 活动难点： 在探
6、究、观看的过程中对不同物体滚动的现象感兴趣。 活动预备 各种各样会滚动的东西，如皮球，薯片筒，圆柱、圆台、长方形、正方形、三角形等外形的积木，瓶子，圆柱形干电池等。 活动过程 (一)激发幼儿探究兴趣，导入课题。 1、师：前几天，魏教师请小朋友收集了许多材料宝宝，现在请小朋友把材料宝宝拿出来，玩一玩，然后告知教师，你发觉了什么? 2、幼儿自由选择物体进展尝试，教师巡回指导。 3、沟通各自阅历，引导幼儿说出刚刚是怎么玩的。 (二)幼儿再次操作，引导幼儿探究滚动的物体。 师：你的材料宝宝能滚动吗?为什么?鼓舞幼儿尝试用语言解释物体滚动的缘由：知道圆形的东西都能滚动起来。 师小结：圆形的东西都能滚动起
7、来，方形、三角形的东西不能滚动。(评析：这个环节是活动的重点主要是通过幼儿自己的尝试、比拟发觉不同外形的物体是否能滚动) (三)出示图表记录，引导幼儿发觉滚动的物体，进一步加深幼儿对滚动现象的理解。 师：今日小朋友学会了新的本事，现在请小朋友帮魏教师找一找，哪些物品会滚动? (四)拓展幼儿生活阅历，引导幼儿发觉生活中能够滚动的物体。 师：今日我们玩了滚一滚的嬉戏，知道了圆形的东西能够滚动，在生活中你发觉有什么东西也是滚动的呢? (五)教师小结。 教学反思 1、本次活动来源于孩子的生活，是孩子感兴趣的问题，所以在活动中孩子们始终保持着饱满的热忱，在整个活动中始终以幼儿的操作探究为主，且严密围围着
8、“滚动” 这个好玩的现象而绽开，充分发挥幼儿在活动中的主体性，把幼儿作为活动的主体，学习的仆人，为幼儿供应自主探究、自我发觉的时机和条件，淡化了“教和学” 的界限，让幼儿在活动中充分体验玩滚动嬉戏的乐趣，满意了幼儿的探究欲望，使幼儿在玩中获得了学问、提高了力量。 2、活动内容好玩，操作性强，符合幼儿的年龄特点，特殊是在探究活动中，层层递进加深了探究难度，但是在教师的适时教导和引导下使得难点迎刃而解，整个活动在轻松开心、布满情趣的气氛中进展，让幼儿始终保持浓烈的兴趣，使训练极富感染力，效果甚为抱负，到寓教于乐的目的。 3、活动环节层层深入、循序渐进活动中以球为切入点，在二次操作的过程当中，逐层递
9、进、层层加深，教师有层次、有步骤的抛出探究要求，幼儿带着问题进展一系列的探究活动，每个环节间有着内在的联系，有助于推动幼儿较深入探究滚动物体的形状特征和它们的不同现象，积存丰富的感性阅历，体验发觉的乐趣。 4、实效性强，面对全体幼儿，共同参加活动中，为幼儿创设宽松自由的探究气氛、使每位幼儿都有参加探究和发觉的时机，全部的科学现象都是让幼儿经过自己的亲身体验获得的。真正让每个幼儿做到在“玩中学”“做中学”促使幼儿自主地与材料的互动中建构阅历，激发幼儿探究的欲望，体验探究的乐趣。 活动中缺乏的是：本次活动有些单一，活动过程中只探究了哪些物体能够滚动，哪些物体不能够滚动，其实不同的滚动物体他们的滚动
10、面也的不一样的，这点应当在活动中也有所表达，让幼儿有所了解，这样有助于帮忙幼儿积存阅历。 3、小班科学滚一滚教案反思 活动意图： 小班幼儿很简单把滚动和其相像现象混淆，他们能感受滚动现象，但没形成相关的科学阅历。开展此次活动。在嬉戏中学习发觉、思索、记录、表达把握学习科学的根本过程和方法，体验科学探究的乐趣。 活动目标： 1.感知圆的东西能滚动。 2.用语言表达滚动现象。 3.对滚动现象有奇怪心。 4.培育幼儿观看力量及动手操作力量。 5.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 活动重难点： 发觉物体外表的不同，并用语言表达。 活动预备： 1.能滚动的物体、不能滚动的物体。 2.百宝箱、
11、小卡片若干(与实物相符)、画有笑脸和哭脸的塑料筐、集体记录单。 3.活动前玩过汽车，感受过轮子滚动的特征。 活动流程： 一、谈话 出示百宝箱，你们想不想知道里面有什么? 桌上的东西，你们知道哪个能滚着玩? 出示集体记录单，幼儿沟通，教师出示小卡片记录。 二、自由探究 尝试使物体滚动起来。 选一种自己喜爱的玩具，试玩，看看你选的玩具能不能滚动。 三、分类嬉戏 1.出示笑脸和哭脸的塑料筐，将能滚动的东西放在笑脸筐里，不能滚动的东西放在哭脸筐里。教师记录。 2.用语言和动作解释“滚动”现象。 玩具是怎样滚动的?用动作表示。 四、查找嬉戏 1.查找其他可滚动的物体。 2.用语言表述发觉。 五、沟通 解
12、释物体滚动的缘由，知道圆圆的东西能滚动。 我们找到的东西都有一个什么本事?都像什么外形? 教师小结：圆圆的东西都可以滚动。 活动延长： 回家和爸爸妈妈一起找找还有哪些东西可以滚动。 活动反思： 活动中以嬉戏的形式贯穿始终，适合小班幼儿的年龄的特点，以幼儿兴趣为切入点，不断丰富活动内容和材料，为幼儿创设一个轻松开心的活动学习的环境，让幼儿与各种材料进展互动，从而感知滚动的科学现象，形成圆圆的东西能滚动的关键阅历。整个活动孩子们布满了深厚的兴趣，观看力、动手力量、口语表达力量、想象力都得到不同程度的进展，目标达成度极高。 4、小班科学活动教案：滚一滚教案(附教学反思) 活动意图： 小班幼儿很简单把
13、滚动和其相像现象混淆，他们能感受滚动现象，但没形成相关的科学阅历。开展此次活动。在嬉戏中学习发觉、思索、记录、表达把握学习科学的根本过程和方法，体验科学探究的乐趣。 活动目标： 1.感知圆的东西能滚动。 2.用语言表达滚动现象。 3.对滚动现象有奇怪心。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 活动重难点： 发觉物体外表的不同，并用语言表达。 活动预备： 1.能滚动的物体、不能滚动的物体。 2.百宝箱、小卡片若干(与实物相符)、画有笑脸和哭脸的塑料筐、集体记录单。 3.活动前玩过汽车，感受过轮子滚动的特征。 活动流程： 一
14、、谈话 出示百宝箱，你们想不想知道里面有什么? 桌上的东西，你们知道哪个能滚着玩? 出示集体记录单，幼儿沟通，教师出示小卡片记录。 二、自由探究 尝试使物体滚动起来。 选一种自己喜爱的玩具，试玩，看看你选的玩具能不能滚动。 三、分类嬉戏 1.出示笑脸和哭脸的塑料筐，将能滚动的东西放在笑脸筐里，不能滚动的东西放在哭脸筐里。教师记录。 2.用语言和动作解释“滚动”现象。 玩具是怎样滚动的?用动作表示。 四、查找嬉戏 1.查找其他可滚动的物体。 2.用语言表述发觉。 五、沟通 解释物体滚动的缘由，知道圆圆的东西能滚动。 我们找到的东西都有一个什么本事?都像什么外形? 教师小结：圆圆的东西都可以滚动。
15、 活动延长： 回家和爸爸妈妈一起找找还有哪些东西可以滚动。 活动反思： 活动中以嬉戏的形式贯穿始终，适合小班幼儿的年龄的特点，以幼儿兴趣为切入点，不断丰富活动内容和材料，为幼儿创设一个轻松开心的活动学习的环境，让幼儿与各种材料进展互动，从而感知滚动的科学现象，形成圆圆的东西能滚动的关键阅历。整个活动孩子们布满了深厚的兴趣，观看力、动手力量、口语表达力量、想象力都得到不同程度的进展，目标达成度极高。 5、小班科学公开课滚一滚教案反思 活动目标： 1.通过玩各类能滚动的物体，体验玩滚动嬉戏的乐趣，引发幼儿对滚动现象的奇怪。 2.情愿表达自己在探究活动中的发觉。 3.学会积存，记录不同的探究方法，知
16、道解决问题的方法有许多种。 4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 活动预备： 幼儿自带1-2种自己认为能滚动的物体。 活动重点： 探究怎样把物体滚动起来。 活动难点： 了解物体滚动的缘由。 审美元素： 探究活动的胜利会给人带来心灵上的满意和喜悦，能够激发人向更高更难的方向发出挑战和进取，本次活动就能到达这样的效果。 活动过程： 1.引导幼儿回忆已有的“物体滚动“的阅历。 师：小朋友，你们知道哪些东西能滚吗? 2.幼儿自由介绍自己带来的能滚动物体。 师：你带来的是什么?它能滚动吗? 3.幼儿自由探究，尝试使物体滚动起来。 师：你们玩玩、试试，看看究竟哪些物体能滚起来。 4.幼儿自由选择
17、物体进展尝试，并沟通各自阅历，了解什么是“滚动“。 (1)引导幼儿依据尝试后的阅历，将这些物体根据能否滚动进展归类。 (2)请幼儿演示，并检验这些物体能否滚动。 (3)引导幼儿尝试用语言和动作来表达“滚动“。 (4)引导幼儿尝试解释物体滚动的缘由：这些东西为什么能滚起来呢? 教师小结：这些物体，有的像圆柱、有的像圆锥、有的像球体在一般状况下，圆状物体都可能会滚，不过，事情不肯定就像我们猜测的那样，只有试了才能真正知道它能不能滚动起来。 活动反思： 活动中以嬉戏的形式贯穿始终，适合小班幼儿的年龄的特点，以幼儿兴趣为切入点，不断丰富活动内容和材料，为幼儿创设一个轻松开心的活动学习的环境，让幼儿与各
18、种材料进展互动，从而感知滚动的科学现象，形成圆圆的东西能滚动的关键阅历。整个活动孩子们布满了深厚的兴趣，观看力、动手力量、口语表达力量、想象力都得到不同程度的进展，目标达成度极高。 6、小班科学哇滚下来了教案反思 活动目标: 1、能乐观尝试那些物品可以动。 2、体验自己身体滚动带来的欢乐。 3、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 4、培育探究自然的兴趣。 活动预备： 1、球、瓶、纸盒、桶、积木、轮胎、圈、瓶盖等材料若干。 2、适合滚动的场所、垫子。 小班科学优质课教案滚起来 活动过程： 1、探究发觉会滚的东西。 玩一玩预备的东西，说说哪些东西会滚。 找一找。教室里有哪些东西会滚，沟通找到
19、的是什么。 找一找操场上有哪些东西会滚，沟通找到的是什么，是怎么样滚动的。 2、探究身体滚动。 介绍嬉戏乒乒乓的玩法，将手臂弯曲，按儿歌节奏在胸前围绕边做边说“乓乒乓乒乒乓，轱辘轱辘一，轱辘轱辘二，轱辘轱辘三，辘轱辘轱四，上上下下前前后后，大家一起滚起来。 幼儿在垫子上尝试身体滚动的方法。 跃然自由滚动，说说自己像什么。 3、自由组合练习滚动。如：身体伸直向左右翻滚，抱着膝左右翻滚，像求、坦克、圆木、小蜗牛等。 教学反思 1、本次活动来源于孩子的生活，是孩子感兴趣的问题，所以在活动中孩子们始终保持着饱满的热忱，在整个活动中始终以幼儿的操作探究为主，且严密围围着“滚动” 这个好玩的现象而绽开，充
20、分发挥幼儿在活动中的主体性，把幼儿作为活动的主体，学习的仆人，为幼儿供应自主探究、自我发觉的时机和条件，淡化了“教和学” 的界限，让幼儿在活动中充分体验玩滚动嬉戏的乐趣，满意了幼儿的探究欲望，使幼儿在玩中获得了学问、提高了力量。 2、活动内容好玩，操作性强，符合幼儿的年龄特点，特殊是在探究活动中，层层递进加深了探究难度，但是在教师的适时教导和引导下使得难点迎刃而解，整个活动在轻松开心、布满情趣的气氛中进展，让幼儿始终保持浓烈的兴趣，使训练极富感染力，效果甚为抱负，到寓教于乐的目的。 3、活动环节层层深入、循序渐进活动中以球为切入点，在二次操作的过程当中，逐层递进、层层加深，教师有层次、有步骤的
21、抛出探究要求，幼儿带着问题进展一系列的探究活动，每个环节间有着内在的联系，有助于推动幼儿较深入探究滚动物体的形状特征和它们的不同现象，积存丰富的感性阅历，体验发觉的乐趣。 4、实效性强，面对全体幼儿，共同参加活动中，为幼儿创设宽松自由的探究气氛、使每位幼儿都有参加探究和发觉的时机，全部的科学现象都是让幼儿经过自己的亲身体验获得的。真正让每个幼儿做到在“玩中学”“做中学”促使幼儿自主地与材料的互动中建构阅历，激发幼儿探究的欲望，体验探究的乐趣。 活动中缺乏的是：本次活动有些单一，活动过程中只探究了哪些物体能够滚动，哪些物体不能够滚动，其实不同的滚动物体他们的滚动面也的不一样的，这点应当在活动中也有所表达，让幼儿有所了解，这样有助于帮忙幼儿积存阅历。