小班益智区角活动教案.docx

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1、 小班益智区角活动教案【4篇】小班益智区角活动教案 篇一 活动目标： 1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得胜利的情感。 2、能专注、仔细地进展活动，擅长探究材料的玩法。有良好的整理整理的习惯。 活动重点：通过活动体验与人交往的欢乐。 活动难点：活动完毕后能整理好各活动材料。 材料投放： 能干的小手：做柳条、春天的花、装扮春天 小小建筑师：建构示意图、各种积塑、建构春天的公园 缠绕的本事：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸 发觉隐秘：观看种子的变化并记录 听听讲讲：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音 动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称 小舞台：小话筒、表

2、演头饰、各种乐器、节奏卡 活动流程：激发兴趣实践操作共享欢乐 一、激发兴趣 我们又要开头玩分区活动了，今日我们又有一些新材料，小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看谁能玩得好，玩得快乐！ 二、实践操作 1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。 2、师观看幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。 3、重点观看：美工区，鼓舞幼儿大胆尝试与操作。 三、共享欢乐 1、幼儿说一说，今日在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没遇到困难？怎么解决的？ 2、幼儿评一评。你觉得他今日胜利了吗？什么地方最胜利的？（为什么没胜利？你觉得可以怎么做？） 3、教师对孩子的闪光点再次确定，引发他们再次探究的兴趣。 小班益智区角活动教案

3、 篇二 一、区角活动内容及其材料安排： 第一区：染色 目的：学习用宣纸进展染色，并能进展较难折纸的染色。 重点：引导幼儿在染色时对颜色的调配和蘸色位置，以区分不同的染色效果。 难点：能在简洁的根底上进展较难的折纸法进展染色。 预备：颜料、宣纸、抹布、KT板。 其次区：撕贴 目的：让小朋友通过对纸的撕、贴、画来表现对作品的制造力和想象力。 重点：能将纸片疏密不均的贴在轮廓图内。 难点：留意冷暖色调的比照。 预备：蜡光纸、挂历纸、旧图书、底幅员、胶水、抹布、字纸篓、蜡笔。 第三区：标花 目的：用“沥糊画”的方法制作蛋糕，大胆表现图案，会搭配颜色。 重点：能用“沥糊画“的方法做出标花蛋糕。 难点：挤

4、画出的图案颜色艳丽，具有立体感。 预备：彩色糨糊袋、一次行面碗、抹布。 第四区：装饰 目的：能用各种材料对画框进展装饰，并留意颜色的搭配和对称美。 重点：用各种材料进展装饰。 难点：留意颜色的搭配和对称美。 预备：画框、面粉、青豆、蚕豆、赤豆、积木。 第五区：泥塑 目的：会用橡皮泥装饰盘子和瓶子，能大胆运用线条、色块大胆夸大表现图案。 重点：留意颜色的搭配、线条与色块的搭配。 难点：能有创意的进展塑造。 二、总教学目的： 培育幼儿的制造力和对颜色的搭配力量。 三、总教学重点： 能使美术作品的颜色搭配和谐，颜色艳丽。 四、总教学难点： 能发挥想象对美术作品进展创作。 五、教学过程： 1、引入主题

5、： 今日教师要带你们去一个地方叫艺术创想，那里有许多的东西，但是要经过小朋友的手它们才可以变成一件件艺术品，小朋友想不想去啊？ 看这里有一条七彩路，我们沿着小路走进去看看，里面都预备了些什么材料。 区角一：这里是染色的区，有许多的颜料，宣纸。做的时候要当心颜料不要把宣纸浸的太湿，还有要多动脑，折出去别人不同的样子，你也可以用剪刀进展修剪！留意颜料不要把自己也弄脏了！ 区角二：看，好多蜡光纸、挂历纸、旧图书还有蜡笔，可这里却有许多没有颜色的图画，你们想想该怎么办啊？给它们穿上美丽的衣服啊。 区角三：这里原本有许多的蛋糕，可都买完了，现在师傅来不及做，就请小朋友来帮助！你们也要象师傅一样，做的蛋糕

6、要颜色艳丽，而且要有立体感。 区角四：这里的画和美丽可教师觉得好象却了什么？对了，是画框。我们可以用面粉和一些豆子、积木来进展装饰。装饰的时候颜色好搭配的好看，而且要有对称。 区角五：小朋友平常很喜爱玩橡皮泥，但平常我们都是做在泥工板上，今日教师给你们预备的一些盘子和瓶子，小朋友就在这上面来做你喜爱的东西。 2、幼儿自由选择区角进展活动 教师给你们每人一把钥匙，每个区角门口都有勾，每个勾上只能挂一把钥匙，明白了吗？ 幼儿自由选择区域进展活动。 3、教师指导观看 教师应不断留意观看孩子的活动过程，随时关怀他们的心情。 在活动中，对他们努力表示信任欣赏。当孩子在投入创作时，教师不能干扰，以免影响孩

7、子的创作欲。 当孩子表现出迟疑不决时，教师应留意观看急躁等待，让他们有时间自己去查找解决的方法。 假如有的孩子发生困难进展不下去，教师可依据作品的内容与表现，在敬重孩子的愿望的前提下，稍加启发与提示，激发他们再投入创作。 4、教师和小朋友一起总结活动状况 整理作品进展小结，围绕幼儿的作品引导争论。这种争论不是评议作品的好坏，而是让幼儿学习思索，学会同制造的眼光来对待作品。 小班益智区角活动教案 篇三 爱玩嬉戏是每个孩子的天性，嬉戏始终以他独特的魅力吸引着很多的孩子。人们对嬉戏的熟悉越来越深入。而区角活动作为一种教育嬉戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢送。它重在创设一种宽松、和谐的环境，供应丰富的

8、材料，以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观看者，引导者。因此，孩子们学的特殊轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式敬重了幼儿的个体差异，满意了幼儿个体进展的需要。也是当前幼儿园纲要所提出：“敬重幼儿在进展水平、力量、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得胜利和满意”的最有效的措施。 一、建立活动区规章，引导幼儿自主进展区域活动。 活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应当是把握规章之后的一种自主嬉戏，在创设活动前就必需考虑规章问题。而制定区角活动的主体应当是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。 1、在活动前提出

9、规章 有些活动规章具有肯定的强制性，要求幼儿在活动中务必要遵守，对于这类规章，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比方：使用玩具时需留意的卫生、安全问题，嬉戏完毕后的整理、归放。活动中遇到问题应开动脑筋想方法等等。区角活动规章往往是不行能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。 2、在自然活动中形成规章。 在小班的孩子常常会带一些自己的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩自己的，有时和别的小朋友交换着玩。过了一段时间，通过教师和孩子一起争论，班上就渐渐有了一个全体认定的规章：无论是谁，不肯定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，肯定要事先征求别人的同意。 3、在解决问

10、题中建立规章。 幼儿在活动中遇到问题时，教师不要急着帮助解决问题，而应当引导幼儿自主的查找解决问题的措施，并建立起相应的活动规章。比方：在建构嬉戏中，孩子们玩的很尽兴，可到最终却没有多少作品展现，这是为什么呢？当我把问题抛给幼儿后，得到了多种答案。有的说：“我搭了一间美丽的房子，但被别人捣乱推倒了”，有的说：“收玩具时我们自己拆掉了”还有的说：“我快搭完时，自己倒下来了”等等。“那怎么才能让教师看到你们的作品呢？下次玩的时候你来告知我好吗？”经过屡次玩后，孩子们把发觉告知了我：“玩的时候搭牢一点，建房子时在旁边建一条路，别人就不会不当心踩坏了。不要有太多人挤在一起，以免撞坏。”在大家的建议下，

11、孩子们把握了爱护作品的方法，同时玩嬉戏的规章也在不知不觉中产生了。 二、依据近期的教育目标和幼儿的进展需要，供应相宜的环境和材料 首先，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的 活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比方：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于教师在材料的投放上避开不必要的重复和铺张。 其次，材料的投放要为教育目标效劳。比方：小班生活区的目标是培育生活自理力量，那么，应投放一些为娃娃穿衣、戴手套、扣纽扣、喂动物宝宝吃东西等材料，做到目标在前，选材在后，使材料有效的为目标效劳。 另

12、外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。我们有时会遇到这样的状况，有些幼儿总是喜爱在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿肯定要离开那个区，或是肯定要去某个区活动。此刻，我们就要对比目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有嬉戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。比方：小班时，总有几个幼儿喜爱玩娃娃家的嬉戏，而对美工区、生活区不感兴趣。于是我采纳表扬美工区和生活区的幼儿，并在这两个区内投放更多好玩、可操作的材料。果真，没多久那几名幼儿也开头进这个区玩了。因此，投放材料时要突出材料的新奇性和趣味性，要不断增加新的活动材料，不行一劳永逸，要常换常新。 三、参加孩

13、子的活动，成为孩子的合、引导者。 首先，在活动中，我们要信任孩子。通过观看，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群特别能干和富有制造力的小仆人。因此，在嬉戏活动中，我们要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们公平相待，将角色转向幼儿的合及引导者。 其次，在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，了解他们当前已有的阅历，观看他们对什么感兴趣，是否应在哪方面赐予帮忙。不能急于用自己心目中的嬉戏水平做标准来要求孩子。当消失突发状况时，进展随机教育。如：娃娃家不当心把桌子打翻了，东西洒了一地。这时，小朋友们都涌向娃娃家看喧闹，教室里一下子乱了起来。面对这一场面，我们不能立刻责怪孩子，不管是打翻桌子或是凑喧闹的

14、，我们可以轻轻的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用嬉戏的口吻说：“刚刚在娃娃家的小朋友不当心打翻了桌子，以后你们 可要当心一点，今日这么多热心的小朋友帮忙了你们，下次娃娃家可要好好预备，请大家来做客，表示感谢。”这样闯祸的小朋友紧急的心情大大削减，其他孩子也稳定下来了。不但教育了小朋友，而且丰富了嬉戏情节。 四、注意幼儿力量差异，安排适当内容 每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在很多人眼里的乖孩子可能在动手力量方面却差强人意，而一个平常不惹人留意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我们依据幼儿的力量差异，设立典范，组织幼儿“说第一”活动，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成

15、果展现台，随时放上幼儿的得意之作，展现自己的“绝技”。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓舞幼儿相互指教，体验同伴间互动学习的欢乐。 在区角活动的实践和探究中，我们都在不断的积存阅历，只有做到从孩子的兴趣和需要动身，敬重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。 小班益智区角活动教案 篇四 教材分析： 冰棒棍是夏天里顺手可得的一种材料，摆一摆、拼一拼便能生成生动的形象。中班幼儿对于纸张的粘贴、造型有肯定的技能积存，木质的冰糕棍的组合制作较有难度，本活动特殊激发幼儿探究固定冰糕棒的方法，通过幼幼、师幼互动获得相关阅历。为幼儿供应瓶盖、纽扣、光盘等帮助材料、大量的图片激发幼儿灵感。 活动目标：

16、 1、尝试用两根以上冰棒棍摆一摆、拼一拼，积极创想，创作生动形象的物体造型。 2、能将冰棒棍坚固的连接，并选择瓶盖、纽扣等材料，大胆装饰，运用贴、粘、拼等方法进展创想制作。 3、在创想制作中培育幼儿对美术活动的兴趣和喜爱。 活动重点：能运用冰棒棍创想制作，培育幼儿的创新精神和动手力量。活动难点：冰棒棍与冰棒棍之间的连接，力求坚固、美观、生动。 活动预备： 1、教具：长短不一样的冰棒棍若干，放在桌子中间的小框里。磁性黑板一块。若干简笔图形，介绍用。 2、学具：长短不一的冰棒棍若干、纽扣、瓶盖、彩纸等。供应材料架，以便幼儿选择其他材料运用。乳胶、双面胶、剪刀、油画棒、小框等。 活动过程： 一、出示

17、冰糕棍，激发兴趣。 提问：一根冰棒棍像什么？两根冰棒棍，摆一摆，像什么？换个样子摆一摆，像什么？谁会用三根四根或更多的冰棒棍摆一摆，拼一拼呢？你会拼出什么造型来呢？ 二、幼儿尝试拼摆冰糕棍，设计不同造型。 提问：小朋友，你们也想摆一摆，拼一拼吗？请你回到桌子旁边去试一试吧。 三、幼儿展现拼摆造型，集中反应感知冰棒棍的造型。 提问：你刚刚用冰棒棍拼出了什么？怎么拼的？ 四、出示帮助材料，冰棒棍与材料的创意组合。 提问：谁把冰棒棍拼出了人的造型？可是圆圆的头用什么来代替呢？谁也用到了其他的帮助材料？你用瓶盖、纽扣等代替了什么呢？ 幼儿沟通共享拼出的不同造型。如：汽车、伞、火箭、小包、小船、飞机、冰激凌、小樱桃、人的造型等。 小结：小朋友真会动脑筋，用冰棒棍摆一摆、拼一拼，可以制造出许多种造型。可是一不当心拼好的造型就歪掉了，谁有方法把这些造型固定起来呢？ 五、再次创作，幼儿尽情体验冰棍棒创想。 1、现在我们把这些好看的造型粘贴坚固吧，假如想让你制造的造型更加形象生动，那你可以选择适宜的材料进一步装饰，那肯定会更加完善了。 2、幼儿操作，教师巡回指导 3、提示幼儿材料要多少拿多少，多的材料放回材料架；留意桌面、地面的干净；在想象和构图方面赐予肯定的指导和建议。 六、展现作品，沟通作品。 从“有创意”、“粘贴坚固”，“好看好玩”等方面进展作品评价。