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1、 小班健康教案白白的牙齿小班健康教案牙齿白又白(2篇)推举小班安康教案白白的牙齿(精)一 小班的孩子在走、跑、跳、钻、爬、攀登、平衡、跨越障碍等根本动作，在动作协调方面有了进一步的进展。能参与一些根本的体育竞赛工程(赛跑、体操、跳绳、拍球、趴地推球、传球等)。这个学期我进一步扩大其根本技能的进展。 二、学期目标 1、喜爱参与体育活动，上下肢协调地走、跳、跑。 2、学习听信号变速走，变速跑，并在肯定范围内四散追赶跑。 3、会玩各种运动器械，会纵跳、滚爬，能轻轻落地，保持平衡。 4、能用手臂投掷物体，并能合作抛接物。 三、教学措施 针对我们小班幼儿的状况分析和本学期的目标,预备开展丰富多彩的体育嬉
2、戏，让孩子得到更有针对性的帮忙和进展，让每个孩子不同的潜能得到有效的激发，让每个孩子在欢乐的嬉戏中将抗成长。增加幼儿体质，培育安康生活的态度和行为习惯。 1、仔细学习提高自身水平和素养，做到心中有目标，眼中有孩子。 2、和幼儿融为一体，这样才能更好的了解幼儿，让幼儿体验到幼儿园生活的开心。 3、根据仔细设计形式多样适合幼儿年龄特点的嬉戏，提高幼儿对体育活动的兴趣。 4、保持家园共育，为幼儿培育安康身心共同努力。 明珠试验幼儿园体育嬉戏活动目标与措施： 月份、月规划、活动内容： 二月份 1、学会听信号一个跟着一个走。 2、听信号变速走变速跑。 3、能与他人玩追赶、躲闪的嬉戏。 第一周：一个跟着一
3、个走：我是小小兵 其次周：变速走跑红绿灯 第三周：肯定范围内四散追赶跑;老鹰抓小鸡 三月份 1、学会双脚同时起跳，向前变向跳。 2、在直线两侧行进跳。会立定跳远20厘米。 3、纵跳：自然摆臂连续跳用手尖触物。 4、从高处往下跳：大约20厘米高处。 第一周：双脚跳：淘气的小袋鼠、双脚夹包跳 其次周：单脚跳;袋鼠受伤了 第三四周：立定跳远;猴妈妈和猴宝宝、小青蛙捉害虫 四月份 1、复习单双脚，向前，变向跳。 2、能以多种方法快速的向前爬，变向爬。3能整身滚。 3、能助跑跨跳30厘米，过肯定的高度。 第一二周：钻爬小小蜗牛、爱护小动物 第三周：滚：小刺猬背果子、滚滚跳跳 第四周：助跑跨跳;小鸡快跑、
4、英勇的小鹿。 五月份 1、原地向上，向前抛物约4米 2、沙包能肩上挥臂双手投掷。 3、能连续自抛自接球，相互抛接球。 4、复习沙包投掷。 第一二周：球：我爱玩球、听话的球儿 第三四周：投掷：小火箭、战胜大灰狼 六月份 1、通过练习平衡，掌握身体保持平衡的力量。 2、能在较窄的物体上平稳的走。 第一周：保持平衡迷迷转 其次周：平衡前进;小马过河 推举小班安康教案白白的牙齿(精)二 1、感受在活动中好玩和欢乐。 2、能按鞋子的形状，颜色，大小等特点进展配对。 3、初步培育观看、比拟和反响力量。 4、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 1、与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋
5、、凉鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中间。 2、鞋架两个。 一、以嬉戏的口吻，请幼儿帮忙猫妈妈(教师)一起整理零乱的鞋子。 1、请幼儿初步按物体的形状、颜色、大小等特点进展配对。 2、幼儿分散整理。 评析：依据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动简单引起幼儿积极参加，能自然而然的导入活动。在这环节中，有许多小朋友对一些外型特殊的鞋子(如溜冰鞋)能正确配对，而对一些颜色相近或外型相像的鞋子有许多配错了。 二、幼儿争论 1、你是怎么整理的?这两只鞋子为什么要放在一起? 2、小结：形状一样，颜色一样、大小一样的鞋子叫一双，是好朋友，所以要放一起。 评析：争论是特别必要的环节，能使幼儿相互吸取阅历，这种相互的
6、学习方式会使幼儿接纳他人的观点，到达学习的目的。 三、嬉戏：对对乐。 1、幼儿每人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，查找与自己鞋子一样的另一只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：“对对碰，对对碰，一对鞋子对对碰。“ 2、与其他小朋友交换鞋子，再次嬉戏 评析：以嬉戏形式引导幼儿连续学习配对，把数学的概念渗透于嬉戏，让幼儿在嬉戏中欢乐学习和成长，孩子们始终处在一种积极欢乐的心情中，连平常常拿错鞋子的几个小朋友也配对胜利。 四、依据配对的方法，幼儿再次整理鞋子 1、教师提示幼儿一双一双地整理，并整齐地摆放在鞋架上(可进展分组) 2、师生共同检查鞋子配对状况。 评析：这一环节与第一环节首尾照应
7、，又在原有根底上适当增加了难度，通过师生共同检查鞋子的配对状况，再一次帮忙个别幼儿对配对有进一步的熟悉，加深了孩子对物体的外形、大小、颜色的熟悉。 在区域活动中，供应各种单只鞋的图片，引导幼儿连续学习配对，稳固按形状、颜色、大小等特点进展配对。 1、依据幼儿的需求生成教育。 本活动的设计以“为了孩子的进展“的新课程理念为宗旨，教育价值取向强调的是让孩子们在活动中猎取阅历，获得学会学习的力量，当幼儿在生活中遇到困难(配错鞋子)，于是我生成了鞋子对对碰这一活动。通过幼儿的实践，来解决幼儿实际生活中的问题，从而把“数学“的概念渗透于生活，促进幼儿的进展。 2、让幼儿在同伴的相互作用下进展学习。 同伴的相互作用是幼儿主动学习的重要因素之一，让他们共同沟通中运用已有的学问阅历相互启发、修正。这种相互的学习方式，会使幼儿学会接纳他人的观点，获得心理上的安全感。 3、供应合理的教育“平台“。 活动的目标符合我们小班幼儿的进展水平，在原有的阅历根底上又适当的增加了难度。活动内容的选择既是幼儿感兴趣的又贴近幼儿的生活。在教学方法上留意“玩中学，玩中教，玩中求进步“的观点。在活动中，教师更多是以一个观看者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动状况，支持、推动幼儿主动学习。