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1、 小班化教学听课心得 小班化教学听课心得 小班化教学听课心得 起凤街小学王瑞瑞 201*年11月9号，我有幸在迎泽区海边街小学倾听了来自南京汉口路小学的周婷教师带来的以“四色学习单”为讨论载体的六年级语文课广玉兰以及题为四色学习单运用于小班化课堂的讲座。 由于这一年我们学校也始终在进展小班化教学改革，所以在听课时尤为留意小班化活动的形式。在平日的教学中，我们始终在为一件事而苦恼，那就是遍寻网络，没有一节胜利的小班化课例能让我们观摩、学习。理论许多，但课堂实录却几乎没有任何资源。全部的讨论好像都是从零开头，如何排桌、如何分组、如何沟通、教师的教学设计如何符合小班化教学一切的一切都在跌跌撞撞中缓慢
2、前行，一路上听到的都是质疑，都是不解。 听完周婷教师的课，在坐的教师好像豁然开朗，这样的一节课无疑是一场准时雨，唤醒了试验教师寂静已久的信念。课堂上，学生们化身为彩色的小精灵，跟随着教师的“四色学习单”，有序地合作、练习，孩子们在学习中体验欢乐、获得了胜利感。接着，周婷教师作了题为四色学习单运用于小班化课堂的讲座。她从“四色学习单”的形成背景入手，阐释“四色学习单”的要素，并结合多个案例，详实而基于理论地介绍了“四色学习单”在汉小课堂教学中的实践讨论状况。讲座点面结合，有理有据，让在座教师在听课之后，得到了科学系统的理论解释，对“四色学习单”有了更清楚的理解。周教师，她喜爱在情境中完成教学。这
3、曾经是我们不理解的，总认为小组合作会把情景打断，会让课堂支离破裂，但周教师的课堂却否认了我们的担忧。她用诗一样的语言，引导孩子进展学习。在教学主要段落时，她出示了一份四色学习单： 红色：在这一自然段构段上，你发觉了什么？黄色：用简要的语言说说这段的主要内容。蓝色：阅读过这一段，你有哪些体会？绿色：评点一下黄、红、蓝的完成状况。这样的学习单，让我们眼前一亮，我们的问题总是那样固定的一个，而周教师却很好地将问题进展了分层与细化，更具指导性，更具操作性，更适于绽开沟通。这让我们明白，小班化教学改革的前提，不是桌子的变化，不是课堂模式的变化，更重要的是教师教学设计的变化。只有精确的教材解读，精妙的教学
4、设计，才会真正发挥小班化教学的优势！ 小班化教学的改革之路，漫长而艰辛，就让我们在不断探究中寻求真正的教学高效率吧！ 扩展阅读：小班化课堂教学学习心得体会 小班化课堂教学学习心得体会 利津凤凰街道北朱小学张维芳 12月2日、3日，我市组织相关学校教师参与了大连西岗区东营市小班化教育课堂教学研讨会，我们倾听了位教师的示范课和两位专家的讲座。两位教师的课各有千秋，两位专家的讲座也让我对小班化教学有了新的熟悉，这两天的学习让我获益良多。现结合我校小班化课堂教学的状况，面就这次学习谈一下自己的点滴感受。 一、要转变教学观念，促进师生素养的共同提高。 说起合作学习，刚开头我总是认为一年级的孩子还太小，自
5、己还管不了自己，什么都不懂，根本不会合作。但是，在听了两位教师的课后，我的这种想法转变了。这是两节同课异构的语文课，分别由同和小学的孙教师和大连的李教师执教。这次上的是一年级上册第14课自己去吧。通过听示范课让我看到了这样几点：（1）小班化的教学环境让学生对教室、教学资源、活动空间获得了比以往更多，更直接、更快速的接触、碰撞、沟通、的时机。（2）每个学生所占有的教学空间大大增加。（3）学生与教师、与同学以及自我沟通、思索、质疑、解难等时间成倍增长。（4）学生发言、动脑、动手、五官以及全身的活动频率加快。这一切，就为每个学生的个体进展带来较之于大班教学的更大变量。 所以我觉得这两堂小班化语文课可
6、以叫做“全生总发动”，由于它可以让每个学生都大胆置疑，不再担忧那些胆小、不善表达的学生影响教学进度，而不敢请他们发言，让语文课成为每个学生演出的舞台。这堂课除了师生互动，还有生生互动，使每个学生有更多的时机处于活动的中心地位，潜能得到充分发挥。相互启发，相互帮忙，最大限度调动学习积极性，在愉悦的气氛中猎取学问。 小组学习给了每个学生更多的时机，培育了学生的合作精神和蔼于与他人交往的力量。小班化教学不是单纯人数的削减，而是课堂构造、教学策略、师生交往，教学方法等方面都将发生很大的变化。我从语文学科的特点和小班学生的共性差异等方面，进展了反思，深深体会到教师已经不仅仅是学问的传递者，还应是力量的培
7、训者，是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵的开拓者，是情感、意志、信念的塑造者。对教师教学提出了新的要求。 二、要加强师生交往，发挥好教师的主导作用。 由于班级人数少，每个学生在课堂上发言的时机大大增多，学生学习的积极性得以显著提高。教师在设计教学构造时，要优先考虑让学生有更多的时机处于活动的中心，让他们的潜能得到充分的展现，小班化的优势得以充分发挥。要发挥好教师的主导作用。在大班的语文教学中，教师的主导作用往往被主讲所代替，教师“导”的作用不能充分表达。而在小班化的语文教学中，教师不仅要做到讲授学问，而且更要能走到学生当中，倾听学生的发言，捕获信息、解答质疑、进展方法指导，较好地发挥教师的
8、主导作用。小班化教学还要求我们教师在备课时把重点放在备学生上，要了解并指导每个学生的学习，使得分层教学具有更大的可行性。加快教师和学生之间的活动频率，使得互动教学有机地常常地在教学中运用。 小班化的教学模式，要在师生的合作互动过程中，充分发挥学生的主体作用，这是新课改的要求，是教学进展的必定趋向。它能从整体上促进师生的素养提高。从学生方面来说，这小班化教学过程中，对学生个体的关注，更符合每个学生的实际，切合每个学生的心灵，满意他们的心理需求使我们的教学有了更加精巧的可能。同时，小班化教学还有利于教师业务水平的提高，教学内容的选择与进度的安排，具有更大的敏捷性，学生的提问会更多更广泛，有的可能是
9、教师备课中没有思索过的，有的或许是课本上也没有的。所以，教师除了学习专业学问，还要增加学习与专业学问相关的其他学问，使自己的学问储藏不断得到充实更新，这样才能顺应小班化教学的进展。 总之我认为，小班化教育在班级学生数额削减后，必将会引起师生之间各种关系时空的重组。课堂教学将不仅成为传授学问的学习场所，更是师生之间、同学之间彼此沟通、彼此沟通的场所。这些都为语文教学创新供应了一个更为宽阔的空间。任何胜利都不是一帆风顺的，只要我们持之以恒在学习先进单位的根底上，立足实际，扎实工作严格落实“百分百”教学策落，敬重每一个，理解每一个，宽容每一个，等待每一个，信任经过一段时间的努力每一个生命都会绽放各自精彩！ 友情提示：本文中关于小班化教学听课心得给出的范例仅供您参考拓展思维使用，小班化教学听课心得：该篇文章建议您自主创作。