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1、 小班社会全家福教案活动目标： 1、让幼儿们感知5以内的数量，并说出总数。 2、知道不同的家庭成员的数量会有差异。 3、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 4、有兴趣参与数学活动。 活动一开头是谁的“全家福”由于活动需要小朋友带一家全家福的照片，目的是感知5以内的数量并能收口全都的进展数数。但是考虑到地处乡村幼儿园需要带一家全家的照片有点困难，那怎么办？既要完成活动又要不影响活动的目的，于是我进展了适当的调整，进展了直观简洁的图片教学，把它设计成了小朋友喜爱的小动物的一家，3只猴子，4只小猫、5只小鸡，简简洁单、轻轻松松的完成了手口全都的数数，并能很好的感知了数量，孩子们求
2、知欲特别的剧烈，在欢快的气氛中特别自然地进入其次环节。 在其次个环节时我把从小动物的”家庭延长到了自己的家庭，我问：“小朋友，你们家里有几个人啊，他们分别是谁啊？你能数的清晰吗？”孩子们的答复都很好，很令我满足，有的幼儿说：“我家有5个人，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我”有的说：“我家有7个，有老爷爷、老奶奶、爷爷、奶奶、爸爸妈妈和我。”孩子们说到家里人都特别的兴奋，七嘴八舌的说了起来，这时我发觉平常不太爱举手的李欣岚小朋友也高高的举起了小手，为了鼓舞她的积极性，我赶忙请她来答复，只听见她说：“我不知道有几个？”“没关系，你数来我们听一下”“爷爷奶奶、爸爸、妈妈和我”我接着问：“还有谁呢”“没有
3、了”“怎么会没有了呢”由于我知道她家里妈妈刚生了个小妹妹呢？可是没想到她却说：“就这么多，没有了”“那妹妹呢？”“我没有妹妹：”怎么会没有呢？“就是没有吗，不见了，被人家报走了，我就是没有妹妹，我就是不熟悉、爸爸在黄姑，妈妈也在黄姑”边说边眼泪在眼眶里打转，怎么回事呢？我知道她爸爸妈妈是两边做家庭的，刚生了一个妹妹，那欣岚是怎么回事呢？于是我就问：“是不是妹妹在外婆家啊”“是的，妹妹不是我们家的”说着眼泪一下子就流下来了，我也被她弄的心里怪难过的，小孩子的想法特别的简洁，不在自己家里的就不是自己的亲人，真的很可怜啊，自己的亲妹妹也不熟悉，我想这样的想法对于她来说是不好的，于是我蹲来对她说：“欣
4、岚。妈妈生的就是你的妹妹，也是你的家人，我们是亲亲的一家人啊，只不过她临时在外婆在住，以后会回来的啊，记住我们是家人知道吗？”“恩，知道了”活动还是在连续进展着，可是气氛却冷场了好多，最终，在孩子们的无语中完毕了本次教学活动。可是，这种压抑的气氛始终连续打上午吃饭的时候，只见她也没有好好吃饭，看来今日的事情对她来说，还是有影响的啊。 一堂课却引发了一个故事让人深思。我在想现在这样的家庭是越来越多了，明明是两姐妹却要分开，成了陌路人，亲情冷淡了，感情疏远了，孩子们的身心安康进展受到了不良影响，这是一个社会性的问题，需要我们大家共同关注，为孩子们的安康成长制造和谐的环境，使这些嫩芽们在爱的滋润下，
5、安康欢乐！ 教学反思： 数学活动对于小朋友来说是个很开心的课程，由于整节活动中嬉戏的时间多，而且小朋友动手操作的时机比拟多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟把握、敏捷运用却不是那么简单。 小班社会全家福教案2 一、活动目标 1、引导幼儿观看课件中人物的外表特征，辨别出每个人在家庭中的称呼。 2、让幼儿感受家庭的亲情，初步培育孩子爱家庭、爱父母，敬重老人的情感。 3、让幼儿感受新春佳节中相互拜年的喧闹气氛，学说简洁的贺年用语。 二、活动预备 全家福的课件、录音机和录有新年好歌曲的磁带 三、活动过程 （一）引出主题，引起幼儿兴趣 （二）出示课件，引导幼儿观看 1、请幼儿看看
6、他们每个人脸上是怎样的表情。幼儿答复时，还可仿照一下。 2、引导幼儿观看人物的外表特征，辨别人物的身份。后提问： 1）爷爷长得什么样？（白胡子、白头发、脸上有皱纹） 2）奶奶长得什么样？ 3）这个叔叔是谁？是爷爷奶奶的什么人？ 4）爸爸旁边的短发阿姨是谁？ 5）这个长发阿姨是谁？ 6）站在姑姑边上的是谁？ 7）这个最小的是谁？ 3、引导幼儿观看每个人的位置。提问： 1）照片上爷爷奶奶坐在什么位置？ 2）爸爸、妈妈、姑姑站在哪里？ 3）姐姐和宝宝在哪里？ 4、教师和小朋友一起小结 （三）嬉戏“拜年” 1、说简洁的贺岁语句。 2、让幼儿相互拜年，说贺岁语句。 3、大家一起唱歌曲新年好，完毕活动。