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1、 小班科学优秀教案及教学反思好玩的气球 活动目标： 1、探究气球的多种玩法，培育制造力。 2、通过节奏仿照活动，培育节奏感。 活动预备： 1、没充气的气球，充分气的气球。 2、内装小铃的彩色气球若干。 3、铃鼓一只 活动过程： 一、幼儿随欢快的音乐进入活动室。 二、自选气球，激发情趣。 师：今日，我们活动室里来了一群特别的新朋友，你们想熟悉吗?那让我们一起把它们请出来吧，好吗? 师：你们发觉了什么? 师：气球真的会响，请每位小朋友拿一只，我们一起来摇一摇。上摇摇，下摇摇，还可以怎么摇呢? 三、节奏嬉戏，体验乐趣。 师：你的气球可以发出什么样的声音呢?请小朋友们听听我的铃鼓发出什么样的声音了呢?
2、;.教.案来自:屈.老.师教.案网;你们也能发出和我一样的节奏吗?我们请铃鼓和你们的气球玩一个节奏对对碰的嬉戏，气球的节奏要和铃鼓一样。 四、自由玩球，探究玩法。 师：刚刚，我们用气球玩了好玩的节奏嬉戏，想想气球还可以怎么玩呢? (幼儿自由想象气球的玩法)师：现在，请小朋友们找一个空地试试气球的其他玩法，当听到铃鼓声就抓紧带着气球回到我这边来。 五、鼓舞幼儿探究气球变鼓得缘由，感知气球的存在。 小气球玩累了，让它在你们的椅子下面休息一下。看，这是什么?(出示没充气的气球和充气的气球)，这两个气球有什么不一样吗?一个气球圆鼓鼓的，一个气球呢，瘪着肚子，似乎没吃东西一样。 师：气球喜爱吃馒头，米饭
3、吗?那你们知道气球吃什么吗?(空气)那怎么才能让气球吃到空气呢?(往里面吹气)我这里有一个饿了的气球，我来给它吹气。假如我突然放手，气球会怎么样?让幼儿猜(空气啊有个怪脾气，喜爱从气球肚子里溜出来，怎样才能让气球吃得饱饱的，又不让空气跑出来呢?)六、刚刚大家玩得真快乐，那现在我们再来玩一个嬉戏，我说“变变变”，把小朋友们变成气球(幼儿做吃饱了的气球外形)，气球飞出教室啦! 活动反思： 气球是孩子生活中常见的事物，也是孩子较喜爱玩的玩具，气球可以用来做什么?怎么才能让气球鼓起来是孩子感兴趣的问题，我们不仅要满意孩子的求知欲，还应结合幼儿的已有阅历，幼儿对新颖、好玩的事物有了肯定的奇怪心，对事物与
4、现象有肯定的探究欲望和力量，基于他们的年龄特点，本活动旨在让幼儿通过自身主动地观看、发觉、感知、探究，感知空气的存在，知道为什么气球被突然放飞会处处乱窜，发觉力的相对性等等，从而在实践的过程中转化为自身的学问阅历。其实在平常孩子也玩过气球，他们会和朋友一起吹气球，甭提有多快乐了。但是从孩子玩气球的过程中也发觉，孩子可能受年龄特点的限制，他们更多的专注于玩气球，比方：吹吹气球、拍拍气球，而没有去想想气球为什么会鼓起来呢?气球为什么会瘪下去呢?鉴于这一点，从孩子是实际和想去动身，将活动目标定位为：1.感受气球中空气的存在及空气释放出时的力气。2.大胆表达自己的发觉和探究结果，体验探究发觉的欢乐。盼
5、望幼儿通过这次活动，乐观动手操作、探究，让他们在与材料的互动中，初步培育孩子乐观的科学态度，从而激发孩子对四周事物的奇怪心和探究欲望。 一、谜语导入，激发兴趣。 在本活动中以气球贯穿始终，活动开头，以送礼物导入，不过猜对了才能拿到礼物。幼儿在礼物的激发下，乐观动脑猜谜语，为下面的活动奠定了根底。 二、多感官参加，乐观探究 在本环节主要通过动手操作将气球变鼓，在通过身体的肤觉感知气球中的气，让孩子知道气球变大了是由于气球里面装了空气，当空气跑出来的时候我们会感觉到凉凉的，像风一样的就是气球中的气。 三、自由探究，乐观思索 在这一环节中教师将问题抛给孩子，让孩子在问题中自由探究。假如我现在快速地松
6、开手，你们猜猜看气球会怎么样呢?刚刚你放气时，气球出气口是向哪个方向的?你的气球是向哪个方向跑的?整个自由探究的过程是围绕问题进展的，问题的层层深入激发了孩子学习的主动性。 整节课以气球贯穿始终，从激发兴趣动身，通过层层深入的环节激发了孩子的主动性，让孩子自信、乐观开心的探究学习。但是还存在一些缺乏之处：没有做到科学活动课上语言的严谨性。在幼儿自由探究环节环节质检处理也不够得当，怎么将环节与环节之间连接更为自然与合理是我进一步需要讨论的。每一节的的每一个细节都是课的组成局部，教师在备课时要预设到每一个环节的处理。 另外，在本节课中存在一个比拟严峻的科学性问题，就是当松开手时气球的运动方向云在肯定的偶然性，从力学上讲，气球确定是想出气口相反的方向行驶，但由于重力、气球自身的大小等缘由，气球运动方向不定，这是本节课最大的弊端，需要进一步寻求解决方法。