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1、 小学语文教案：司马光教学要求 1学会本课8个生字和8个词语，生疏6个字。 2正确、流利地朗读课文。 3教育学生遇事要像司马光一样冷静灵巧。 教学重点 1朗读课文。 2指导识字、写字。 3通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反响不同，说明他是个爱动脑筋灵巧聪明的孩子。 课前预备 1生字生词卡片。 2朗读课文的录音带。 3分别抄有第四、五两段课文的小黑板。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、谈话揭题，学习生字 这堂课我们要来生疏一位古代的小朋友，他是谁呢？板书：司马光请学生读准”司“。告知学生“司”是“司机”的“司”，在这里与“马”组成复姓。再请学生读准“光”的音。提示“光”的音
2、。提示“光”的笔顺。学生完整地读课题。 二、过渡激趣，整体感知 1司马光做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？ 2听课文录音，留意良好的听读姿势、听读习惯的培育，特别要学生留意看清课文标点，听好停顿的地方。 3学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通课文的长句子。 4指名分段朗读课文，其他同学留心听，听后相互评议。 三、突出重点，教学课文 1司马光生活的年月离我们现在很远很远了，课文第一段用了一个什么词表示？学习古时候”读准“时”。 2有一回，司马光和几个小朋友在花园里玩，突然，发生了一件很危急的事，司马光是怎么做的呢？结果怎样呢？请同学们自己学习二到六段。要求：认真读课文，
3、画出讲司马光表现的词句，想象一下当时的情景，再通过朗读表达出来。 3沟通争论。 1)发生了什么危急的事？谁来读二、三两段课文？其他人留意听有没有读出危急的感觉。 2别的小朋友年看到小伙伴掉进小缸，他们怎么样了？先指名答复，再读有关句子。然后引导学生学习生字“都、慌、吓、哭、喊”，启发学生自己分析“吓、哭、都”的字形。 3司马光的表现与别的孩子有什么不同？指名读第五段。其他同学留意听他有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方。评议，练习朗读。 4结果怎样？ 这里承受师生对读方式怎样？朗读最终一段。 4司马光救出了小朋友，那时，他自己也还是个孩子，学习生字“孩”，留意“孩”是子字旁，写法与“子”不同
4、，最终一笔是“提”。启发学生思考还有什么方法能救掉进缸里的小朋友。学生可能想出以下方法：把小朋友拽出来；在缸里，拉他出来；3把缸推倒等。教师首先要确定学生们爱动脑筋，然后将方法进展比较：大家想的方法根本是让人离开水，但在当时状况下，缸太大，太重，喊人又来不及，司马光能准时想到用大石头砸破缸，使水流出，让水离开人。这个方法奇异而有用，这与他遇事爱动脑筋是分不开的。朗读全文。 其次课时 一、朗读课文齐读、指名读 二、稳固生字词 1开火车读生字，读词语。 2自己描生字，记字形，相互沟通记字方法。 3指导写字。重点指导下面几个字。 候：不要漏写第三笔“竖”。 孩：第三笔是“提”，右边要写紧凑。 都：指导双耳旁的写法，第一笔“横撇弯钩”，不要误写成笔。 哭：不要漏写最终一笔“点”。 三、课后练习 1完成课后练习2。 2完成课后练习3。 先读读“块、快”，引导学生觉察它们读音一样，右边字形一样，左边偏旁不同。了解“块”常指“土块、石块”，所以有“土”旁；“快”一般指速度高，走路、做事等用的时间短，也有“快要、将要”的意思。然后让学生试着自己填空，然后集体订正。 3补充练习。 妈妈下班了。 这辆汽车开得真呀！ 我有一橡皮。