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1、 小班故事熊宝宝的小芽芽(mp3在线试听)教案反思1、小班故事熊宝宝的小芽芽 (mp3在线试听)教案反思 小班熊宝宝的小芽芽 故事内容 天是蓝蓝的，云是白白的，草是绿绿的，花是红红的。熊宝宝种下了一粒种子，长出了小芽芽。熊宝宝快乐呀，每天都来看看它。 长啊长，长大了!会不会长出苹果呀?长啊长，长大了!会不会长出梨子呀?长啊长，长大了!会不会长出西瓜呀?长啊长，长大了!没有果来没有瓜。熊宝宝好难过，想要拔起芽芽种瓜瓜。 嘿哟哟、嘿哟哟，怎么拔不动了呀?嘿哟哟、嘿哟哟，原来是个萝卜呀! 哈哈，哈哈，熊宝宝快乐地带回家!哈哈，哈哈，熊宝宝快乐地带回家! 活动目标： 1.感受故事中好玩的情景。学说短句
2、：“长啊长，长大了。” 2.联系自己的生活经受，尝试通过多种方式感受和理解散文意境。 3.情愿在集体中大胆地表达自己的想法，感受长大的欢乐、骄傲。 活动预备:幼儿用书 活动过程： 一、通过嬉戏，学习散文短句：“长啊长，长大了!” 1.教师：让我们变成一棵小树吧! 教师引导幼儿用自己的身体变成小树，大家边说 “长啊长，长出小芽芽来了”，边将自己的身体由蹲着的姿态慢慢地变成站着的姿态。 2.教师引导幼儿自己的感受成长。 教师：除了小树可以长大，还有什么也能长大呢? 3.启发幼儿用动作表现任何一种可以由小变大的植物或动物。边做动作变说短句：长呀长，长出小芽芽来了。长呀长，长大啦! 4.鼓舞幼儿随着教
3、师一起说短句。 二、朗读散文，感受散文中好玩的情景 1.阅读幼儿用书，引导幼儿观看画面，教师朗读散文一遍。感受蓝蓝的、白白的、绿绿的、红红的情景。 2.感知故事的名称，学习词汇：“小芽”、“长大”。 三、完整倾听散文，尝试用自己的语言参加活动。 1.在轻柔的音乐声中，教师引导幼儿边看书边朗读散文。 2.当朗读到“长啊长，长大了!会不会长出XXX?”时，教师有意拉长声音，启发幼儿参加朗读。 3.教师朗读时用夸大的动作表现重复局部，引导幼儿进展集体朗读。 活动反思： 熊宝宝的小芽芽是一节小班的散文观赏活动，取材于小班语言渗透领域下册。当我阅读到这篇简洁的散文时，被它好玩的情节所吸引。而我班幼儿是一
4、群特别喜爱听故事的孩子，他们喜爱听，喜爱讲，喜爱参加，我想这篇叙事散文会受到他们的宠爱。 2、小班故事熊宝宝的小芽芽 (mp3在线试听)教案反思 小班熊宝宝的小芽芽 故事内容 天是蓝蓝的，云是白白的，草是绿绿的，花是红红的。熊宝宝种下了一粒种子，长出了小芽芽。熊宝宝快乐呀，每天都来看看它。 长啊长，长大了!会不会长出苹果呀?长啊长，长大了!会不会长出梨子呀?长啊长，长大了!会不会长出西瓜呀?长啊长，长大了!没有果来没有瓜。熊宝宝好难过，想要拔起芽芽种瓜瓜。 嘿哟哟、嘿哟哟，怎么拔不动了呀?嘿哟哟、嘿哟哟，原来是个萝卜呀! 哈哈，哈哈，熊宝宝快乐地带回家!哈哈，哈哈，熊宝宝快乐地带回家! 活动目
5、标： 1.感受故事中好玩的情景。学说短句：“长啊长，长大了。” 2.联系自己的生活经受，尝试通过多种方式感受和理解散文意境。 3.情愿在集体中大胆地表达自己的想法，感受长大的欢乐、骄傲。 活动预备:幼儿用书 活动过程： 一、通过嬉戏，学习散文短句：“长啊长，长大了!” 1.教师：让我们变成一棵小树吧! 教师引导幼儿用自己的身体变成小树，大家边说 “长啊长，长出小芽芽来了”，边将自己的身体由蹲着的姿态慢慢地变成站着的姿态。 2.教师引导幼儿自己的感受成长。 教师：除了小树可以长大，还有什么也能长大呢? 3.启发幼儿用动作表现任何一种可以由小变大的植物或动物。边做动作变说短句：长呀长，长出小芽芽来
6、了。长呀长，长大啦! 4.鼓舞幼儿随着教师一起说短句。 二、朗读散文，感受散文中好玩的情景 1.阅读幼儿用书，引导幼儿观看画面，教师朗读散文一遍。感受蓝蓝的、白白的、绿绿的、红红的情景。 2.感知故事的名称，学习词汇：“小芽”、“长大”。 三、完整倾听散文，尝试用自己的语言参加活动。 1.在轻柔的音乐声中，教师引导幼儿边看书边朗读散文。 2.当朗读到“长啊长，长大了!会不会长出XXX?”时，教师有意拉长声音，启发幼儿参加朗读。 3.教师朗读时用夸大的动作表现重复局部，引导幼儿进展集体朗读。 活动反思： 熊宝宝的小芽芽是一节小班的散文观赏活动，取材于小班语言渗透领域下册。当我阅读到这篇简洁的散文
7、时，被它好玩的情节所吸引。而我班幼儿是一群特别喜爱听故事的孩子，他们喜爱听，喜爱讲，喜爱参加，我想这篇叙事散文会受到他们的宠爱。 3、小班语言故事小猪变洁净了 (mp3在线试听)教案反思 小猪变洁净了 有一只小猪，长着圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖秋秋的身体，真好玩!可就是不爱清洁。经常到垃圾堆旁找东西吃，吃饱了就在泥坑里滚来滚去，滚得浑身都是泥浆。 小猪想去找朋友。它一面走，一面“哼哼哼，哼哼哼”地叫着。小猪走着走着，观察前面有只小白兔，我和你一块儿玩好吗?“小白兔回头一看，原来是小猪，就说：“哟!是小猪，看你多脏啊!快去洗洗吧，洗洁净了我再和你玩。”小猪不情愿洗澡，只好
8、走开了。它走着，走着，走到草地上，遇到一只小白鹅。小白鹅，真漂亮，红红的帽子，白白的羽毛。小猪快乐地说：“小白鹅，我和你一块儿玩好吗?”小白鹅说：“哟!是小猪，看你多脏啊!快去洗洗吧，洗洁净了我再和你玩。” 小猪看了看自己的身上，可不，满身是泥浆，泥水还在“滴答，滴答“地往下滴呢!小白鹅又说：“走，我带你到河边去洗个澡吧!”小猪跟着小白鹅来到小河边，小白鹅“扑通”跳进河里，用清清的水泼呀泼，泼在小猪的脸上、身上。小猪用清清的水洗呀洗，洗得干洁净净的。 小白鹅快乐地说：“小猪变洁净了，我们一起玩吧!”小白兔观察小猪变洁净了，也走来跟它玩了。小猪跟朋友们玩得可快乐啦! 活动目标： 1.鼓舞幼儿描述
9、小动物的形状特征，并仿照小动物的对话。 2.通过故事内容的学习懂得：讲卫生、爱清洁的道理。 3.通过阅读小图、上下列图的比照观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力量。 4.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。 重点难重点 描述小动物的形状特征，并仿照小动物的对话. 活动难点：设计简洁的动作、语言进展角色表演。 活动预备 课件小猪变洁净了; 实物：玩具小猪 图片：小白鹅、小白兔、小猪; 头饰：小白鹅、小白兔、小猪。 活动过程： 一、实物导课法 1、今日教师带来了一只小动物出示玩具小猪。这只小猪身材胖乎乎的，真好玩。我们轮番
10、地看看、摸摸玩具小猪。传小猪的时候，看看它是洁净小猪还是脏小猪，好吗? 2、这只小猪洁净不洁净呢?(洁净)为什么呢? 3、师：“咦，小猪熟悉了你们，它在向你们说话呢 “喂，小朋友好，你们看我今日很洁净吧，我可是个讲卫生的猪小弟，但是以前的我呀，你们都不知道呢 4、师：“哎，以前的小猪是什么样子呢?它会找到朋友吗?我们看完动画片就知道了。” 二、主体局部： 1、幼儿观赏动画片故事 设计提问：故事里有谁?并逐一在黑板上粘贴小动物的图片。 谁能记得故事里是怎样描述小猪、小白兔、小白鹅的样子? 小白兔的耳朵的尾巴的眼睛的毛 (真好看) 小白鹅的帽子的羽毛 2、让幼儿带着问题再观赏一遍故事，引导幼儿学习
11、对话。 小猪找朋友玩，在路上先遇到了谁?它怎么对小白兔说的?小白兔怎么答复小猪的?后来又遇到谁呢? 争论答案后师生可个别再集体互动仿照动物的对话. 第一次 小猪：小白兔，我和你一块玩好吗? 小白兔：看你多脏啊，快去洗洗吧，洗洁净了，我再和你玩. 其次次 小猪：小白鹅，我和你一块玩好吗? 小白鹅：看你多脏啊，快去洗洗吧，洗洁净了，我再和你玩. 最终 小白鹅对小猪说了什么?怎样做的? 小猪洗洁净后大家都快乐地说了什么?(小猪变洁净了，我们一起玩吧) 3、谁最聪慧最英勇能到前边给大家表演故事?你可以当小猪、小白兔、或小白鹅，表演是想说什么想做什么动作都可以。 给三位幼儿分戴小猪、小白兔、小白鹅的头饰
12、，教师做旁白引导幼儿表演完故事。其中对动作可不作严格要求。 再找三位幼儿角色表演。其余的专设一节课来表演故事。 三、活动延长： 1、放动画片结尾：画面音(略) 2、师：在平常的生活中，我们应当怎样做才能使自己干洁净净的呢?比方：洗手、洗澡、洗头、刷牙、剪指甲、不在地上乱爬乱坐、不吃手 3、我们讲卫生就会有许多好朋友，让我们快乐地唱，欢乐地跳起来吧，以拉个圆圈走走完毕整个活动。 教学反思 本节活动设计在实施过程中，发觉幼儿在观赏动画片、对答嬉戏、角色扮演上表现的乐观性、主动性比拟高，而且这三个任务完成的也顺当、精彩。进展不顺当的是引导幼儿理解故事时，幼儿对有的问题兴致不高，留意力分散。最终消失了
13、时间紧、仓促结课的现象。 反思后认为： 1、课量重，描述动物形状局部可删除。假如要设计进去，可以单列一节课，让幼儿描述后联系生活进展词语练习。 2、自身的儿童化语言急待修炼，否则，孩子“听不懂”，势必影响师幼互动。 3、角色扮演要尽量满意较多的幼儿台前练习，不能走过场，否则，完不成预期目标，也扫了孩子的兴致。 4、教师要擅长应变意料之外的状况，包括组织幼儿、调整思路等，不能消极泄气。总之，要想上好一节课，需要我学的技巧方法理念许多，我会多多向同仁学习，努力提高自己的业务水平 。 4、小班语言故事生气猪上天(mp3在线试听)教案反思 一.活动目标 1. 尝试用表演的方式表达对故事的理解。 2.
14、愿意为小动物动脑筋想方法,语言表达清晰完整。 3. 知道生气不利于身心安康。 二.活动预备 教师:单页多幅故事图片一张(正反面)、小动物头饰(小猪、小猫、小兔、小狗)、配乐故事录音(见教材录音)、自制录音(小动物的笑声与“生气虫”的.独白)、“生气蛋糕”一个 幼儿:儿童用书第5、6页 三.活动建议 (一) 活动流程图 倾听想象观看叙述尝试表演完整观赏 (二)活动流程 1. 利用录音 激趣导入 教师引导语:小朋友,你们听(播放录音:小动物的笑声与生气虫的独白) 2. 观看图片 理解故事 1) 观看图一,提问:刚刚,你们听见了什么? 提问:生气虫会想什么鬼办法让小动物们生气呢?(请小朋友们猜一猜)
15、 2) 观看图二到图四 教师过渡语:真有那么多令人生气的事情吗?让我们来看看谁上了生气虫的当? 观看图片二到四,提问:谁上了生气虫的当? 生气虫想了什么鬼办法让小猪上当?你从哪里看出来的?(观看云记号以及感兴趣的文字。) 教师小结:生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕,他想让小动物们也成天生气,真是个可恶的家伙。 出示“生气蛋糕”,引导幼儿表演。教师引导语:瞧,这就是那个香喷喷的生气蛋糕,我们来演演这一段。(集体与个别结合) 教师以旁白的形式指导幼儿的表演 引导幼儿想象并表达角色的语言 引导幼儿想象并表演角色的动作与表情 3) 观看图五 教师提问:吃了生气蛋糕的小猪会怎么样?(启发幼儿联系生活阅历,
16、说说生气的样子,教师可适当丰富幼儿语言,如火冒三丈、暴跳如雷、气鼓鼓地、气得涨红了脸、气地吹胡子瞪眼睛等) 4) 观看图六到七 教师叙述:小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪,瞧他的肚子气鼓鼓的,越气越大象一只气球似的飞上了天。小动物们抓紧用网兜把他网住,糟糕,他们也被带上了天。小动物们会喊什么呀?(救命) 教师提问:这下可怎么办呢?抓紧想个方法救救可怜的小动物们吧。(幼儿争论后教师小结并确定幼儿的想法) 5) 观看图八到图九 教师过渡语:小动物们听了你们的办法自己也有了好方法。 教师提问:瞧,他们想出了什么好方法? 教师小结:小动物的方法真灵,小猪一快乐,肚子里的气就渐渐消了。大家回到了草地上欢乐
17、地嬉戏,这可把生气虫气坏了,他“嗖”得一声飞上了天,再也下不来了。 3. 完整倾听故事 教师引导语:这个奇异的故事就叫作生气猪上天(教师贴上故事名字),让我们完整地听听看看这个故事。 4. 迁移拓展 教师引导语:故事里的小动物动脑筋想方法战胜了可恶的生气虫。在我们平日的生活中假如遇到了一些生气的事情,你会怎么办呢?(启发幼儿联系阅历,师生共同谈谈生活体验) 教师小结语:万一遇到自己解决不了的事情,可以找别人帮助(如与别人谈谈、请别人出办法、听听音乐缓解心情等)。这样,生气虫就无机可乘,不会欺侮我们了。 四.活动延长 1.教师可以在语言区活动中供应儿童用书(见儿童用书第 页)以及头饰,引导幼儿自
18、由的叙述与表演。 2.教师要在日常生活中关注幼儿的心情,帮忙幼儿缓解心情压力。 小兔、小狗、小猫和小猪是好朋友，他们在草地上又唱又跳，玩得真快乐。 他们的歌声、笑声传到了地下的生气虫耳朵里。生气虫握着拳头说：“哼，我肯定要让你们快乐不起来。”生气虫一边生气，一边做生气蛋糕，嘴里还不停地念着：“吧叽嘿，变生气，吧叽嘿，变生气。”生气虫把生气蛋糕静静地放在草地上，躲在一边偷偷笑：一会儿，四个小傻瓜全变生气虫。四个好伙伴拿着鱼网正预备去网鱼。 “咦，一块蛋糕。”小猪说，“我们四个分着吃吧!”“不行，不行，别人的东西我们不能吃。”小兔、小狗和小猫都这么说。可话音未落谗嘴的小猪已经吃下了一块生气蛋糕。
19、呀，小猪的肚皮鼓起来了，像个皮球。原来吃了生气蛋糕，小猪爱生气了，气得涨红了脸，肚子都鼓了起来。小猪还在生气，肚皮还在变大，一阵风吹来，小猪飘了起来。 三个小伙伴抓紧用鱼网把小猪网住。“你们网住我干什么，我又不是鱼，你们这群傻瓜!”小猪尖叫着。小猪还在生气，肚皮还在变大，结果像气球似地飞了起来，还带着鱼网和三个小伙伴。到了半空中，小猪可怕了，他忘了生气，一个劲地叫：“怎么办?怎么办?” 小鸟飞来了，它用尖嘴啄小猪的肚皮。小猪被啄得好痒，忍不住大笑起来。小猫说，“咱们一起唱歌吧，小猪听了歌一快乐就不生气了。”他们一起唱起来了：嘿嘿啦，我们是欢乐的小伙伴，上天入地在一起”唱着，唱着，小猪肚皮里的气
20、没了，他们渐渐地降落到地上。 “嘿嘿啦，嘿嘿啦”四个小伙伴又快乐地在一起玩了。生气虫气得“嗖”一下，像火箭一样窜上天去，再也下不来了。 活动反思： 这是一则很特殊的童话故事，用童话的形式展现了幼儿生活中遇到的心情问题。作品的奇妙之处在于塑造了生气猪这个好玩的童话形象，将幼儿活中无法自控的心情转移到了童话人物身上，读来好玩并富有教益。 作品语词丰富，情节跌宕，极富感染力。幼儿会情不自禁地融入故事，假想自己为故事人物，与“生气猪”一起历险，随着情节的推移产生心情的起伏变化，在不知不觉中得到良好的训练与熏陶。 5、小班下学期故事淘气的小老鼠(mp3试听)教案反思 一群调皮的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。
21、妈妈找呀找，观察一只小老鼠躲在桌子底下，一只小老鼠躲在抽屉里面，一只小老鼠躲在花盆旁边，还有一只小老鼠躲在床下面. 妈妈说：“我的宝宝真淘气。“ 一、活动目标： 1、能较细致的观看图片，学习正确运用方位词“上面、下面、里面、旁边”。 2、学说短句“小老鼠躲在的(上面)”、“我躲在的(上面)” 3、情愿在集风光前大声地说话，体验嬉戏的欢乐。 二、活动预备: 木偶、小老鼠胸饰、场景设置 三、活动过程： 1、出示木偶，引出故事。 “我是老鼠妈妈，我有一群淘气的老鼠宝宝，它们总爱和我捉迷藏。今日我出门去买东西，回到家发觉宝宝们又躲起来了。我找了半天，还是有许多宝宝没找到，真焦急呀!小朋友，你们能不能帮
22、我把小老鼠们找出来呀?” 2、幼儿观看和叙述画面内容。 (1)引导幼儿叙述画面内容。 提问：这是什么地方?小老鼠都躲在哪里呢? 引导幼儿找到隐蔽在画面中的小老鼠并学习正确运用方位词“上面、下面、里面、旁边”。学说短句“小老鼠躲在的(上面)”。 (2)跟随图片练习完整的叙述。 3、嬉戏：捉迷藏 (1)在场景中找出小老鼠标志，并练习正确运用方位词。 (2)幼儿扮小老鼠躲在场景中的不同地方，教师扮老鼠妈妈在场景中找小老鼠。找到后，小老鼠说出“我躲在的”。 活动反思： 本次活动的目的是幼儿能较细致地观看图片，并用语言描述图片的主要内容。会用方位词“上”“下”“里”“旁”，用短句“小老鼠躲在xx地方”。
23、指南中提出：为幼儿制造说话的时机并体验语言交往的乐趣。基于嬉戏是孩子们最感兴趣的学习方式，所以整个活动我都以嬉戏为主体，加以引导性语言的提问，如活动一开头以小老鼠和小朋友玩捉迷藏嬉戏导入，让孩子找找图片中小老鼠躲在哪里。孩子的视觉很灵敏，一下子把躲着的老鼠找了出来。孩子们纷纷七嘴八舌，抢着说，帮忙幼儿在自主探究的中获得新知。整个活动由于基于幼儿的兴趣开展，因而自始至终幼儿都在主动参加，最终玩“找老鼠”的嬉戏，孩子们玩得非常带劲，活动完毕了还意犹未尽呢!但是活动中由于小班孩子掌握力量差，嬉戏的兴奋也给活动带来了干扰。遇到这样的状况，我没有呵斥孩子，而是轻轻地说：“太吵了，一个一个说，不然小老鼠会被吓走的。”孩子们立刻宁静了下来。