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1、 小数除法单元说课稿（通用5篇）教学目的： 1、学生进一步稳固对循环小数概念的理解。 2、能比拟两个（含）循环小数的大小。 学具预备： 计算器 教学过程： 一、主动回忆，学问再现。上节课我们学习了什么学问？ 二、单项训练，夯实根底。 1、进一步理解循环小数的概念。 完成P30.1 全班练，指名板演，哪些题的商是循环小数，如何推断的？ 2、进一步把握循环小数的写法，完成P30.2。 你如何表示商？（自己选择表示方法），全班沟通校对。 3、求循环小数的近似值。完成P30.3。先请学生说说取近似值的方法，再让学生独立完成。 三、深化练习。完成P30.6先观看这些小数的特点，再试一试. 请学生说出推断
2、大小的过程，教师适时评价。 1、想到把这些简便记法的循环小数复原。 2、2、1.231.233，只复原到第三位小数。 师小结：需要先观看，再比拟，比拟方法与以前比拟小数的大小方法一样。 四、独立练习：P304、5 课后反思： 小数除法单元说课稿2 教学目标： 1、通过组织学生争论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要依据实际状况取商的近似值。 2、培育学生敏捷应用的意识。 教学过程： 一、引入新课。 谈话引入：生活中到处蕴含着数学问题。你能帮忙小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？ （教师可依据实际状况，将例题创设为实际情景）。 二、组织学生辩论，以辩明理。 1、出例如12 学生独立思索，
3、解答，（展现可能消失的三种答案，6.25个、6个、7个）。 组织学生进展辩论，鼓舞学生说己的看法及理由，大胆地与同学进展沟通。 同学们充分发表意见，明确瓶数取整数，6.25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。 2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？ 先独立思索。 全班沟通答案，组织学生争论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数，16.66计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。 3、生谈感受。 师：看来，四舍五入取近似值只适用于一般状况，在解决问题时，有时要依据实际状况取商的近似值，有时要多一点
4、，有时要少一点。 4、生质疑 三、运用新知，解决问题。 1、P33“做一做” 如何处理的结果？为什么这样处理？ 2、P356、7生独立解答，全班沟通。 小数除法单元说课稿3 教学目标： 1、会依据需要，求出商的近似值。 2、培育学生数感和敏捷应用意识。 教学过程： 一、根底练习 1、取P26，第10题，482。3（保存一位小数）3。817（保存两位小数）审题。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保存的小数位数多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可观看保存位的余数与除数的大小关系进展推断）。 独立完成，请生板演。 二、稳固练习。 1、独立完成P2610剩余的题 2、独立完成P2611再全
5、班沟通，如何比拟。 3、P2613学生独立完成全班沟通。如何处理结果？ 小结：依据需要求商的近似值，求一个数是另一个数的几倍？一般保存整数。 你还能提什么数学问题？教师板书。 三、进展练习 1、P26第12题 请学生说说是如何思索的？确定多种策略解决问题。 2、教师依据日常教学状况进一步补充针对性的练习 小数除法单元说课稿4 教学目标： 1、稳固小数除法的计算方法，循环小数的概念。 2、进一步培育学生归纳总结，主动建构学问的力量。 3、培育学生解决实际问题的力量及应用意识。 4、培育学生自我总结，反思，自主学习的习惯。 教学过程： 一、主动回忆，再现学问。 1、本单元我们学习了哪些学问？在组内
6、先说说整理后再在全班汇报，相互补充。 2、小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方简单出错，哪些地方需要提示大家？ 师依据本班状况，选择前面学习中易错题稳固。 3、什么是循环小数？请举例说明？如何将它保存一位、两位、三位小数？ 4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？P36 学生独立作答，再小组争论分析解答过程，请小组代表汇报。 试着提出数学问题，并解决问题。 二、自主选择，重点练习。 1、依据自己的实际，从课本P371-5中选择对自己有针对性的题目进展练习。（学生自主选择，组内争论沟通）。 2、争论分析，解答第6题 A、学生独立解答，沟通 B、假如
7、大局部学生有困难，可将此题分层提问解答。 先出示“商就是24.6，求除数？” 再和原题比数，让不同层次的学生有所得。 三、课后反思总结 在教完这节课后，大局部学生都能在教师的引导下自主地解决问题，并且能一题多解，思维力量得到了明显提高，但少数学生由于力量有限，所以自主学习对他们来说，还有点困难，还有些学生口头表达力量有待提高，对于教师自己来说也是要提高教学力量才能更好的进展对应的教学。 小数除法单元说课稿5 教学目标 1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。 2、理解除数是整数的小数除法的计算法则与整数除法之间的关系。 教学重点 除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点 理解除数是整数
8、的小数除法的算理。 教学过程 一、铺垫孕伏 （一）口算 0.96 70.8 8.24 12.55 140.5 9.66 0.71 6.84 4.84 3.93 （二）板演：10836 （三）提问：上节课我们学习了比拟简单的除数是整数的计算方法，谁说一下它的计算方法是什么？ （四）教师导入：今日我们连续学习除数是整数的小数除法。 （板书课题：除数是整数的小数除法） 二、探究新知 （一）教学例2 例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台、现在拖拉机的台数是原来的多少倍？ 1、读题，理解题意，列出算式：11736 2、学生分组争论并试算。 3、课件演示：除数是整数的小数除法例2 4、教师明确：
9、在计算除法时，假如除到被除数的末尾仍有余数，就在余数的后面添0连续除。 5、练习 25.56（计算时，被除数的末尾需添一个0） 8616（计算时，被除数的末尾需添三个0） （二）总结除数是整数的小数除法计算法则。 除数是整数的小数除法，根据整数除法法则去除，商的”小数点要与被除数的小数点对齐；假如除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0连续除。 （三）练习 325 6106 （四）教学例3 例3计算1.6926 1、学生试做 2、集体订正 重点提问：被除数的整数局部比除数小，商会消失什么状况？应当怎么办？ 3、稳固练习 17.9232 1.2628 三、课堂小结 这节课我们学习了什么？计算时
10、应留意什么？（商的个位上不够商1，要在商的个位上写0） 四、课堂练习 （一）计算下面各题、 42.2118 6.64 37.56 43512 （二）张村去年只有24家有电视机，今年又有30家新买了电视机、张村现在有电视机的家庭是去年的多少倍？ （三）一只大象体重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍、这只大象比这头黄牛重多少吨？ 五、课后作业 4辆汽车7天可以汽油35.28千克，平均每辆汽车每天可以节省汽油多少千克？ 六、板书设计 除数是整数的小数除法 例2永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台、现在拖拉机的台数是原来的多少倍？ 117363.25 答：现在拖拉机的台数是原来的3.25倍。 计算法则：除数是整数的小数除法，根据整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；假如除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再连续除。