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1、 小学音乐教学工作阶段性总结与反思 小学音乐教学工作阶段性总结与反思 小学音乐教学工作阶段性总结与反思 转瞬间，又已渡过忙劳碌碌的一学年，回忆这一学年的教学工作，有肯定的成绩，也有肯定的缺乏。这一学年我担当的是四至六年级的音乐教学,现将这一学年的教学工作总结与反思如下，以便今后更好地开展工作，弥补缺乏，精益求精。 音乐是一种情感艺术,音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间.一首好的音乐作品或是蕴涵着一个美妙的寓意,或是抒发一种温馨的心曲,或是衬托出一个漂亮的梦幻,或是呈现一片灼热的情怀.这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,会在心灵留下美的烙印.音乐课为了更好的完成教学任务、到达教学目的，
2、培育学生懂得理解，有表情地唱歌和感受音乐的力量，通过艺术形象，培育学生的美妙情操，使他们身心得到安康的进展。一、教学方面 在教育教学工作上，我利用学科特有的力气来教育学生的思想，敬重学生的人格，让学生独立，对学生进展各方面的引导和教育。在教学工作中，我仔细依据音乐课程标准和学生实际状况备教案。音乐课程标准竭力提倡学校的教育教学活动应当“以生为本”，把“关注学生的个体进展”作为根本的教育目标，“把学习还给学生”。音乐课的内容是丰富多彩的，在课堂中我开设了“小舞台”“教你一招”等小栏目，让学生表现自己的才华，赐予了他们充分的表现欲。音乐的兴趣应侧重激发和培育。同时我还注意学生学习习惯、学习方法的培
3、育和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注意培育学生对音乐的兴趣，注意以学生为主体，让学生在开心的音乐实践活动中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在肯定根底上制造音乐。在这学期里我组织学生自制打击乐器，用废旧的易拉罐装上大米作为上课用的乐器效果很好。作为教师必需擅长走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生公平相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些。让音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜爱音乐。二、其次课堂活动方面 从一开学我就组织学生开展其次课堂活动，排练艺术节的演奏乐曲，为了能使音乐效果更好，在此根底
4、上有参加了锣鼓、镲、及腰鼓等打击乐器，使乐曲的音色丰富悦耳。这几个月我还坚持为二课的学生排练二胡曲，从跑掉到有了一点进步、到现在将能上台演出了，观察学生的进步,作为辅导教师的我颇有成就感。三、缺乏之处 在课堂教学活动中，我会创设公平、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但是，有时候把握不住学生音乐课上总是乱糟糟的，使出浑身解数也“镇”不住他们。课后我进展了反思，确定是我的评价语言没有用在点子上，过于频繁反而失去了他的威力，要不就是自己备课是没备好学生，我担当八个班的音乐教学，每个班的状况都不一样，没有“备”好学生。盼望在今后的教学中自己能有所改良。我常常利用休息时间去收集各种音乐
5、文化资料，多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。此外，我还很留意自身的学习。积极参与组里的教研活动；每天坚持练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志。 在今后的教学工作中我会再接再厉，扬长避短，不断学习，争取更好的成绩。 扩展阅读：农村小学音乐课教学工作总结与反思 音乐教学反思 小学音乐课教学是小学根底课的一个重要组成局部，其目的是为了提高学生的音乐文化素养。音乐教育不但可以培育学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和制造力，也能培育学生优良的品德和情操，还能使他们的智力得到进展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心的安康进展。 音乐反思性教学则是指运用教育教学
6、的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进展科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。实践与讨论证明，小学音乐实施反思性教学是教师自觉探究解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进教师自我学习，提高业务素养的重要手段之一。 小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐根底，实际上现阶段我们主要以唱歌课为主。我的详细做法是： 一、指导学生熟读歌词。 每学一首新歌之前，我都会让学生先读歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清楚度，要求字正腔圆，然后再学歌曲。随着年龄的增长，学生音乐学
7、问的丰富，我又开头指导学生尝试着根据歌曲曲调的节奏和音高进展朗读。 歌曲学会之后，有时还会依据歌词的内容向学生进展思想品德教育，进展艺术熏陶和审美价值观的正确树立。 二、引导学生理解歌曲的心情。 在一首歌曲的左上角往往消失如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热闹地”、“庄重地”等等歌曲心情，可让学生结合歌词含义，让学生感受这首歌应当用什么样的声音，带着什么样的感受去唱，在唱歌时力求处理的恰到好处。 三、酌情进展乐理学问的教育。 农村孩子的音乐素养和音乐学问很是欠缺，有许多孩子学了几年的音乐，除了会场几首歌之外，什么都不懂，我虽然也只是个半罐子水，但是我会虚心的请教，仔细的讲解，力求精确的向
8、学生讲解音乐中的一些根本学问。孩子们不简单理解的，我就尽量举些例子，用最通俗易懂的方法和语言，让他们记得更牢，学的更快。比方： 为了进展识谱和音阶训练，每次上课时，我会先用C调和本节课所学歌曲的调号，用“1234557651-”，以师生问好的形式进展音阶练习，然后再随琴声哼唱音阶。为了便利学生识记，有些简洁的曲调我就让他们试着唱唱谱，有时候，我还会用“数字变唱名”的方法识谱，如：两只老虎的“12311231”我就教他们“1231，do,re,mi,do”,这样一来，学生渐渐地就把数字和唱名对上号了。 学习节奏时，为了学生简单理解，我把一个四分音符“X”比作一个苹果，时值也就只有一拍；下面多了一
9、根横线，“X”就是八分音符了，就是把这个苹果从中间切了一刀，时值只有半拍，要两个才有一拍；同理，“X”是十六分音符，又给苹果切了一刀，时值只有1/4拍，要四个才有一拍，也就是说，每个音符下面有几个横线就是切了几刀，横线越多，苹果越少，时值也就越短。而音符后面有横线，那就是一根横线代表一个苹果，时值也就越长，如：“X-”就是两拍，“X-”就是四拍。这样一来，枯燥的乐理学问简洁了，生动了，孩子们也就简单理解和记住了。 四、利用磁带、琴声等的示范力气让学生自己学会歌曲。这一步是前四步的综合训练。音乐课的示范作用很重要，假如有范唱，就应当让学生在充分倾听的根底上，渐渐熟识歌词和歌曲的旋律与节奏，然后再
10、让学生跟着伴奏或琴声学唱，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱再连起来唱；假如没有现成的范唱，教师应当努力制造条件，在整个学习过程中，不能少了音乐，决不能忽视了音乐的熏陶和范唱的作用。在学生对本歌曲没有完全学会之前最好不让学生练唱，由于学生自己识谱力量有限，尤其是农村的小学生，一旦个别乐句唱错，就难以订正了。 五、依据不同的年龄特点，采纳不同的教学方法。 1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，可以采纳“律动教学法”，马上每节所学歌曲以律动的形式来进展，可以让学生在学会歌曲之后，自编动作表演唱，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。 2、对于三、四年级的学生来说，有了肯定的
11、自制力，但识谱力量较差，最好采纳“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，学会之后，也可以自编动作表演唱，还可选取不同的节奏给歌曲伴奏，这样的话，学生的乐理学问也会得到进一步提高。 3、五、六年级的学生，既有了很好的自制力，又有了肯定的音乐根底，可以让学生在肯定视听的根底上，试着自己模唱，熬炼学生的音乐力量。 以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的盼望能有更多的学生来宠爱音乐，喜爱艺术。几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理动身，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进展
12、科学反思。从胜利的课例中我们应当反思：“为什么胜利？”“胜利的理论依据是什么？”“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思：“失败的主要缘由是什么？”如：是教育思想还是教育理念的问题，是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性”教学随笔真正起到反思、调整、改良后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美力量。 友情提示：本文中关于小学音乐教学工作阶段性总结与反思给出的范例仅供您参考拓展思维使用，小学音乐教学工作阶段性总结与反思：该篇文章建议您自主创作。