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1、 小学美术教师教学反思范文（通用5篇）小学美术教师教学反思1 小学生对美术课有各种各样的想法。有的认为美术课是副科，不影响升学，学得好不好没有关系；有的认为画画要有天赋，自己将来不当画家，学不学无所谓；比拟普遍的认为绘画比拟难，因此局部学生对美术课兴趣不浓面对这些状况，假如美术教师只依据教材安排的内容，作些理论讲解和示范，让学生临摹，学生就会感到枯燥乏味，要调动学生学习的积极性，培育兴趣很重要。对于小学生尤其如此。依据小学生好动不好静，奇怪心强的特点，和从具象到抽象的教学规律，把绘画课设计成一系列手工制作课，以引起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，到达绘画教学的目的。 （一）激发学生学习美术的
2、兴趣 兴趣是学习美术的根本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成长久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活阅历严密联系在一起，强调了学问和技能在帮忙学生美化生活方面的作用。这学期，无论是三年级或是四年级，技能训练比拟多，如布贴画、纸塑动物、剪纸、橡皮泥等，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 （二）培育学生的力量 在美术教学中，我注意面对全体学生，以学生进展为本，培育他们的人文精神和审美力量，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面进展奠定良好的根底。因此，我选择了根底的、有利于学生进展的美术学问和技能，结合过程和方法，
3、组成课程的根本内容。如纸塑动物，小动物是小朋友最喜爱，废纸又是同学们最多的，再加上旧棉絮，用这些东西扎成所塑造的根本型，然后用废纸片一条一条地粘贴出小动物，最终进展彩绘美化。既轻又美观。同时，课程内容的层次性，适应不同素养的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成根本的美术素养和学习力量，为终身学习奠定根底。 （三）提高自身技能 教师自身素养的培育教学之余，我除仔细参与学校及教研组组织的各种技能业务学习外，还常常去图书馆学习美术教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进展教育教学，工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学
4、模式。 小学美术教师教学反思2 通过本课的学习可以使学生感受劳动动态美，树立喜爱劳动的情感。培育了学生敏锐的观看力量。我们要利用好文中一些素描、速写和版画作品，引导学生观看、回忆、思索、体验和想象人体活动时各部位的变化，体会各种劳动的动态。 劳动，身体各局部之间为保持平衡会发生相关动态。因此，在劳动中常产生最典型和最漂亮的动作瞬间。很多画家就是捕获那最美的片刻，创作出了布满劳动激情和欢乐的绘画作品，让人感受到劳动时的动态美。比方画家王文彬的油画夯歌是描绘一群姑娘在打夯。在夯悬于半空的最紧急的.瞬间，表现了年轻姑娘蓬勃的朝气和建立新农村的崇高抱负。画面构图以倾斜的不稳定形式来加强打夯的动势，生动
5、地表现出劳动的美感。 本课的学习可以使学生感受劳动之美，树立喜爱劳动的情感。通过描绘劳动中的动作、工具以及四周环境，不仅可以提高造型表现力量，还能培育学生的观看力量，这也是美术课程的学习价值之一。 教材还重点展现了法国画家米勒的油画作品拾穗，目的是使学生在中外画家对劳动动态美的不同风格的描绘作品中进展比拟、观赏。同时还选择了一些素描、速写和版画作品，为的是引导学生观看、回忆、思索、体验和想象人体活动时各部位的变化，体会各种劳动的动态。教材还演示了不同动作的动态线，让学生对人体的动态有直观的感悟。“试一试”和“提示”将本课的重点和难点问题一一化解。“学生作业”的展现和“学习建议”都提示了对学生创
6、作的要求。 教学时，教师讲劳动的故事，让学生回想自己在劳动的时候或看爸爸妈妈在劳动的时候是怎么样子的例如扫地，人是弯着身子的，头是向下的，双手拿着扫把等等。为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进展模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活泼，而且为学生更好的表现人物打下了根底。最终是学生观赏书中作品，感受作品带给我们的艺术魅力。有了这样一个过程，再进展人物动态定位指导，学生就能够创作出不错的作品了。 但是，在学生进展创作的时候，对人物构图必需进展巡察指导。构图的好坏是一幅画成败的关键，否则就不能表现出人物劳动中所表达的动态美。 所以，这节课人物动态线定位和构图指导特别重要。 小学美术教师教学反思
7、3 美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节安排、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下工夫来思索、推敲。 一、美术课前的预备 除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是教师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠教师长期的积存。 二、美术课堂教学 课堂教学是重点，许多问题都值得深入探讨。 这里我想谈我始终在思索的一个问题： 课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会消失的无序性的冲突。 课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法规矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，
8、小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有抑制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，参加了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的教师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。 德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是制止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的共性，限制孩子的制造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采纳开放的教学内
9、容。教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带着学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培育学生的主动学习力量和学生生活相结合的力量。 三、美术作业的评价 有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且共性鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱颜色，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的外
10、形。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。 以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用根底的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美力量，到达熟悉、操作、情感、制造的整合的道路中，我还有许多的缺乏，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改良教学方法，上好美术课。让学生把握肯定的绘画根底学问和根本技能技法，培育学生具有肯定观看力量、思维力量、构图力量和区分、调色力量的同时，努力为学生制造一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。 小
11、学美术教师教学反思4 美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随着教育改革的不时深化，美育在培育全方面进展的素养人才的作用更加显得重要。它可以教育同学树立审美观念，培育同学审美力量，培育同学熟悉美，创造美的力量，美育的根本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。 为了更好地把握少年儿童心理特点与身心进展的规律，努力为同学创造一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛。同时，还要把德育教育和美育教育结合进展，让同学把握肯定的绘画根底学问和根本技能技法。因此必需探究出一条新的教改方法，这不只要求我们自身要有创造性
12、思维，思路活泼、方法新奇，使同学感到有兴趣，吸引同学的留意力，引起同学积极思维取得预定的效果，而且还必需依据同学的不同年龄特点，实行不同的教学方法，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用根底的艺术形式去表示他们内心的情感，陶冶情操，提高审美力量，到达熟悉、操作、情感、创造的整合，是每一位美术教师值得去去讨论与探究的。为此通过平常教学工作以和课外的学习探究与实践，我做个了小结了，总结了教学中的可行性方式特征如下： 1、开放的题材形式 新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导同学参加各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣。在教学时，不再一
13、味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表示留给同学自由的空间。在题材、形式表示上营造较为宽松的气氛，能促进同学乐于参加美术活动。 2、开放的教学内容。 教师要开放课堂活动空间，引导同学走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课无妨带着同学去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织同学欣赏发言，潜移默化培育同学的主动学习力量和月生活想结合的力量。 3、开放的评价标准 我在教学中一贯树立同学自信
14、念、自尊感。美术教学评价是美术教育的重要组成局部，科学全面的美术教学评价不只帮助教师把握同学心智和创造力的生长状况，和时赐予同学启发和帮助；而且使教师明确同学表示自我时的需要并给与鼓励和支持。 在教学评价时转变保守用“一个标准”去套同学画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行同学自评、互评，表达主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、幽默，让同学把你的点评听进心里去。在优秀作业上写“心灵手巧”、“魔幻颜色”、“独具匠心”等给同学成功的喜悦；在表示一般的作业上写上“别泄气”、“渐渐来”、“信任下一张会很精彩”等鼓励性语言，信任同学的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、鼓励、反应、调
15、整作用。 在以后的教学过程中，我会不时提高美术素养，不时的改良教学方法，上好美术课。让同学把握肯定的绘画根底学问和根本技能技法，培育同学具有肯定观看力量、思维力量、构图力量和区分、调色力量的同时，努力为同学创造一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退同学心中的心理障碍，使同学感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。 小学美术教师教学反思5 花地毯是人教版义务教育课程标准试验教科书美术一年级下册中的一个课例，是让学生运用剪贴、绘画方法来设计制作一块小地毯，并指导学生用很多“小地毯”拼成一张“大地毯”。我在教学过程中，主要引导学生主动查找、尝试不同的材料，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由的
16、把所见所闻所感所想表现出来，休验造型活动的乐趣。 这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分表达了学生自主、合作、探究的学习方式。一开头我就抓住低年级学生的心理特征，通过嬉戏“猜一猜”导入，学生猜的五花八门，有的说床，有的说桌子，气氛特别活泼，最终学生猜到了花地毯，立刻就把留意力转移到了本课主题，紧跟着我又适时激趣，给学生讲了一个小狐狸家的花地毯的故事，让学生艳羡小狐狸，自己也想有块花地毯，很自然的就调动了低段学生的学习欲望，效果特别明显。另外，让学生亲自感受地毯的质感，并小组合作将“小地毯”拼成两块“大地毯”，使学生在活动中无形的学
17、到了美术学问（颜色搭配）。让学生学会学习，把课堂还给学生，一切让学生来支配，自主地探究学习。 本课中最大的亮点就是通过“展销会”的形式让学生相互推举自己的地毯，把教学活动推向了高潮，整个活动中运用多种方式，例如学生与学生之间成为买卖关系，教师与学生之间成为买卖关系，让学生互评互议，告知大家为什么买他的地毯，如何推举自己的地毯，很自然的提高了学生的评价力量。活动中我最快乐的是学生争先恐后的把自己制作的地毯推举给我，都盼望教师买他们的，教师好像快乐的调合剂，使每位学生都获得欢乐。 这一课我分别在两所学校上过，第一次是在本校，其次次是参与区教研室举办的“送课下乡”活动在长岗镇中心学校，同是一个内容却
18、有着不同的感受，两次讲课都使我难忘，都有很多值得我反思的地方。在本校上这堂课，由于特别了解学生，学生思维敏捷，参加性极高，课堂气氛活泼，较好的完成了教学目的。但在教学中我也体会了几点缺乏： 1、小组观赏争论时，问题有些不明确，教师要参加活动中。 2、要准时地确定和表扬学生的奇思妙想，并帮忙他们克制一些制作中的困难。 其次次在长岗上这堂课时改良了上次的缺乏，努力的完善了此次课，但因学生之间的学习力量及条件差异，上课时常常有一些异想不到的事情发生，需要教师的随机应便。记得刚上课时我和寻常一样喊了一声“上课”，可是学生毫无反响，班长也没有喊“起立”，这时我随机应变马上向学生做了个自我介绍，立刻拉近了
19、与学生的距离。记得上这堂课中间有一个环节是让小组同学边观赏边争论，可是让我没想到学生并无行动，这时我才明白他们平常可能较少接触到小组争论的活动，紧跟着我立刻急躁的引导他们如何观赏，如何争论，不一会同学们相互争论各自的想法，我也从他们脸上看出了一丝笑意。在长岗上这节课时最让我难忘的是由于乡镇学校对短线学科专职教师的缺乏，其美术课多为主课教师兼带，他们对我的到来特殊热忱，学生也很快乐。我事前通知学生带彩色纸、胶水、水彩笔等工具，竟然没有一位学生没带，课后我才知道他们在家里把有颜色，认为好看的纸（广告纸，挂历纸，旧书）全拿来了，这使我特殊感动。在教学生制作的花地毯竟然和城市的学生制作效果不分上下，而且具有浓郁的地方特色。总之，有很多值得我回忆的也有很多缺乏： 1、教师要擅长营造一个轻松、自由的创作气氛，让学生充分地表达自己的见解。 2、在评价活动中，学生的胆子小，教师应多举例、多引导，调动学生的参加性，使学生真正成为学习的仆人，才力量求每位一学生都胜利。 【小学美术教师教学反思范文（通用5篇）】