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1、 小学语文课文观潮的教案设计 观潮是人教版四年级上册第一单元第一篇课文，这一单元编排的都是描写祖国壮美河山的文章，单元训练目标是要求学生一边读课文，一边想象画面，感受大自然的魅力，体会生动的描写。因此本课设计主要是通过朗读及充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，感受祖国河山的壮美，感受谴词造句的精妙，并能熟读成诵，背诵积存文章3、4两个自然段。 【教学目标】 1、学习本课生字新词，理解人声鼎沸、山崩地裂、浩浩荡荡等词语的意思，并能加以运用。 2、了解有挨次，抓特点的观看方法，知道运用一些表示先后挨次的连接词，能把事物表达得等清晰。 3、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。 4、让学
2、生领会感受钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱祖国大好河山的感情。 【教学重点】 理解文中有关潮来时的描写。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，初读感知 1、沟通布置学生查阅的有关钱塘江大潮的资料。 板书： 天下奇观 师：今日我们要学习的观潮就是在观看了钱塘江大潮后写下的文章。那么，在眼中，钱塘江大潮是怎样的呢?我们一起读课文来感受一下。 揭题：观潮。 生读书。 2、眼中的钱塘江大潮是怎样的呢? 沟通。 观潮和天下奇观，观意思一样吗?按怎样的挨次写观潮的? (潮来前，潮来时，潮去后。) 二、直奔重点，感受奇观 1、请学生自读3、4小节，用一个词概括潮来时的感受。 (
3、壮丽、宏伟、气概汹涌等。) 2、你从哪些语句感受到大潮的壮丽呢?划下来，再读，把它的壮丽通过朗读表现出来。 教学例举： 那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。 师：你看到白线渐渐拉长，变粗，横占整个江面，心里怎样(感动)，来，把这份感觉读出来! 再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 师：一丈是3.3米，两丈多高，相当于我们三、四层楼那么高，三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一幅画面，来，把它的壮丽读出来! 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 师：请同学们读读课后的资料袋。 (如
4、开课时，已有学生说过的话，则联系起来说说，教师可借助板画帮忙学生理解。) 然后再说：这句子写得太妙了，可要把它读好却有肯定的难度，我们大家都一起来练练，竞赛谁读得更棒? 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 师： 从远处传来隆隆的响声，这响声会是怎样的呢?我们一起来学学(轰隆窿)，文中用哪个词来形容?(闷雷滚动)写得多好啊，我们再来读读。 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。 师：人群又沸腾起来，大家会说些啥，叫些啥? (潮来了!潮来了!大家快看哪!快看哪!) 对，这就叫人声鼎沸!我们再来读这句话。 3、刚刚通过朗读，我们已初步感受到了
5、潮来时的宏伟壮丽，可是却把观潮的挨次给打乱了，请你听教师读一段话，看看谁有本领能听出文中是用哪几个词把潮来时的挨次写清晰的? 师读：(午后一点左右)，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。(过了一会儿)，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线(很快地)向我们移来，(渐渐)拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。(浪潮越来越近)，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 (括号中的词语教师在读时，有意有意识地加以强调。) 请学生动笔做： ( )，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。( )，响
6、声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线( )向我们移来，( )拉长、变粗，横贯江面。( )，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。( )，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 沟通：是按怎样的挨次写潮来时的情景的? (由远到近。) 一起再读这段文字。 师：潮来时，究竟是怎样的呢?我们一起来观看录像。 (录像播放潮来时的壮丽画面。) 录像是教师的一个朋友拍的，他一般话不好，想请同学们帮助配一下音，行吗?配音的时候最好能朗读出来，行吗? 学生再次练读、试背。同桌练说。指名配乐给录象配音。集体配乐配音。 (有难度的学生允许
7、看着前面括号中的连接词。) 三、稳固根底，抄写片段 请学生抄写文章3、4两段。 其次课时 一、复习引入 1、检查背3、4两节。 2、教师说词语的意思，请学生猜词语。 声音很响，好象雷在滚动一样。(闷雷滚动) 形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。(人声鼎沸) 风和浪都很安静。(风平浪静) 形容水面宽阔，远处和天好像连接在一起。(水天相接) 形容同时动身，同时前进。(齐头并进) 山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。(山崩地裂) 形容气概很大。(浩浩荡荡) 请学生当小教师，带着大家把这些词语读一读。 3、做填空题，可选择其次题中的词语来填： 我去海宁观潮，刚开头，
8、看到( )。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象( )，立刻，( )。后来，随着响声( )，白浪翻滚，一浪浪( )，一浪浪( )，那声音犹如( )。 二、教学2、5两节 师：潮来时，场面特别得壮丽，那潮来的前后又是怎样的呢?请同学们读读文章2、5自然段，我们一起来沟通一下。 生自读2、5小节，沟通。 (引导学生感受到无论是潮来时，还是潮来的前后，钱塘江总是那么的漂亮、迷人。) 沟通第5小节时，理解霎时风号浪吼的意思，能给霎时换词。 三、回忆全文，体会写法 师：苏轼赞扬西湖是：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜，其实，钱塘江又何尝不是如此呢?无论是静态还是动态它总是那么叫人神往，再请同学们读全文，感受一下。 四、推举阅读，课外拓宽 拓宽阅读同步阅读中的