小学语文课文的教案.docx

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1、 小学语文课文的教案 小学语文课文的教案1 教学目标： 1、生疏本课10个生字，会正确、标准地书写“夸”“夺”两个生字;正确、流利地朗读课文。 2、在学生自主学习、合作沟通的过程中，认读、书写生字，生疏课文。 3、培育学生运用已有学问阅历识字的力气，激发学生识字、写字的兴趣。 教学重点难点： 1、生疏本课10个生字，会正确、标准地书写“夸”“夺”两个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学预备： 生字卡片、多媒体课件。 教学方法： 自主、合作、沟通。 教学过程： 一、激趣导入。 1、(教师出示校运动会上本班一孩子短跑夺冠的照片) 谈话：小朋友，这幅画面你们还记得吧?谁来给各位客人介绍介绍，这是

2、 2、是啊，这就是学校运动会上，郭超宇小朋友成功夺得冠军的精彩一幕。郭超宇小朋友，你能站起来，让大家生疏生疏吗? 3、这节课，我们就一起来学习第25课成功的路。(板书课题)。(指着“功”)这个字是要求我们生疏的生字。你们会读了吗?咱们想方法牢牢地记住它，好吗? 4、齐读课题：25 成功的路。读了课题，你们有什么想说的? 二、初读课文，学习生字。 1、教师范读课文，学生认真听，标号自然段序号。 2、小朋友，现在你们知道是谁走向成功的路了吗? 3、小朋友们都听得很认真，那么你觉得教师刚刚读得怎么样? 4、只要你们认真学习，你们确定能比教师读得还要好。这节课，咱们就一起来跟本课的生字宝宝交朋友，练习

3、正确、流利地讲这个故事，大家有信念完成吗? 5、出示学习提示：我能在6分钟内完成 自读课文，边读边圈诞生字，并借助拼音读准字音。 用自己宠爱的方法识记生字，看谁的方法简洁又奇异。 给生字找朋友。 6、学生自学，教师巡察，了解学生学习状况。 7、学生将小组的信封里的生字宝宝请出来，跟小组内的同学相互检查检查，看谁读得准确、记的方法奇异，还给它们找到了好朋友? 学生相互检查，教师深入小组内了解状况。 三、全班反响沟通。 师：谁情愿将你生疏的生字朋友介绍给我们大家生疏? 指名上台选择自己生疏的生字卡片，在全班孩子面前拼读。读完后学生将卡片贴在黑板上。 1、学生齐读生字。 2、小朋友们的记忆力可真好，

4、去掉了拼音帽子还能将生字读得这么准确，你们是怎么记住的啊? 3、小朋友们真了不起，想了这么多好方法记住这些生字宝宝的名字，现在，这些顽皮的生字宝宝又来到了咱们的大屏幕上，请看，还生疏他们吗?(课件出示生字组成的词语) 指名读后齐读。 师：小朋友们看，这些生字宝宝和它们的朋友一起又来到了句子大家庭里，会读吗?谁来试试? 4、指名读，集体评议：你觉得他读得怎么样?然后齐读、小组赛读。 5、分别出示以下三句：白马驹、黑马驹和红马驹，是三个亲兄弟。他们长得一样强壮，都想长大成为一名赛跑冠军。 只有红马驹毫不松懈，不管刮风下雨，不管严寒酷暑，每天坚持熬炼。 在运动会上，红马驹奋力奔驰，像插上了翅膀一样，

5、超过了一个又一个对手，最终夺得了金牌。他成功了! 四、指导写字。 1、大屏幕出示田字格中的“夸”“夺”字。 小朋友们看，这两个字不仅要求我们会认，还要写秀丽。比比看，你们觉察了什么? 2、小朋友的想象力真丰富!我们中国的汉字就是这么秀丽，怪不得连外国朋友都常常赞美我们中国的书法!那么我们作为中国的小朋友，是不是更应当把我们祖国的汉字写得更秀丽呢? 请小朋友再认真观看，怎样把这两个字写秀丽呢?写的时候应当留意些什么? 3、教师师范书写，学生评议。 4、学生书写生字，教师巡察，强调写字姿势。 5、学生写几个后，跟同桌相互比一比，写得好的表扬，不好的就帮他指出来，然后再写几个更好的。 6、学生作品在

6、呈现台上呈现，集体评议。 五、当堂训练 小朋友都期望成功，那么我们从小就要把握很多的学问。你们对这节课的学问把握了吗?教师为你们每人预备了一张训练卡，赶快拿出来，以最快的速度独立完成。 (学生完成作业，做完后小组长收起来) 六、全课总结 小朋友，这节课我们生疏了本课的生字朋友，还学会了正确、流利地讲成功的路这个故事，大家都学得很成功，只要大家坚持不懈，你们确定都会走向自己的成功之路的! 小学语文课文的教案2 教学目标： 1.能流利地用一般话朗读课文，并分角色朗读。 2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。 3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。 教学重点：

7、 1.能流利地用一般话朗读课文，并分角色朗读。 2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。 教学难点： 理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。 教学过程： 一、激趣导入 1.教师演奏小青蛙找家，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。 2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?” 3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个方法?”找几个学生说。 二、初读课文，在读中识字 1.教师范读，让学生整体感知课文。 2.学生自由读课文，划诞生字。 3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生

8、自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。) 4.教师实行多种形式检查生字学习状况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。 5.引导学生说出是怎样记住生字的。 三、自主朗读，感知课文。 1.学生用自己宠爱的方式读自己宠爱的段落。 2.把自己宠爱的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他的朋友们 3.有感情地朗读自己宠爱的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得，读出了恰当的语气。 四、分角色表演读。 1.学习小组分角色表演读。 2.抽一二组在全班表演读。 五、结合情境图，想想说说 1.教师出示情境图(幻灯片)。 2.想一想 小青蛙掉到井里为什么还

9、要唱歌? 假设小青蛙不唱歌，还可以怎么做? 你宠爱这只小青蛙吗?为什么? 3.争论、沟通。 4.教师总结：这只小青蛙是只欢快的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“欢快的”“聪明的”“勇敢的”。 六、在愉悦中下课。 教师弹奏小青蛙找家，让每一个学生都变成一只欢快的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。 小学语文课文的教案3 教学目标： 1、会认14个生字，会写9个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋勉向上的精神。 3、爱读科学故事，能从故事中吸取力气，陶冶情操。 教学重点难点： 识字写字，能用自己的方法登记生字。朗读课文，感受笋芽儿乐观向上

10、的精神。 教具预备： 生字卡片 教学挂图 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、生疏“笋”，能给大家介绍一下吗? 2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗? 3、教师把“笋芽儿”介绍给大家。(板书课题) 二、初读课文 1、小组合作：学习课文，读准课文。 学习生字，说说哪些字你已经生疏，怎么生疏的? 你能用什么方法记住剩下的字? 2、指名读课文，正音。 3、班级沟通识字方法。 4、出示词语 笋芽儿 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 钻出来 唠叨 长辫子 爱抚 滋润 山冈上 骄傲 指名读开火车读抽读 谁能用这些词语说说句子? 5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人? 按挨次把他们排排坐。 6、选择你宠爱

11、的句子或几段话，再读一读。 7、小组互读，说说你为什么宠爱这些句子? 8、小组比比谁读得好! 三、学习生字：冈、轰、喊 1、出示生字，读一读。 2、说说你想提示大家什么? 3、教师范写“喊”，学生练习。 4、班级评议。 5、给生字朋友们找找朋友。 四、作业 找出描写春光奇特的句子。 其次课时 一、学习课文 1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事? 2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。 笋芽儿成长的过程，你能不能用简洁的画画下来? 3、班级沟通：说说你们画了什么，为什么这样画? 4、学习第一段，指名读。 谁宠爱这段话中的句子? 你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪

12、里? 你能美美地把它读一读吗?谁还想读读? 师生分角色朗读。(体会“低声”) 5、读其次段，教师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。 动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。 你能用撒娇说个句子吗? 什么是“漆黑”?你从这里知道了什么? 小组表演 6、学习三、四段 同桌互读，边表演。 指名表演。 小采访;你是谁，你想怎样表演? 评评谁表演得好，为什么? 7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗? 妈妈为什么这样做? 什么是“唠叨”? 8、朗读第八段 笋芽儿看到了什么?它宠爱吗，你怎么知道的? 那这些句子你该怎么读/ 假设你是笋芽儿，你可能还会看到什么? 笋芽儿这么欢快，我们一起来当当欢快的它。(朗读本段)

13、 9、听教师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了? 它为什么这么做? 说说什么是“骄傲”?你能用骄傲说个句子吗? 二、小结 1、你能说说笋芽儿的生长过程吗?(师边板画) 2、齐读课文，说说你生疏的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么? 3、分角色朗读课文。 4、找出课文中描写奇特春光的句子。 读一读，写一写。 第三课时 一、复习 1、全班齐读课文。 2、我会读 竹笋 唤醒民众 叫唤 揉一揉 油漆 漆器 轰轰烈烈 轰然大笑 别扭 扭秧歌 钻空子 钻牛角尖 唠叨半天 抚养子女 抚今追昔 滋养身体 味道不错 珠圆玉润 润滑油 景阳冈 豪言壮语 英雄豪杰 二、学习生字 1、出示词语：世界、笋芽、呼唤 2

14、、观看“笋芽”和“呼唤”，你觉察了什么? 3、我们该怎样写这几个字? 4、教师范写，学生练习。 5、班级评议。 6、扩词，说句子。 三、阅读短文一次好玩的观看(阅读课文) 1、自读课文。 2、小组互读互听，正音。 3、带着问题读课文 谁观看了什么? 为什么想观看? 他怎样做试验? 得到什么结果? 独立思考小组沟通 4、班级沟通 5、你觉得“我”是一个什么样的孩子? 6、他有什么地方值得我们学习? 7、齐读课文。 小学语文课文的教案4 【教学目标】： 1.生疏13个生字，其中会写“今、礼、主、意、纸、晚、摸”7个字，生疏偏旁“礻” 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 3.初步学习“把字句”，懂得

15、自己的成长离不开妈妈的辛勤培育。 【教学重点】：会写7个生字，朗读、背诵课文。 【教学难点】：体会“我”画的画和妈妈说的话的含义。 【教学用具】：电脑课件，生字卡片，制作多个“才智星”奖品。 【教学过程】： 第 一 课 时 一、创设情境，导入课 1.小朋友们，这节课教师首先请大家赏识一首我们格外生疏的歌曲。(课件播放歌曲生日欢快，师生共同拍手、唱歌) 2.你们知道这首歌曲的歌名吗?在什么时候我们能听到这首歌? 3.今日是谁过生日呢? 4.教师提示课题，板书课题。指导读“生日”齐读课题。 二、初读课文，整体感悟 1.妈妈过生日这天发生了什么事呢?请小朋友们借助拼音，自由地、轻声地朗读课文。 2.

16、学生自由读课文。 3.读完课文，你知道了什么? 4.小朋友们真会学习!下面请大家比照生字表画记课文中的生字。 三、认读生字，稳固音形 1.课件出示本课生字(先消逝“小问号”画外音，邀请孩子们读生字，然后消逝本课全部要认的生字)。 2.学生自由读生字后，教师指导。 (1)你觉得这些生字宝宝当中，哪个最难读，最简洁读象牙?哪位小教师给大家提个醒(指名说)。 (学生发言时教师相机出示生字，指导读。重点引导读准“晚”“婶”“院”的读音) (2)齐读生字。(出示全部要认的生字，去掉拼音)问：你还会读吗?先自己试试，然后请小组长拿诞生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得!

17、 (小朋友先组内练读，教师再我形式抽读生字卡片) 3.出示要求会写的7个生字。师：认真看看这些生字宝宝，你觉察了什么? (鼓舞孩子们认真观看，觉察生字字形的特点，依据学生的觉察相机指导分析字形，表达课堂的灵敏性，学生的主体性) 重点指导： (1) 今、礼、纸、晚 这几个字都不要多一点。 (2) 形近字比较：今令 主玉 晚免 (3) 扩词训练：主( )( )( ) 纸( )( )( ) 4.指导书写。 (1)这一课要会写7个字，请认真看看课后的描红练习，自己学写“今”字和“主”字，想想把这两个字写好有什么小窍门儿。(如：看清字形，看清楚每个笔画的位置，特别留意哪笔写在横中线、竖中线上;留意写字的

18、姿势等) (2)教师范写。 礼：左边“示字旁”的字法，右边“竖弯钩”所占的位置。 意：上中下构造，“立”“日”都果写得扁扁的。 纸：留意“氏“的写法，跟着书空，撇、竖提、横、斜钩。 晚：左窄右宽，右边不要写成“兔”字。 摸：指导“莫”。 (3)都会写了吗?请在书上把这些这写一写，留意写字的姿势。 5.在呈现台反响沟通学生写的字，评一评。 第 二 课 时 一、复习生字，自读课文 1.承受多种形式认读生字、词。(指名读、开火车读、小教师带读、男女生竞赛读) 今日 礼物 方法 白纸 晚上 摸头 邻居 大婶 院子 浇水 祝福 2.再读课文。 小朋友，生字宝宝回到课文中去了，承受你宠爱的方式读读课文(例

19、如同桌合作读，一人一节轮着读，加工力气动作表演读)。 二、以读代讲，读中感悟 1.指名三人分别读课文的第1、2、3自然段。 2.学习第1自然段。(指导读带“?”的句子) (1)妈妈生日这天，“我”在想什么?(“我”在想，送什么礼物给妈妈呢?板书：妈妈 我) (2)指导读“今日是妈妈的生日，送什么礼物给她呢? 3.学习第2、3自然段。(指导读带“!”、带双引号的句子) (1)指导读“啊!有方法了。”(指名读、小组读、齐读) (2)“方法”是什么意思?“我”想了个什么方法呢? (3)指导读两个带双引号的句子： 我找到一张洁白的纸，画上妈妈给小树浇水的图画，再写上一行字：“祝妈妈生日欢快!” 妈妈看

20、了，摸摸我的头，说：“我的小树长大了!” (教师范读、指名读、师生协作读、学生邀请读) 4.思考，争论：我送给妈妈的礼物是什么?妈妈说的“我的小树”是指谁?“我”和“小树”有什么联系? (相机板书：浇 培育 长大) 5.生疏“把字句”。 例：我把礼物送给妈妈。 练习：我把_。 _把_。 三、现场调查，拓展延长 1.现场调查统计，比较： 请记得自己生日的小朋友举手! 请记得妈妈生日的小朋友举手! 妈妈为自己过生日的小朋友举手! 自己为妈妈过生日的小朋友举手! 2.从这个调查中，我们觉察，妈妈关心我们比我们关心妈妈要多得多。我们每天都享受着妈妈的爱，那么，在妈妈生日的那一天，你能像课文中的小朋友一

21、样，送给妈妈一件有意义的礼物吗? 3.先在小组内协商协商，再在生日欢快的乐曲声中做预备，然后教师“做”你们的妈妈，你们把“礼物”送给“妈妈”好吗? 4.师生共同表演。 5.教师总结：小朋友们，从你们送给“妈妈”的礼物中，“妈妈”感受到了你们对妈妈的爱!感谢你们!确定记住：在妈妈过生日的那一天，把你预备好的礼物送给她! 四、板书设计 妈妈 培育 浇 我 小树 小学语文课文的教案5 教学要求： 1、学习课文，了解松鼠尾巴的特点和多种用处，初步培育宠爱自然的情感和观看动物特点的兴趣爱好及力气。 2、学会本课生字词，在教师指导下练习查字典，从字典中给词语中的词素选取适宜的义项，并理解词语在课文中的意思

22、。重点查检以下4个词语：收拢、跳动、无影无踪、顶用。 3、进展句子比较，初步懂得句子有概括写和具体写的区分。会用“安全”造句。用“谁的尾巴可以干什么”句式练习说话。 4、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4小节。 教学重点： 抓住对词语的训练，加深对课文的理解。 教学难点： 照样子查检“课堂练习”-2中指定的4个词语，理解词语的意思。 教学突破口： 通过阅读二、三、四小节，分别概括出松鼠尾巴的三个特点和作用。 教具预备： 课文朗读录音、松鼠标本等。 教学时间： 3课时 第一课时 课时要点： 1、扫除字词障碍，生疏课文。 2、学习理解词语的一般方法。 教学过程： 一、启发谈话，提示课题 1、启发谈

23、话 小朋友，二年级时，我们学过一篇课文叫小壁虎借尾巴，还记得小壁虎向谁借尾巴吗?小壁虎后来借到尾巴了吗?它为什么没借到尾巴? 2、出示松鼠标本，启发说说 这是什么?松鼠的尾巴怎么样? 板书：毛茸茸 (解释意思：毛细软，又多又密的样子) 松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我们就一起来学习课文。 出示课题 二、初读课文，整体感知 1、边听课文朗读录音，边思考 松鼠尾巴有哪些用处? 2、自习课文，要求 (1)自学生字，读准音、认清形 (2)划出课文中的词，读一读，然后按“课堂练习”-2的要求，照样子查字典理解下面4个词语的意思 收拢跳动无影无踪顶用 (3)自由读通课文 (4)想一想 读了课文，自己有哪些疑

24、问? 三、检查自习效果 1、指名读课文，留意正音 2、组织沟通自学生字词状况，随机指导查字典理解词语的方法(留意借助于“课堂练习“例题) 3、组织沟通“课堂练习” 4、组织提出自习中遇到的疑问 四、导读课文第一节 1、指名朗读，启发思考并说说 小松鼠的尾巴有什么特点?(毛茸茸、大)板书 去掉“毛茸茸”，读读句子，与原句有什么不同?(留意引导通过比较句子，初步生疏概括写和具体写的区分) 2、齐读第一节，要突出“毛茸茸”这个特点。 3、小结过渡 小松鼠的尾巴毛茸茸的，特别惹人宠爱，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩!只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧! 五

25、、布置作业 1、 抄写本课的生字词语“课堂练习“ 2、正确流利地朗读课文。 其次课时 课时要点： 学习课文重点局部，了解松鼠尾巴的几种用途。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读字词 2、分小节指名读课文 3、指名说说 课文第一节主要写了什么? 二、连续学习 1、学习课文其次节 (1)指名读其次节，启发说说 读了这一节，你是否已经了解到了松鼠尾巴的用处?板书：当笤帚是什么?是通过什么事来写松鼠尾巴的这个用处的? (2)结合第一课时自习时提出的一些疑问深入学习课文(留意随机点拨引导) “摊开”是什么意思?说明什么? “笤帚就在你身上啊”这句话什么意思? 松鼠妈妈为什么“说完就出去了”? (3)指导

26、朗读。 (4)连续引导 为什么在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时，用上“找遍全身、最终觉察”这些词语? 为什么说小松鼠的尾巴是的笤帚? (5)引导归纳其次小节的意思，并齐读其次节。 (6)小结过渡。 2、学习课文第三节 (1)以学习小组为单位，仿照学习其次下节的方法，自学第三节。 提示 可以承受读读、问问、议议等方法来学习。 (2)组织沟通小组学习的状况。 提示：可以围绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来沟通。并随机点拨 “跳动”是什么意思?黄鼠狼为什么要爬上树? “紧追不舍”是什么意思?松鼠妈妈是怎么教小松鼠脱险的? “安全”是什么意思?小松鼠为什么能安全地落到地上?(留意引导比较下面的句子出示，

27、连续生疏概括写和具体写的区分) 小松鼠落在地上。 小松鼠安全地落在地上。 “无影无踪”是什么意思?为什么小松鼠能逃得无影无踪呢? 这一节说明小松鼠的尾巴可以当什么用?板书：当降落伞 (3) 小结 (4) 组织朗读 (5)背诵课文第三节 指导背诵 自由练习。 指名背诵。 三、布置作业 1、朗读课文 2、背熟第三节。 第三课时 课时要点： 1、学习课文第四节; 2、练习用一段话说说松鼠尾巴的作用; 3、练习用“谁的尾巴可以干什么”句式说话。 教学过程： 一、复习检查 1、指名朗读课文 2、指名背诵第三节 3、指名说说：课文其次、三节分别小松鼠的尾巴可以当什么用? 二、连续学习 1、学习第四节 (1

28、) 指名读第四节 (2)引导 这一节讲了小松鼠的尾巴可以派什么用场? 外边寒风呼呼地刮着，为什么小松鼠却感到很温顺? (3)引导归纳第四节节意(略) (4)组织齐读第四节 (5)组织背诵第四节(留意指导)。 2、学习第五节 (1)范读第五节 (2)启发说说 “顶用”是什么意思? 为什么说它“真顶用”? (3)组织齐读，要求读出感慨的语气。 三、总结全课 1、总结谈话 小朋友，读了课文，你知道了什么?有没有不懂的地方? 2、组织有感情地齐读课文。 四、拓展训练 1、启发思考 你还知道哪些动物尾巴的用处? 2、组织用“谁的尾巴可以干什么”练习说话。 五、课堂练习 1、完成“课堂练习” 2、用“安全”造句 六、课后作业 从课外读物上找到有关介绍动物尾巴的文章读一读。 板书设计： 特点：毛茸茸、大 用途：当笤帚、当降落伞、当被子 总结：真顶用