小学科学教学计划（5篇）.docx

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1、 小学科学教学计划（5篇） 一、教材分析 本册教科书有四个单元：“光”“生理与安康”“物体的运动”和“常见的力”。本教材在原有“任务驱动”学习方法的根底之上，又增加了一些特色。例如： 1、教材设置了“网上学”栏目； 2、教材的呈现形式敏捷多样； 3、教材的建立系列化； 本教材以科学课程标准为依据，每个“主题”由若干个单元组成，每个“单元”由若干个“课题”组成，构成一个按学生学问背景与认知进展为根底，以探究潜力进展为主线的螺旋式前进的多维立体体系构造：学问学习维、潜力培育维、情感体验维、时间进展维。 二、教学目标 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的潜力，使得学生们在日常生活中亲近

2、科学、运用科学，把科学转化为对自我日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，共性是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自我的解释，学习建立解释模型，以验证自我的假设。 4、持续和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，构成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，专心参加资源和环境的爱护，关怀

3、现代科技的进展。 三、学生状况分析 进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了必需的根底，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。学生已把握很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动非常喜爱，并能以自我的方式观看到很多细节的地方，兴趣深厚，已经具备初步的探究潜力，动手潜力。另外，在进展着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，学生的合作意识和合作潜力得到大大的增加。但由于学生年龄的局限，观看的深度、精确度还不够，观看或描述的方法还不会实践运用。大局部学生学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。 因

4、此，本学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，专心引导学生在学习中渐渐养成敬重客观事实、注意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。 小学科学教学规划2 一、指导思想： 依据学校教育处工作规划，结合科学组教学特点和本校科学任教现状状况，本学期科学组教研活动是以新课程的理念来指导科学课的教学，以“学生主体、学习本位、学教合一”的教学理念为指导，以践行“学本课堂”为目标，以“试验教学”为切入点，以“培育学生良好的学习习惯”为重点，紧紧围绕“关注学生学习的起点”的主题绽开教研活动。更新教育观念，扎实做好科学学科的教学工作，抓好科学组的常规教学治理工作，充分

5、发挥现任科学教师各自的优势，使教研活动真正成为全面提高教学质量的有效途径。同时仔细贯彻落实学校工作规划，加强教学流程治理，关注课堂，关注学生，提高课堂教学质量。积极开展教研组活动，以培育习惯、激发兴趣为目标，追求科学教学的最优化。努力培育学生良好的学习习惯、激发求知欲，切实提高学生的科学素养。在课程改革的实践中，不断提高教师的教学专业水平和科研水平。 二、状况分析 1、成员状况分析 我组现有两名专职教师（一名专职教师请产假），三名兼职教师，全组教师责任心强，工作勤勤恳恳，兢兢业业，积极钻研教材。他们乐于进取，敢于竞争，能虚心求教，组内教师能积极沟通争论。能仔细备课，深入学生，课前预备充分，重视

6、对学生力量和道德思想的培育，教学中能结合当地状况和学生实际，合理利用有效资源，并同学生家庭、社会生活严密联系，注意对学生兴趣爱好的培育，同时每位教师能积极参加教科研工作，能常常相互学习，重视对新教学理念、新课程标准的学习和钻研，大胆创新。固然，我组教师也难免存在缺乏之处，信任会在以后的工作之中积极的改良。 2、本学科特点与本校试验设备分析 小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，帮忙他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系。我校试验器材经过上学期的补充，现在已较为完备，但由于学校场

7、地的限制，只有一个试验室，许多时候学生科学试验都会与其他班发生冲突，这些都给我们科学教师的教学带来肯定难度。不过，学校和我们组的教师都积极的通过各种途径解决。 三、教师方面工作要点 1、加强理论学习，推动新课程的改革试验 （1）加强学习，不断提高组内教师的师德修养。要仔细学习学校下发的政治学习资料，不断提高自己的师德水准，敬业爱岗，踏踏实实地工作，不断提高熟悉，兴奋精神，加强使命感和责任感。 （2）连续仔细学习小学科学课程标准，在读懂、读通小学科学课程标准的根底上，组织教师开展专题性的研讨，仔细做好新教材的钻研工作，引导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。 （3）以新课程标准提倡的评价标准

8、来衡量课堂教学，改良学科评价方式，形成正确的评价观，尝试以自评、互评等多种评价形式，建构多元化评价体系。引导教师更新课堂教学与评价观念，提高教学质量。 2、加强进修，提高教师业务水平 （1）利用每次活动时机，学理论，统一教育思想；学教法，更新教学手段。组内相互沟通，互帮互助，从而提高业务水平，连续加强学科教学常规的学习，全学期组内集中学习活动，安排好学习内容，组织好学习活动，记录好学习过程。 （2）定时、定点、定内容，形式多样的开展教研组活动，积极撰写札记、教后感，反思教学得失，切实提高教学水平。高度重视科学教师的理论创新，要不断鼓舞科学教师，依托自己的教科研实践，仔细总结自己的教育教学阅历。

9、 （3）细心备课，仔细上课，科学合理地安排好各项教学活动，借鉴先进阅历，争取在教学上有更大突破。仔细组织科学教师参加各类教科研征文竞赛活动，力争有肯定数量和质量的论文在各级教育报刊杂志发表获奖。 (4)要求每人每学期常常翻看专业报刊杂志，开阔视野，努力把握教学方向。相互听课、相互学习，努力提高每节课的效率和质量。 3、常常了解和分析各年级教学状况 （1）关注科学教师的教学，在科学教师中努力提倡转变观念，敢于实践，争出成果的教学风气。常常了解和分析各年级教学状况，贯彻好上级精神，组织和辅导好学生开展各类活动，重视因材施教，进展学生的共性。沟通学习教育理论、新课程标准、新教材的心得体会。 （2）定

10、期开展教研组活动，学习文件精神，了解最新课改动态，共同备课、沟通、总结阅历，并进展阶段性总结，进一步部署下一步工作。 四、学生方面工作要点 1、要表达学生的可持续进展的力量，培育学生的创新实践力量，就要放手让学生去探究，进展自主学习，而不是在教师的一步一步的牵引中学习。但学生的自行探究应当是有序的，是让学生在沟通中、在碰撞中积存自己的阅历。 2、以各种活动帮忙科学素养的提高，针对小学生的实际，结合科学学科的特点，开展各类社团活动，以点带面： （1）鼓舞全体学生积极参与科技小创造、小制作等常规科技活动，把好的想法转化为科学实践力量，增加学生的动手力量和实践应用力量。 （2）在中高年级学生中结合科

11、学课后的自由讨论，开展科学小课题讨论活动，指导学生做好观看、试验的记录，并撰写好课题报告。 （3）鼓舞学生多阅读课外书，多看看科普学问，开展科学学问小竞赛，丰富学生的科学学问。 3、订正学生的偏科思想，转变学生只重视语、数的观念，培育学生学习科学的兴趣和科学素养。 五、教研组活动安排 小学科学教学规划3 一、指导思想： 依据教师进展中心和学校教育处的工作安排，结合小学科学学科特征和本校科学任教现状状况，本学期科学组教研活动是以“学生主体、学习本位、学教合一”的教学理念为指导，以践行“学本课堂”为目标，以“试验教学”为切入点，以“科学探究”为重点，紧紧围绕“教在学生学的起点”的主题绽开教研活动。

12、 贯彻根底教育改革精神，坚持面对全体学生，促进学生全面进展。常规教学有序，扎实有效，不断提高科学教师的综合素养。 坚持科学教学与科学活动协同并进是培育学生科学素养的有效方法的教学理念，积极制造“爱科学、学科学、用科学”的学科教学气氛。 推动科学教育的改革，不断深化对“科学概念、科学思想和科学观点”的熟悉和理解。全组教师共同探究“探究式科学教育”理念在课堂教学中的实践方式，推动本校科学教研的进展。 二、状况分析 1、成员状况分析 我组现有两名专职教师，两名代课教师，全组教师责任心强，工作仔细，乐于钻研教材。组内教师能积极沟通争论。能仔细备课，深入学生，课前预备比拟充分，积极筹备各种试验器材，教学

13、中能结合实际状况合理利用有效资源，对学生兴趣爱好进展培育。每位教师能积极参加教育科研工作，常常相互学习，重视对新理念、新课标的学习和钻研。 2、本学科特点与本校试验设备分析 小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，帮忙他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，科学试验是主渠道。本学期各册教材中都消失许多试验，但由于学校只有一个试验室，没有实践活动场所，四个年级15个班使用试验室，这给科学教师的教学工作带来了难度。不过，学校和我们组的教师都积极的通过各种途径解决。 三、工作要点 1、

14、加强学习，重视提高自身素养。 由于我校任教科学的教师都是年轻教师，所以有必要组织每位教师开展教育理论学问和教育技能的培训和学习，指导教学实践。从教师的不同需求动身，实行“参加式”、“研讨式”、“学习式”等多种形式，提高理论学习的效果。本学期我们重点学习关于“信息技术”方面的专业技能，以及“探究式教学”的相关理论学问，盼望通过培训，能够结合学科特色，应用于教学实际中。不定期举办读书沙龙，营造良好学习气氛，为教师沟通读书心得和收获，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和时机。 任教的科学教师也要利用课余时间通过各种形式学习，不断提高自己的教育理论水平、专业学问和教学力量。工作中，我们要加强同学科教

15、师之间的沟通与合作，在组内形成一种和谐、默契的同事关系，以求大家共同进步。 2、加强教学常规治理，提高课堂教学效率 每位科学教师应严格执行课程教学规划，仔细钻研新课标、新教材，依据学生实际仔细写好教案。全组教师要制造性使用教材，并讲究备课的实效；深入落实“探究研讨”教学法，注意让学生体验科学发觉、科学讨论、科学制造的过程，形成自主的科学态度，进展科学素养，教师还要仔细组织学生参加科学试验与科学实践。 本学期，我们还将迎来市小学六年级教育质量综合测评，所以科学课的教学质量的优劣也必将直接影响到学校在社会上的声誉和形象。为此作为科学教师必需高度重视科学课的教学，提高教学质量。对集体备课，我们要充分

16、熟悉集体备课的意义和作用。本学期将结合“探究式教学”的理论学习，根据“教师个人钻研教材形成共性教案共同争论集体讨论形成共性教案实施课堂教学反思记录教学得失”的过程进展集体备课。平常我们要做好提优补差工作，加强后进生学习兴趣、学习态度和学习习惯的培育。期中我们将组织教学质量的调研分析，对存在的问题我们要共同讨论，寻求对策，促进教学质量的稳步提高。 3、加强校内和校际间的沟通研讨，提高教学水平 本学期我们将组织预备各年级的一堂科学课作为讨论课。邀请学校其他优秀教师给我们做科学教学的指导。共同研讨科学课的课堂教学，准时发觉、讨论解决试验过程中消失的问题和困难。积极联系周边学校，组织片区活动，加强与其

17、他学校教师的沟通研讨，吸取先进阅历，做到互帮互助，共同进步。同时组织教师外出听课，参与区级以上的教研活动或专家讲座。外出学习的教师，在回校后的一周内要准时向教研组汇报材料，并在备课组活动时传达学习，实现资源共享，发挥好最大效益。 4、利用科学社团，提高学生科学素养 科技教育工作是一项长期而系统的工程,科技教育必需同学科的整体工作有机结合起来,科学教师要利用自身的优势，积极指导学生开展课外科学讨论活动。重视科学课教学的拓展延长，指导学生开展课外科学探究活动，撰写科学小论文，辅导学生进展科技小制作和小创造的实践，处理好科技教育与其他学科的关系。可以充分利用科学社团，丰富学生的课余生活，提高学生的科

18、技创新意识，努力为我校培育出优秀的“小科学家”。 四、教研组活动安排 小学科学教学规划4 一、教材分析 新编科学三年级下册是在三年级上册的根底上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观看活动”为主线绽开的。例如，在教学内容中设计了“观看大树”与“寻访小动物”等活动。作为这一线索的连续，三年级下册的主题确定为对“物质特征与变化的观看”，在这一册中共安排了“混合”、“空气”、“植物的一生”、“动物的生命周期”、“沉与浮”、“溶解”等六个单元。 混合单元着重引导学生对物质混合的现象进展观看，熟悉有些物质混合后其中的各个成分不会发生变化，而有些物质混合后会生成新

19、物质；初步建立混合物的概念；亲自动手制造混合物并学习对固体混合物进展简洁分别的方法。 空气单元引导学生通过试验证明空气的存在，并通过一系列的动手操作活动，帮忙他们熟悉空气作为物质的一般属性。并设计了有关熟悉空气的特别性质的探究活动，最终一课时则引导学生探讨空气与人类生活的关系。 植物的一生单元引导学生经受种植凤仙花的完整过程。通过对凤仙花各个生长期不同形态特征的观看，帮忙学生建立植物生长周期的概念，并引导他们学会定期观看、记录以及分析数据的方法。 动物的生命周期单元引导学生经受养蚕的完整过程。通过对蚕各个生长时期不同形态特征的观看，帮忙学生建立动物的生命周期概念，感受生物的生命过程并学会描述这

20、个过程。 沉与浮单元主要涉及物体在水中的沉浮与哪些因素有关、怎样转变物体的沉浮及如何利用沉浮的原理来制作小船与潜艇等问题。 溶解单元从观看食盐与沙在水中的变化开头，引导学生进入对溶解现象观看、描述的一系列活动之中。如怎样加快溶解，一杯水能溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能否重新分别出来等。 二、学生分析 1、三年级儿童想象丰富、思维活泼，天生的奇怪心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的奇怪心，只要善加引导就能转化为剧烈的求知欲望与学习行为。 2、通过一个学期的科学学习，学生们对科学这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们宠爱的。但是他们却经常不能自觉作好课前预备。

21、 3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备肯定的观看力量，但是他们的观看力、思维力有待提高，学生往往只看事物外表，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。 4、对试验感兴趣，但简单停留在外表，而不去讨论内在。 5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的熟悉。 6、本年级共7个班，1班是小班26人，27班是大班，每班都有57或58人。 三、教学要求与评价 1、学生在活动中能正确进展物质混合与分别操作，能按观看物质混合与分别的根本程序进展观看，能依据事实说明物质混合后是没有变化，还是发生了变化；能应用学到的学问讨论土壤，制定简洁的讨论规划，了解土壤的成分；能利用身边的材料制成一两种

22、混合物。 2、教师能够与学生一起预备用于探究活动的足够的材料，如薄而透亮的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。教师的引导应能够使学生产生剧烈的奇怪心与积极的探究欲望。教师应能够给学生的每一项探究活动以比拟充分的时间保证，使学生的感受、思索、表达等都能得以比拟充分地进展。学生在经受探究活动的根底上，知道空气是一种透亮的物质，没有肯定的开关与体积，但具有质量；知道固体、气体、液体的主要区分；知道空气可以被压缩，压缩空气有弹力等；同时，潜移默化地意识到，借助于可见的物质媒介可以发觉并讨论不行见的物质；意识到通过搜集、整理与分析资料，也可以获得对一些问题的熟悉。 3、通过亲历种植、培育凤仙花的活动，

23、熟悉植物的根、茎、叶、花、果实及种子，了解植物的生长过程；知道一粒种子能够发育成一株植物，并再次结出多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义。在活动过程中，使学生领悟珍爱生命的意义，知道爱惜花草树木，学会持续地、多方面地对一事物进展观看，提高科学探究的力量，学会与人合作；让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法；学会用数据、图画、语言描述等方法沟通自己的观看结果；运用整理信息的方法发觉事物变化的简洁规律。 4在养蚕的活动中发觉生命的进展变化，及动物与食物、动物与环境等多方面的熟悉，并通过养蚕的活动经受与体验，进展珍爱生命、爱护生态环境的教育。在经受对蚕进展哺育的过程中，能进展简洁的观看与描述，能按

24、蚕的不同生长时期进展动态观看、细节观看，能对蚕的身体变化进展比拟与测量。能在活动过程中提出问题，发觉更多的观看内容。 5、学生在课堂教学过程中，愿意以各种不同形式参加到一系列的观看讨论活动中，获得各种观看讨论活动的经受，能在小组或班级里沟通自己的观看讨论发觉；能获得关于物体沉浮与物体大小、轻重关系的熟悉，感受到物体沉浮与液体的关系；能解释一些简洁的沉出现象。能按要求设计、制作出简洁的小船与“潜艇”。 6、引导学生从观看身边的物质开头，讨论观看物质之间相互混合、溶解的现象；鼓舞学生对观看讨论活动中观看到的各种现象、结果进展想像并作出自己的解释；鼓励学生在课外独立进展一些物质之间的溶解与不溶解的观

25、看活动，以及对饱与溶液的分析、结晶过程的观看活动。在活动过程中培育他们细致的观看习惯与态度，渗透科学的思想与方法，引导他们科学地进展观看与试验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持与进展他们探究四周事物的举与爱好。 四、改良教学的详细措施 1、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。 2、仔细钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，仔细做好课前预备工作。运用多种评价手段，以鼓励学生的探究兴趣。 3、鼓舞学生大胆猜测，对一个问题的结果作多种假设与猜测。教育学生在着手解决问题前先思索行动规划，包括制定步骤、选择方法与设想安全措施。 4、留意搜集第一手资料，教会学生观看、测量、试验、记

26、录、统计与做统计图表等方法。 5、组织好探究后期的研讨，引导学生仔细倾听别人的意见。留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 6、充分运用教具、挂图、音像教材进展直观教学，尤其要组织好每一个观看熟悉活动，让学生去亲身经受、体验每一个活动。 7、发挥学科学问与生活实际有着广泛而又亲密联系的特点。留意引导学生运用学问解决问题，尤其重视解决那些与学生关系亲密的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。 小学科学教学规划5 一、根本状况： 我今年担当五年级四个班的科学教学工作，也是我首次接触科学课，对学生对教材都不熟识。学生近三百余名，生源简单，普及全县很多城镇。五年级的科学进入课程试

27、验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观看和记录的要求很高，还需要长时间地观看和记录。要求学生有急躁、细致的学习态度。新教材中局部学问比拟抽象，和学生以前所学相比，难度较大。学生有些习惯并未养成，如仔细观看、调查讨论等，有待我连续努力。 二、教育教学内容： 五年级主要围绕“作用与平衡”这组统一概念，整合课程标准中的科学探究、科学学问及科学态度、情感与价值观等方面的内容。本册围绕“作用与平衡”统整物质世界、生命世界、地球与宇宙世界等教学内容，共设计6个单元、23个课题。目的是激发学生

28、探究生物与生物之间、生命与非生命之间、物质与物质之间错综简单的相互作用与平衡关系。同时，着重培育学生做比照试验、条件掌握试验、模拟试验等根本试验力量，以及观看分析试验结果，并用语言、文字、图表、模型等多种方式表述讨论过程和结果的探究力量。细心设计的三个专题讨论，旨在开拓学生思路，引导学生综合运用所学的学问和力量，经受较为完整的科学讨论过程。 三、奋斗目标： 依据新科学课程标准，本册重在培育学生以下几种科学素养： 科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。能进展观看、试验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进展探究。 科学价值观：保持与进展想知道，爱提问、大胆想象、乐

29、于探究的愿望。关怀科学持新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处。 科学学问：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些根底学问。以及运用学问进展科学探究活动。 通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学学问、STSE各方面得到进展。 四、教材与实施： 第一单元，生物生长的需要。从探究动植物的外部生存环境对其生长状况的影响入手，引导学生探究动植物生长所需要的根本条件，以及四周环境对动植物生长的影响，使学生意识到爱护环境、与自然和谐相处的重要意义。 其次单元，生物与环境。连续引

30、领学生探究生物与四周环境之间的各种相互作用及平衡的方式。教材从学生熟知的葵花向阳入手，探究生物与阳光、生物与温度、生物与水、生物与生物之间的关系，通过一系列的比照试验，让学生切实体会到生物与环境相适应(平衡)的生活习性和方式是多种多样的，同时生物自身的构造与其功能也是相适应的。 第三单元，人与环境。通过思维嬉戏、角色表演、模拟体验、科学畅想等多种形式的活动，让学生感悟到人类是自然的一局部，既依靠于环境，以影响环境，树立人与自然环境和谐共处这一根本的环境爱护意识。 第四单元，冷和热。通过生活中常见的实例入手，引导学生探究热传递的不同方式，进而讨论保温柔散热的问题，发觉物质与物质之间的相互作用与平

31、衡，培育学生运用已有学问解决生活生产中实际问题的科学探究力量。 第五单元，地表猛烈变化。在学生学习了生命世界和物质世界的作用与平衡、相互联系之后，连续学习地球宇宙世界中物质、能量的作用与平衡，引导学生从地球外表猛烈变化的地震、火山等现象入手，探究地球内部物质、能量之间相互作用与平衡的方式及关系。 第六单元，环境爱护。是全册的综合单元，教材从人类生产力的进步对自然环境影响入手，启发学生理解科学、技术、社会和环境之间相互促进、相互作用的关系，帮忙学生熟悉到环境为人类供应了根本的生存条件，人类社会经济的进展同时为环境带来了破坏作用，引起了环境中的生态平衡，从而理解爱护环境的重要性，树立良好的环境的意

32、识和习惯。 五、教学措施： a)开展生动的科学课，引领学生进展主动地探究学习。 b)建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展状况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、;图表、图片、照片、观看报告、试验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进展展现与评比。 c)发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采纳形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。 d)注意情感态度与价值观的培育。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所

33、学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 e)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究力量和技术设计力量，培育创新意识和实践力量。 f)树立安全意识。培育学生具有安全参加探究活动的学问、力量和习惯。 g)积极参加新教材试验。 h)开展环境教育，进展生物种养殖的课外试验，讨论生物与环境间的关系。 五、培优补差： 学困生培育措施： 依据对学生状况的了解，结合科学课的特点。学困生主要表现1、对学科学问无学习兴趣;2、无科学探究意识，科学探究力量差;3、缺乏合作意识;4、实践力量缺乏。 针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，供应合作与参加的时机，培育他们科学探究的力量;在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮忙他们。 优生培育措施：给优生制造展现自己的时机，让他们把自己观看、调查讨论所得介绍给同学们，给优生进展的时机，让他们担当小组长，给他们布置一些周期较长的观看、调查作业等，带着全班共同前进。