小学语文《秋天的雨》的教案.docx

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1、 小学语文秋天的雨的教案 【学习目标】 、自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。 、通过资料搜集，拓展延长，提高学生的综合语文素养。 【教学重点】 有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 【教学流程】 一、预习汇报，沟通共享，引入新课 、课前，教师让同学们找描写秋天的文段，找到了吗？读给大家观赏。 、今日，我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。 、读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？） 二、品读课文，读中感悟，理解体验 、初读，读准读通，稳固生词。 、再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑） 、悟读，抓住重点词句，品尝

2、秋雨的美。 读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。 赏读句子，和同桌沟通：课文是从哪几个方面写秋雨的？ 过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？ 自主选择学习内容，小组沟通。 个别汇报，相机点拨，朗读体会： 宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的颜色了吗？给大家讲讲。（把颜色词画下来，课后抄到词语积存本上。） （）的银杏树 （）的枫树 （）的田野 （）的果树 （）的菊花 你知道秋雨还有哪些颜色吗？想

3、一想，按上面的格式说一说。 听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小朋友被那迷人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展） 秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉！（引导朗读） 秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙） 小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种得意的动物或植物，戴上漂亮的头扮演一演它们是怎样过冬的。 同学们喜爱秋天的雨吗？（说说喜爱的缘由） 三、自主选择，感情朗读，积存背诵 选择自己喜爱的局部，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。 四、开放课堂，拓展延长，鼓舞展现 、沟通扩展： 秋天是一个漂亮的

4、季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？ 、自选作业： 收集描写秋天的词句。 把秋天的景物画下来。 和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的风光写成一段话。 小学语文秋天的雨的教案2 教材分析： 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文

5、的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 学生分析： 学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比方其次自然段的“五彩缤纷”，这个词语比拟抽象，但是当我们读完了这一段，眼前出现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和漂亮的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品尝。如“秋天的雨，是一把钥匙。把秋天的大门翻开了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小

6、扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平常的生活积存；二要反复朗读品尝。学生理解上有困难，比方课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉？由于秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒适的感觉，这样教学，学生会觉得简单些。 学习目标： 1会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2正确、

7、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4积存好词佳句。 教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 教学难点：学生理解总分的句式，及含蓄、艺术化的语言。 教具预备：秋天的雨的课件 板书设计： 是一把钥匙 秋天的雨 五彩缤纷的颜料 漂亮、丰收、欢快 藏着气味 吹起小喇叭 教学流程： 一、谈话导入，寓情导学。 1教师谈话导入新课。 教师引述：小朋友，现在是什么季节？对秋天。秋天来了，呈现在我们眼前的是一幅漂亮的画卷，让我们用美丽的词语来赞美一番吧！ 2齐读课题。（板书：秋天的雨） 二、初读课文，感知内容。 1检查

8、上节课的学习状况。 师出示词语 （1）谁情愿领读这些词。学生自主发觉问题，教师一起订正。 （2）请同学们以自己喜爱的方式把课文读一遍，边读边回忆上节课的内容，秋天的雨是从哪几个方面写的？ 生说。师板书：是一把钥匙 五彩缤纷的颜料 藏着气味 吹起小喇叭 师出示课件让学生读。 三、精读课文，品析内容。 （一）、一场秋雨一场凉，秋天总给我们阵阵凉意，师范读第一自然段，学生认真听，看是抓住什么特点来写的？ （1）学生说体会，教师指导读。 （2）男女生读。 （二）、体会五彩缤纷。 默读其次自然段，边读边把描写颜色的词用波浪线画出来。一会儿汇报。 1、出示画面（一）重点体会、美读描写银杏树的句子。 （1）

9、学生读句子（课件出示句子）。 （2）去词体会。 假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？ （“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热） （3）指导朗读。运用联系上下文和一边读、一边想象、一边做动作的方法，走进情境，美读课文。 （4）个别读、全班读。 2、出示画面（二）体会描写枫树的句子。 （1）学生自主体会读。 （2）学生做上动作再读一次。 3、出示画面（三、四）。 （1）师引导学生观看画面，拓展语言，体会丰收的词：海洋、你挤我碰。 （2）个别读。 4、看录像，感悟“五彩缤纷”。 小朋友们，这么美的风光，想不

10、想去看一看？让我们一边看，一边读出它的漂亮吧。 （多媒体出示课文中所描写的风光，学生依据画面读相关文字。） （三）、体会“气味的香甜”。 秋天到了，不光庄稼丰收了，水果也丰收了。 （1）师引读学生想象秋雨里还会有什么味道？ （2）重点理解勾住。 （3）秋天的雨多香啊！带着这样的体会，美美地读。 （四）、吹起小喇叭，体会欢快。 （1）师生互动读一读。 （2）学生自主感悟朗读。 这么欢乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的欢乐，自己读自己的。 四、拓展、积存，升华感情。 1、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？ （教师依据学生的答复，相机板书：漂亮、欢快） 2、齐读最终一段。

11、五、做自己喜爱的一项。 （1）收集描写秋天的词句，背诵本课喜爱的段落。 （2）把秋天的景物画下来。 （3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的写下来。 秋天的雨反思 是一首很具有美感的散文诗，以秋天的雨为线索，将秋天的众多景物描写奇妙地串起来，形成了一个漂亮、丰收、欢快的秋天。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中确实也感受到了秋天的美。 为了让幼儿能够真正感受散文中美丽的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找秋天有些什么风光，丰富学问阅历。有了学问阅历的丰富，在第一环节中我就进展了提问：你喜爱秋天吗？为什么？“我喜爱秋天，由于秋天有许多的水果。”“我也喜爱秋天，由于秋天有

12、许多的颜色，特别的美丽。”-小朋友都争着答复，还有的幼儿会用美丽的话来说呢。 孩子们的记忆力很不错，看了一遍课件之后，有个别孩子就能答出：“把黄颜色给了谁？（银杏）”，虽然孩子们的生活阅历不是很足，但看了生动形象的课件之后，很快就能答复出来。但是孩子们在秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。 综合本次观赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美。 小学语文秋天的雨的教案3 【教学目标】 、会认个生字，会写个生字。正确读写“留意、扇子、邮票、柿子、菠萝、油亮亮”等新词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，

13、读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。 、初学课文，感受秋天的美妙。 【教学重点】 以生字新词为主线，了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 【教学难点】 让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 【教学用具】 多媒体课件。 【教学过程】 一、由对对子导入课题，激发学生的兴趣 、同学们，今日这节课，我们先来做一件好玩的事情，来对对子怎么样？（太阳、大树、春风、春风阵阵分别怎么对？） 、教师的脚下踩到一样东西，原来是一片落叶静静飘进我们的教室，秋天已经不知不觉来到了这里。今日，我们就共同走进“秋天的雨”。（齐读课题） 二、学习个认读的生字 、秋天的雨究竟是怎样的

14、呢？学生读读课文，拼读生字。和同桌沟通学习，想方法记住。 、出示与课文内容相关，并包含以上生字的一段话： 是谁像一把奇妙的钥匙，翻开了秋天的大门。 是谁吹起了金色的小喇叭，告知我们秋天的到来。 是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了漂亮的衣裳。 啊！是绵绵的秋雨，是凉快的秋风。 （学生读一读，再个别学生读） 、课文中组成的新词。学生默读课文，圈一圈： 一把钥匙 趁你没留意 橘子、柿子你挤我碰 菠萝甜甜的 金色的小喇叭 衔来树枝造房子 油亮亮的衣裳 自己读一读。 “一把钥匙”谁来读？字音上听出了什么？ “趁你没留意”谁来读？ 、这两个词消失在课文的哪个自然中？谁来读第一自然段？再一起读。 、出示：橘子、柿

15、子你挤我碰 菠萝甜甜的（男女生读） 学生在课文的第、自然段中查找有意思的句子。 谁来读你喜爱的句子。 重点句子：黄黄的叶子像一把把的小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。 、同学们，秋天多美啊，它有五彩缤纷的颜色，有特别好闻的气味，它还有金色的小喇叭呢！ 金色的小喇叭 衔来树枝造房子 油亮亮的衣裳 （自己读一读，再个别读） 、回到课文的第四自然段中，找到含有这些词语的句子。 读给你的同桌听，再读给大家听。 三、学习要书写的个生字 、自己读一读。 、小组内读一读。 、指名学生上台给生字摆规律，说说为什么这样摆？ 、重点指导书写：杨、爽。 四、朗

16、读课文，思索问题 找到课后的小话筒，带上这个问题自己读课文。读后和同桌沟通，板书： 是钥匙 是颜料 藏气味 吹喇叭 五、师生合作读课文 同学们，秋天的雨带着它的漂亮，带着它的气息与品位，带给我们许多的欢乐。今日，看到你们表现这么好，教师很想与你们一起合作读课文。教师读每个自然段的第一句话，其他的内容你们读，第五自然段我们一起读。 六、作业超市 读得真好，这么美的风光，想不想把它用画笔画下来或者将它永久留在脑海里？（想）那就到我们的作业超市里去吧。 【作业超市】 、抄写本课的生字新词。 、选择你喜爱的内容读一读，背一背，写一写。 、用你手中的画笔为你喜爱的课文内容设计一幅画。 小学语文秋天的雨的

17、教案4 教学目标： 1.会认8个生字，会写12个生字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。 3.读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4.积存好词佳句。 教学重难点： 通过朗读激发学生对秋雨的宠爱和赞美之情。 教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法 教学预备：生字卡片、录音带 教学安排：2课时 第一课时 教学目标： 1.学习课文生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、激发情感，谈话导入 1.播放秋天下雨时的情景的课件。 2.引发情感：大家喜爱这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，肯定会有新的感受。 3.板书课题，齐读课题。 二、

18、初步感知课文 1.听课文录音，初步感受美丽的文字。 2.出示课文卡片，认读词语，订正字音。 3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。 4.把你最喜爱的段落读给学习小组的同学听，相互正音。 三、质疑 1.提出不理解的词语，相互补充说明。 2.读词。 四、练习写字 1.学习写生字，沟通学习方法。在写字时，你有什么话要提示大家吗？ 2.练习写生字。 3.抄写词语表中的生字。 五.布置作业 1.抄写生字。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.背诵喜爱的段落。 其次课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.背诵自己宠爱的局部。 3.激发学生对秋雨的宠爱。 教学过程： 一、创设情境，激发情感

19、 1.师引述：金秋季节是丰收的季节，秋天踏着轻快的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的颜色，还有着奇异的声音，不信，你们听。 2.播放课件。（课文内容） 3.沟通：秋天的雨声令人遐想。听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。 4.师：是啊，就如小朋友们所说的 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢快的歌。现在让我们翻开课文一齐观赏这诗意的文章秋天的雨。 二、初步感知课文。 1.听课文录音，完成填空题。 秋天的雨，是一把。 秋天的雨，有一盒。 秋天的雨，藏着。 秋天的雨，吹起。 2.指名口头答复。 3.选择你最喜爱的一个自然段，读一读，还可以进展背诵，然后对你同

20、桌说说你喜爱这段的缘由。 三.学生汇报，教师相机教学。 1.教学其次自然段。 （1）.学生汇报。 （2）.教师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？ （3）指导朗读。 3.教学第四自然段。 A.学生汇报。 B.教师引导：假如你是秋雨，你预备给小动物带去什么？ C.教师：小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？ D.指名学生朗读。 4.教学第五自然段。 A.教师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学读第五自然段。 B.齐读第五自然段。 四.拓展活动 1.教师引述：同学们，看完这课文，你们喜爱秋天吗？形成子，你最想干什么呢？是画一幅画呢？还是写一首秋天的诗？ 2.学生自由组合，动手创作

21、。 五.布置作业 1.背诵喜爱的段落。 2.连续完成绘画或诗歌。 板书： 一把钥匙 一盒颜料丰收的歌 11.秋天的雨藏着气味欢快的歌 吹起喇叭 小学语文秋天的雨的教案5 教学目标： 熟悉钥、匙、趁等八个生字，会写爽、菠、萝等7个生字。 读通课文，初步感知课文内容。 观赏图文，感受秋天的美妙，积存好词佳句。 教学重点： 能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。 教学难点： 能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。 教学预备： 生字卡片、课件 教学过程： 一、看图谈话导入 出示雨点图，问：这是什么?你能用一个词语来形容雨吗? 2、过渡：秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地

22、，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。就让我们一起走进课文，去感受一下秋雨的美吧! (出示雨图，用平常积存的词语来形容雨，让学生学会运用词语，并懂得平常词语的积存是很重要的。用课文的第一自然段来引入课文，自然，贴切。) 二、初读课文，学习生字，读通课文。 1、生自由读课文，要求边读边把要认读的生字用横线划出来。 2、检查认读状况。 A、出示生字卡片，分男、女生读。 B、同桌互读，一点一读，相互帮忙，相互评价，并说说你是怎么来记住这些字的。 3、这些单个的生字都熟悉了，那么我把它们放在小诗当中，你还能正确认读吗? 课件出示小诗，指名读，齐读。 小诗：是谁像一把钥匙? 是谁有一盒五彩缤纷的颜料? 是谁

23、藏着特别好闻的气味? 是谁吹起了金色的小喇叭? 啊!是绵绵的秋雨，是凉快的秋风! (生字认读是本课的重点，通过自己找读，卡片认读，同桌互读等形式后，再把生字融入到小诗中加以稳固。出示这首小诗，也为学生在接下去环节中答复课文是从哪几方面来写的作个铺垫。) 4、学生再次快速地朗读课文，用小括号把带有生字的词组找出来，并读一读。 5、课件出示词组，学生齐读。 6、出示一把钥匙、趁你没留意，重点指出匙读轻声。引导读第一自然段。指名读、齐读。 7、过渡：那秋天的大门翻开了，你将看到什么呢? 出示词组：五彩缤纷的颜料 一把把小扇子扇哪扇哪 橘子、柿子你挤我碰 菠萝甜甜的 分男女生读。 8、像这样的词组、句

24、子在课文中还有许多许多，让我们一起到课文的2-3自然段中去找找，把你最喜爱的句子多读几遍，等会来读给大家听听。(生读) 9、沟通，生个别读自己喜爱的句子。 重点出示黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。扇是多音字。 10、过渡：秋天不仅有五彩缤纷的颜色，有香甜的气味，秋天的雨还会吹起金色的小喇叭呢!让我们来读读这几个词：金色的小喇叭、衔来树枝造房子、油亮亮的衣裳裳读轻声。 11、找出带有这几个词语的句子来读一读。 (找出带有生字的词语，并把每个自然段中分布的词语分别拿出来，分自然段来朗读，一方 面是为了检查学生的朗读状况，另一面让学生各自来说说自己喜爱的句子，从而了解课文的也许

25、内容。) 12、过渡：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢快的歌。就让我们再一次自由感受一下秋天的美吧!这次，我们已经能正确流利地朗读课文了，所以教师要请大家来带问题读课文了，让我们先来看看课后的小话筒。 请一学生读题目。生带问题自由读，读后可以与同桌相互沟通。 (充分利用教科书的课后练习，指导学生养成仔细读题的好习惯。) 13、生答，师出示四个方面。并说明课文的构造，这几个句子都在每个自然段的第一句，而后面的句子都是围绕这句话来写的。 14、大家合作读全文，突出四个方面的总起句。师引读。 (课件出示四句话，并且让学生知道这几个句子都在每个自然段的第一句，后面的句子都是围绕

26、这句话来写的。并且通过师生合作读课文，师读第一句，来加强这几句话的特别性。) 三、书写生字。 1、出示7个要写的字。请一学生上台按规律分类。 (可以按偏旁分类，也可以按构造分类。重点指导木在左边和在下面的区分。) 2、师范写学生认为最难写的字。 (爽最简单消失笔顺错误，重点指导。) 3、在生字本上写一个，并组个词。 四、拓展 1、出示关于秋天的美景。 (作为学生学习仔细的嘉奖，一可以放松一下，二为其次课时，更好地感受秋天的美做好铺垫。) 2、出示关于秋雨的美文，供学生观赏，并把好词好句摘抄下来。 (补充的文章构造与课文相像，每个自然段的第一句都是总起句，可以稳固课文的构造。摘抄好词句，使学生养

27、成积存的好习惯。) 五、作业 1、抄写生字词。 2、读文感受秋天美。 小学语文秋天的雨的教案6 【教学目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 、积存好词佳句，背诵自己喜爱的局部。 、在理解课文内容的根底上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。 【教学过程】 一、导入 、同学们，假如说秋天有一扇大门，里面关着迷人的秋景，那翻开这扇大门的钥匙就是秋天的雨。这节课我们连续学习这篇课文，请大家一起读一下课题。 、咦，怎么打不开呀？噢，瞧钱教师这记性，还有两个密码呢！ 、出示生字词：分行指名读，齐读。 、你能选择其中的一个或几个词，联系课文内容说一两句话吗？ 、出示句子：“

28、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。” 指名读，齐读。 、过渡：小朋友们读准了这个多音字的名字，它多快乐呀，瞧，秋天的大门翻开了。（板书：图）同学们，你们知道吗？秋雨可奇妙了，它有许多珍宝，请大家翻开课文纸，自己读一读，用笔划一划，看看你都发觉了什么？ 二、品读课文 、自读课文： 找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句： 秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。 过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？ 、学习其次自然段： 秋雨的

29、颜料盒里都有些什么颜色呢？拿笔在文中圈一圈。 这么多的颜色，可以用文中的哪个词语来形容？（五彩缤纷：板书） 你还知道哪些形容颜色多的词？（色色俱全、颜色斑斓） 缤纷的颜色构成了一幅幅五彩的图画，你最想观赏哪里的美景？（图片观赏，指导读句） 银杏树：指导读好“黄黄的”。 枫树：观看录象；徜徉在枫林间，倾听着沙沙的秋雨声，使人久久不愿离去。同学们，此情此景让你想到了哪句诗？指导读句。 田野：指导读好“金色”；这句话告知我们什么？ 果树：理解“你挤我碰”。这句话告知我们什么？指导读句。 菊花：除了文中写到的颜色，你还看到了哪些颜色？但文中并没有一一列出来，用省略号代替了。理解“频频点头”。指导读句。

30、 、学习第三自然段： 过渡：听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味。 师范读。 指名读。 观赏图片。 理解“小朋友的脚，常被那香味勾住。” 、学习第四自然段： 听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告知大家冬天快要来了。 小动物们听到了，它们在干什么？（观看录象）你看到了什么？你还知道哪些小动物是怎样过冬的？植物们呢？ 齐读全段。 、引读第五自然段： 为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌呢？你又是怎么理解带给小朋友的是一首欢快的歌呢？ 、秋天在不知不觉中来到了我们的身边，正如课文第一自然段中所写到的齐读第一自然段： 理解“留意”。 读好“轻轻地”。 、感情朗读全文： 秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收

31、的季节，秋天的美景数不胜数。同学们，你们喜爱秋雨给我们的礼物吗？那就让我们拿起课文，再来观赏一下秋天的美景吧！（朗读全文） 三、自主选择，积存背诵 想把这美景永久留在我们的脑海中吗？选择你喜爱的美景多读几遍，看谁有本领把它背下来。 各自练习背诵，指名试背。 四、自选作业 有三个小朋友学了这篇课文后，很想做点什么，让我们一起来听一听。 课件： 、我要搜集一些描写秋天的词句。 、我要把秋天的景物画下来。 、我要和爸爸、妈妈一起去秋游。 小朋友，你们准备干点儿什么呢？ 小学语文秋天的雨的教案7 【教学目标】 1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的局部。 2、读懂

32、课文的内容，感受秋天的美妙。 3、积存好词佳句。 【教学重难点】 1、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进展生动描写。 2、感受文中美的语言，体会秋天的美妙。 【课前预备】 多媒体课件。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 一、谈话导入，调动情感 1、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢? 2、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题) 二、育情导学，观赏秋色 1、齐读第一段 指导读 齐读。 2、(播放课件：秋色)看了这些画面，你有何感受? 三、品读课文，感受奇妙 1、学生默读其次段，并思索，看到了什么? 2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪

33、些秋天的植物，有哪些颜色?仿照上面短语的。形式说说吧。 3、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗?(随机理解：五彩缤纷，进展说话联系) 4、读自己喜爱的句子，并说说为什么喜爱? 5、师引读，生接读其次自然段。 四、品读想象，体会沟通 过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧! 1、师配乐范读第三自然段。提问：你闻到了哪些气味儿? 2、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗? 3、选择自己喜爱的方式读 指名读 挑战读。 五、演读课文，指导背诵 1、轻声地读第四自然段。 2、分派角色，演读课文。(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的

34、叶，进展对话练习) 3、指导背诵第四自然段。 六、总结全问，升华感情 1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢快? 2、师小结。 3、满怀深情地齐读最终一段。 七、引申创作，体验胜利 1、(播放课件：春天在哪里)仿照歌曲来创编，歌曲秋天在哪里) 2、每小组自选主题，合作沟通，完成填空。 3、派代表朗读。 4、师生共唱歌曲秋天在哪里。 小学语文秋天的雨的教案8 教学要求： 1、熟悉“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3、喜爱秋天，能用自己喜爱

35、的方式来表现对秋雨的宠爱。 教学重点： 有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 教学难点： 1、能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 2、体会在遣词造句方面的特点。 课前预备： 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 学生：让学生在父母的带着下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、观赏秋色，育情导学。 1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗? 2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。 3、唤起情感：你觉得这样的风光美吗?你喜爱秋天吗?为什么? 4、学生沟

36、通看法和感受。 5、想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前? b、有位作家觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗? 二、听读课文，感知内容。 1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3、用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。 4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。 5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的? 三、品读课文，想象动情。 1、品读第一自

37、然段。 (1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 (2)在品读时，留意读好“凉爽和温顺”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。 (3)想象画面：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么? 2、品读其次自然段。 (1)引导学生朗读：秋天的大门翻开后，首先看到的是什么? (2)指名学生朗读后并答复。 (3)实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。 (4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩? (5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美丽的语言表达出来吗? 四、变读为述，积存

38、语言。 1、师引：假设是在诗歌朗读会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听? 2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进展朗读练习。 3、指名学生上台进展表演性朗读并点评。 五、识字写字。 1、学习生字，沟通学法。 注：留意区分“飘、漂、票” 2、观看生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家? 3、练写生字。 其次课时 一、复习回忆。 1、听写检查生字新词把握状况。 2、秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，引读其次自然段。 3、引导学生背诵其次自然段。 二、沟通感悟，丰富想象。 1、品悟、想象第3自然段内

39、容。 a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么? b、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住? d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么? e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2、品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢!谁来读读第4自然段? b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关怀地说些什么? c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积存，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的? d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜