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1、 小学语文教育心得体会总结教学心得小学语文(五篇)推举小学语文教育心得体会总结一 一、引导学生对日常生活的观看，能有效的调动学生的识字愿望。 在教学中，我结合课本的大纲要求，引导学生看墙壁上的标语、宣传语、广告语、商店招牌等，让学生养成“见字就认，不会认的字就问”的好习惯。这样既使学生对所学字、词加深记忆，以能产生想学字的剧烈愿望;也增加了学生的识字量，同时也提高了学生的识字力量，也对学生的写话奠定了根底，让学生懂得了：识字是生活的需要，在生活中到处能识字，这真可谓是“一举多得”。 二、创设情景，欢乐识字能有效提高识字效率。 在识字教学中要充分调动儿童的看、听、说、写的综合调控力量，不能简洁的
2、重复，孤立识字;而要实行形式多样的方法进展识字教学。比方在识字稳固环节，我会采纳把生字藏在词语或句子中，请学生读词读句后找出来，并仿照说句子，让学生把学到的生字运用到组织语言中去 。现在学生的说话力量明显有进步。 三、规律识字，是儿童识字的好方法。 我们知道汉字的构成是有肯定规律的。一个汉字往往是声音、图像、意义、符号四个“基因”的有机结合，而这四个“基因”之间也存在着肯定的联系。在教学一年级下册识字3时，我采纳多媒体，出示“杨、李、雾、霜、蝶、蜂”等字的画面，同抽象了的古字比拟，最终再出示楷体汉字，让学生了解汉字的演化过程，初步知道了形声字、会意字的造字规律，学生很快就记住生字了。 四、正确
3、书写能让学生更好的记住字形。 汉字书写可以培育学生的审美力量，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培育学生对汉字的品尝。若无视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架构造不精确，失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”，这就为以后的习作教学埋下“祸根”写错别字。 五、巧设作业，稳固识字。 语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到，它是同我们的日常生活严密联系的，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为重要。我在教学实践中，细心的设置课堂作业，来稳固识字。比方：“一字开花，词语接龙”等方式，就能让学生多识字，快识字，学生识字的积极性特别高。同时也采纳“字不
4、离词，词不离句”的形式来稳固识字，理解字义，撑握生字的运用。象种将“字、词、句”连为“一体化”的作业设置对低级学生识字的稳固特别有效。 课堂教学实践证明，语文的识字教学实行形式多样的教学方法来优化识字教学。这些方法确实对提凹凸年级识字、稳固识字起到了事半功倍的效果。固然在教学中，或许还遇到许很多多的新问题，我将不断摸索，总结阅历教训，争取把低年级语学教学工作做得更好。 推举小学语文教育心得体会总结二 各位领导，各位同事： 大家好! 在担任x至x年级班主任工作中，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及
5、时发现问题及时处理。在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。几年来，班级在各方面的表现都比较好，并在作文比赛中荣获第一名。 在教学工作上，依据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际状况通过钻研教材、讨论详细教学方法，制定了切实可行的学期工作规划，为整个学期的语文教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺当开展。在教学的过程中，学生是主体，让学生学好学问是教师的职责。因此，在教学之前，贯彻xx语文教学大纲的精神，仔细细致地讨论教材，讨论学生把握学问的方法。 通过钻研教学大纲和教
6、材，不断探究，尝试各种教学的方法，以如何培育小学生制造力量的教学试验专题。积极进展教学改革。积极参与市教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学阅历，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。艺术需要共性，没有共性就无所谓艺术。 在教学中敬重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。艺术的魅力就在于审美共性的独特性，越有共性的艺术就越美，越能发觉独特的美的人就越有审美力量，越有制造力。所以，在小学语文教育中，有意识地以学生为主体，教师为主导，
7、通过各种嬉戏、竞赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和共性得以自由安康的发挥。让学生在视、听、触觉中培育了制造性思维方式，在进展艺术创作时充分得以自由地运用。 抓好第二课堂，实施素质教学。根据本校学生的基础，发掘有语文兴趣、特长的学生，组织他们在第二课堂进行培养，并按年龄、基础等情况分为语文兴趣小组初级班和创作班。按实际情况采用不同的计划、步骤，方法，进行有效的培训教学。学生经过有计划、有步骤的培训后，语文水平有了很大的提高。在学校的支持下建成本校特色的书法班、文学班，各方来宾对学生的表现有着较高的评价。并在精神上支持我们的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛围。
8、此致 敬礼! 述职人：xxx 20xx年x月x日 推荐小学语文教育心得体会总结三 今日听了田教师执教的景阳冈一课，感触良多。我认为田教师在教学设计上很有创新，首先播放学生熟悉的喜欢的好汉歌，情景导入；其次出示学习目标，让学生明确学习目的。再次自主研读，交流、感悟人物形象。最终根据自我体会的武松的特点为武松推荐一份工作。 我认为田教师的教学设计主要体现了如下几个特点： 新课标指出：教材作为一个“范例”，教师能够依据教材的特点；学生的认知水终生活阅历，重新组合，敏捷处理。景阳冈这一课，教材中的教学目标是：根据事情经过把课文分成4段、说说事情的起因和结果，这个教学目标难度不大，学生经过读课文，根本上
9、能够顺当完成。而本节课，教师则依据教材的特点，制造性地把目标定为：学习武松打虎和打虎前的资料及相互关系，学习经过语言、动作描述体会人物特点的阅读方法，使学生学有所得。 自主学习从必须意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过进取主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。本节课，教师为帮忙学生完成学习目标，共铺设了4层“台阶”： 1、读武松打虎的资料，找出描述武松的动作的字词。 2、朗读课文细细品味武松的特点。 3朗读打虎前喝酒上山的情景，体会与打虎片断的关系、 4感知武松人物形象。 田教师并没有把理解作为语文教学的重点，将段落进展琐碎的分析，而是抓住重点，让学生在自读自悟根底上初步归
10、纳武松的人物形象。 1、酒量惊人。 2、胆识过人。 3、力气超人。 4、机敏胜人。 武松三次“闪”读出“机灵”或“机敏”。师点拨，“闪”这个动作字跟哪些字比拟接近？“闪”与“躲”在那里哪个字用得更好？用“闪”对表现武松的形象好在哪里？认真读读课文第9自然段，并结合上下文，小组争论后沟通。师生小结三“闪”表现了武松“机敏胜人”全体学生自读第自然段及上下文，体会武松的“机敏”。在感知武松人物形象根底上制造性的抛出一个问题：让学生给武松找工作，大大的发散了学生的思维，培育了学生的制造本领。5武松赤手空拳打死老虎这局部是课文重点，也是教学重点。学习本局部课文时，田教师先让学生边默读课文边划出武松打虎的
11、动作，在旁边写感受。学生很快就找到了“闪”、“揪”、“按”等动词。再经过“闪”与“躲”换词比拟，体会用词的精确。这个学习、体验的过程，充分展现了学生个人的学习所得。然后想象武松打虎的画面，感情朗读课文，体会武松的豪放、倔强、英勇、机敏的英雄形象。 “新课标”明确指出，在语文教学过程中，要避开繁琐的分析和琐碎机械的统习，要加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用。本课教学在设计上，教师留意把理解与运用严密结合起来，把理解作为根底，突出对学生运用本领的培育。经过练习，学生根本上把握了方法。 值得一提是教师的活力，激荡着学生的感情。这一堂课中，教师自始至终都坚持着昂扬的热忱，营造了有活力的课堂
12、气氛，学生的学习进取性也很高。我想，在我们以后课堂教学中，就应当布满活力与动情。 推举小学语文教育心得体会总结四 为了进一步加强教师个人的自我进展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人研修规划。 一、指导思想 以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业力量为重点，以提高教师综合素养为前提，开展个人研修。 二、研修要求 1.提高自身素养。 具有高尚的道德情操，远大的抱负和理想，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。 2.加强理论学习。 通过参与集体学习及自学等方式仔细学习新理念，准时把握课改的前沿信息，并努力运用于课
13、堂教学实践之中。 3.立足常规教学。 潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，渐渐突显出个人的教学风格和教学特色。 4.注意阅历积存 积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛和个人博客里，以便到达资源共享，优势互补的效果。 三、研修内容 根据个人工作特点制定一年的进展研修规划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思索，在思索中实践;在反思中改良，在改良中提升，使研修、工作、进展同步推动。 1、研读课标 研读语文课程标准中关于习作阶段目标要求，沟通课标研读体会，以便精确把握各学段习作目
14、标要求。 2、钻研教材 钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并沟通研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。 3、课堂教学 设计一节本年段习作指导课，上一节作文研讨课，可结合区域合作体教研活动进展。 4、案例分析 对习作课堂教学进展讨论、分析、总结和再设计，以此熬炼对习作指导课的驾驭力量。 5、撰写阅历 撰写关于作文教学的阅历论文，要求在公开发行的刊物上发表关于习作的文章一篇。 6、研修总结 在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。 7、参加论坛 必需具有参加意识，每星期至少在论坛回帖
15、一次，每月至少在论坛发主题帖一个，无条件参加小学教研部组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动沟通。 推举小学语文教育心得体会总结五 新课程标准指出，识字写字是阅读和写作的根底，是一二年级的教学重点。识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识b字方法，力求有用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学环境。 小学低年级学生的思维特点是详细形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一翻开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就打算了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在开心轻松的气氛中主动地识字，在这一学年中，我依据儿
16、童年龄特点，实行各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培育他们的识字力量。下面,我就总结我在识字教学中的一些做法： 1.依据儿童的思维特点，把抽象的符号详细形象化 识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的心情总是消极和被动的。假如孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在肯定程度上束缚了思维的进展。因此，我想肯定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好气氛，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。如在教口耳目时，我演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字，形声字，通过画面与文字的演化，使学生将自己头脑中的资
17、源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探究祖国文字神秘的欲望，对学习识字产生深厚的兴趣。 2.利用嬉戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣 兴趣是激发儿童从事学习的动力。嬉戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱仿照，喜爱重复，喜爱表现。我在教学中充分利用嬉戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采纳儿童喜闻乐见的形式来进展教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转将这些儿童学前生活中的嬉戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前嬉戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。 3.给字配“画”，培育学生的想象力量 爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进步的源泉。”在识字教学中，我依据学生思维的特点，引导学生想象，帮忙他们把抽象的符号详细形象化，培育学生的识字力量。