小学语文老师教育随笔打败光屁屁廉洁从教服务学生教育随笔小学语文老师(三篇).docx

上传人:24****店 文档编号:84853940 上传时间:2023-04-07 格式:DOCX 页数:9 大小:18.44KB
返回 下载 相关 举报
小学语文老师教育随笔打败光屁屁廉洁从教服务学生教育随笔小学语文老师(三篇).docx_第1页
第1页 / 共9页
小学语文老师教育随笔打败光屁屁廉洁从教服务学生教育随笔小学语文老师(三篇).docx_第2页
第2页 / 共9页
点击查看更多>>
资源描述

《小学语文老师教育随笔打败光屁屁廉洁从教服务学生教育随笔小学语文老师(三篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文老师教育随笔打败光屁屁廉洁从教服务学生教育随笔小学语文老师(三篇).docx(9页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 小学语文老师教育随笔打败光屁屁廉洁从教,服务学生教育随笔小学语文老师(三篇)关于小学语文教师教育随笔战胜光屁屁(精)一 阅读教学是教师、学生、文本之间情感沟通、心灵沟通的过程。因此教学不能停留在理解内容的层面上,而要注意学生的情感体验。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想的启迪,享受审美乐趣。阅读是学生的共性化行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性,教师则是学生阅读活动的组织者和合,不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。在阅读实践中,坚持以“读”为主线,要让学生充分地读,

2、在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感;珍视学生独特的感受、体验和理解。 通过这次学习,在以后的主题阅读学习中要像更多的优秀教师学习,改良自己的主题阅读方法,对自己提出更高的要求。要遵循以下环节: 1自学生字新词,查字典、结合上下文或自己的生活阅历理解它们在文中的意思。 2结合预习提示读课文,在感受最深的地方做上记号,可在空白处简要写出自己的体会,在不明白的地方做上记号,提出自己的疑问。 3搜集跟课文内容相关的背景资料(文本、图片、音像)以及跟课文主题、体裁一样,思想内容相近的文章。 课前预备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节,在预备的过程中,师生可以相互沟通沟通。通过沟通,教师

3、可以准时了解学生状况,使教学设计更贴近学生实际,更趋向科学合理。学生通过课前预备,加深体验和感悟,为学习做好学问和情感的预备。同时,预习可以使学生带着问题走向教师和同学,学习目标的指向性更明确,会使课堂上的沟通更充分、深刻,使课堂教学变得充实、饱满,心得体会全国小学语文主题学习观摩研讨会心得。 (1)沟通读文状况,主要是正音正读。(可指名读、接读、竞赛读等) (2)沟通自读自悟状况,提出疑难问题。教师巡察。 通过巡察,参加学生争论,了解学情,以学定教,准时调整教学预设方案。 (1)首先引导学生带着前面提炼出的问题,直奔课文重点,研读课文。 (2)然后,小组沟通,各抒己见。 (3)绽开研读是学生

4、自主学习的主要环节,应留意以下问题: 这一小环节从外表上看往往是静的,看似一段空白,实则是布满了学生整个思维过程的一段珍贵时空。学生只有有了自读自悟后的独特感受,才能更好的参加合作小组的争论,倾听和评价他人的发言,接纳别人的合理见解。 组织全班沟通,让学生按自己的选择,沟通感受最深的局部。在沟通过程中,穿插落实训练点,如:“理解含义深刻的句子”、“有感情地朗读课文”、和“背诵自己喜爱的段落”等。教师适时组织争论补充、评议深化、相机诱导。 语文最有灵性的局部只能意会不行言传,最具情韵的局部是不断品尝中获得渐悟。这样的教学设计,给学生供应切实可操作的探究方法和过程提示,让他们围绕自己的最深感受进展

5、深入研读,使学生能够自由且充分地与文本对话,而后再绽开生生之间、师生之间的对话,师生在互动的阅读实践中,日积月累,丰厚语文素养。 这是深化阅读并引导运用创新的环节。可进展续编故事、仿写片段、编演课本剧等活动。 读写结合,实实在在地培育学生的语文素养。 根据我们进展的主题教学课题试验的思想,以原教材中的精读课文为依托,确定教学主题,然后围绕主题对教材进展重组、删减或补充,选编与单元教材同一题材的范文佳作,以及主题阅读丛书作为阅读教学延长的帮助读物,使学生在有限的课堂教学时间里,尽量多地接触大量的语文材料。这局部内容可作为略读材料处理,引导学生迁移运用前面研读课文时运用的学习方法,快速把握文章主要

6、内容,感悟其中蕴含的思想感情。这一过程可以使学生可以得到较系统的语言积存,丰富情感体验,从而到达自主内化的目的。 这样围绕一个主题进展教学设计的优势就在于学一课带一串,教学内容密度高,容量大,综合性强,学生所学是多方面的、立体的,既有信息资源的获得,又有学问的把握和力量的提高,还有价值取向的形成,更有语文素养的逐步形成和进展。 小小课堂的时间究竟是有限的,不行能把每个问题争论的全面而深刻,重要的是把学生引发开去,适量为学生推举与课堂所学的语文学问相应、由课堂教学的诸多层面而生发延长开去的相关读物,让学生到更多鲜活的语文材料中去自主探究,深化感悟体验,进而将情感内化为行动的力气,学会关注现实生活

7、。 形式多样、难易适中、富好玩味的阅读材料,能激发学生的学习积极性,从而自觉地对材料进展多角度、多层面的研读、体会和观赏,得到学问的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶,让学生在课外阅读的天地里自由驰骋。 关于小学语文教师教育随笔战胜光屁屁(精)二 近期,我参与了湖北省青年教师优质课观摩活动,感受颇深:这样朴实,好玩的课,让我对小学语文教学有了新的熟悉,让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。 1、语文的魅力 教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎更好,谁就能震慑学生的心灵。当我听到教师们的课时,感觉她们的语言亲切,自然,简洁,精确。她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中游览

8、,带着学生感受课文。 2、自读感悟,开放引导 新课标中提到:学生自读感悟是第一位的。感悟,就是有所感受而领悟,就是让学生知有所获,性有所感,理有所悟。“感悟”贵在悟,而教师的引导是其次位的。着眼于阅读教学,应当是一个“先读后教,先读后导”的过程。我想教师们的教学过程,就是这种模式的一个充分表达吧。这些课通常教学有这样三个层次:1、初步阅读阶段的自读感悟;深入课文自读感悟。例如,在学生自读感悟时,教师向学生提出这样要求,轻声朗读课文,遇到数字圈起来;其次个阶段的自读感悟,让学生想;教师的课亲切自然,看似平淡,却彰显出多么精湛的语言功底和超群的教学才智。 3、处理把握教材 教师对教材的处理和把握有

9、其独到之处,她们都依据课文的详细要求,紧紧抓住题眼,步步深入文本。 4、评价语言 教师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的教师教师运用“你最聪慧“来鼓舞学生;”你会更加努力的“、”我的孩子,你真是个宝”、 “你的眼睛已经告知我答案了”等。这些朴实,自然的语言,对我感受很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。 总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素养方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习时机积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。 关于小学语文教师教育随笔战胜光屁屁(精)三 课堂教学是一门艺术,是一

10、种教师与学生共同参加的简单性活动。在我校提倡的高效课堂的改革下,作为语文教师,如何才能真正理解高效课堂并真正实现高效课堂呢?通过学习与实践,我将从以下几个方面谈谈我对高效课堂的几点浅薄的熟悉。 一、 课堂导语设计的有效性。 在我校的高效课堂模式里,导入是一个重要步骤,而我也觉得导语的设计是否有效,往往关系到教学效果的好坏。胜利的导误必需做到以下几点: 1、 激发兴趣,设置悬念 孔子曾说过:“不愤不启,不悱不发。”小学语文教材的课文内容很丰富,在设计导语时首先要考虑如何激发学生的学习兴趣,能唤起学生的留意力,拓展学生的思维时空,使学生处在心求通、口欲言的“愤”“悱”之中 2、突破重点,切忌生硬

11、导语设计切忌“生平”、“时代背景”、“中心思想”等内容的简洁排列,过已经在冗长机械的导语,除了有喧宾夺主之嫌外,还简单使学生疲惫、厌恶甚至留意力不集中。 二、 课堂提问的有效性 1、课堂问题设计必需有效 首先设计的问题要有明确的目的性,紧扣教学目标,能够激起思索。因此要从教材的实际动身,钻研教材,认清教材的学问内容,把握教材特点,明确教学要求,确定教学目标和重难点。其次,设计的问题要有肯定的思索价值,能调动学生的主动性,能集中他们的留意力,引导他们生动活泼地学习,使他们经过自己的独立思索,对学问融会贯穿,从而提高分析和解决问题的力量。 2、 提问方式的有效性 好的提问方式应把留意力放在激发学生

12、的思维过程上,提出一些能够与学生根底相适应并能引导学生思索的问题,而且有一些思索含量。努力给学生制造思索的条件,使课堂气氛活泼,学生思维开阔,而不是迫不及待地直奔结果。假如仅仅只要求答复是与否,铺张时间也没有效果,因此,课堂提问不在数量,而在提问的思维含量。提问的时机、提问的方式选择得当,能活泼课堂气氛、启发思维、进展智力。 3、 问题要适合不同层次学生的实际力量 教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选,严格掌握数量,克制课堂提问的随便性。要做到数量适中,也要避开两种倾向,太多或太少。提问太多,学生没有思索盘旋的余地,对所学学问难以理解、消化;提问太少,讲授太多,学生难有参加的时机,最终会

13、产生厌倦心情。 三、 引导学生选择有效的学习方式。 首先,提倡学生合作学习。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内争论,查找解决策略,教师所做的正是培育学生合作意识的工作。在小组合作学习、沟通中,学生要发言,要听取同学的意见,在评价中要当小教师。这样学生参加的面和质都得到了提高,主体地位更加突出。在课堂教学中,合作学习的时机是许多的,可以在学习新学问的过程中绽开合作学习。不少新学问是在旧学问的根底上进展起来的,学生进展自主学习后,大局部能解决问题,只要让学生同桌沟通一下自己的想法,教师稍加点拨即可,节省大量时间,让学生在练习中稳固进展。 其次,引导学生进展探究学习。如有一次做完课堂练习,我有意识地让学生们相互学习,发觉别人的优势,我让学生相互参观试卷,然后说出自己认为练习做得最好的同学,学习差的学生说了优生的名字,同样学习优的学生也有说学习差的学生名字。他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利已经在学生之间的相互学习。 总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。当教师简单,当好教师就不简单了,上课很简洁,但要上好高效课堂就不简洁了。影响课堂的因素许多,为了使自己的语文课堂教学能更有效直至高效,还不仅仅要以模式和理论作指导,更需要不断探究。

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 教育专区 > 高考资料

本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

工信部备案号:黑ICP备15003705号© 2020-2023 www.taowenge.com 淘文阁