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1、 小学语文一年级有趣的汉字教案_小学一年级语文的教案 一、教学目标 1、学习本课的生字新词,熟悉13个生字和2个新偏旁:冖、竹,书写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容,从中熟悉象形字、会意字的构字特点,感受汉字的好玩。 4、激发学生识字的兴趣及对祖国语言文字的喜爱。 二、教学重、难点: 1、读懂课文,感受汉字的好玩,激发识字兴趣。 2、把握象形字、会意字的特点及识字方法。 三、教学预备 生字词卡,实物投影仪 四、教学方法 直观法、谈话法、讲授法 五、课型: 识字课 六、教学时间: 二课时 第一课时 一、复习猜字,激趣导入 1、教师板书汉字:日、月、小、大 2、学生
2、认读以上汉字。 3、猜字嬉戏: (1)太阳和月亮手拉手。 (2)小小坐在大大的头上看风景。 4、学生猜字:你是怎么猜出来的? 5、教师板书课题:好玩的汉字 二、认读生字,初读课文 1、学生自由读课文。 要求:从课文中找诞生字。标出自然段。 2、认读本课的生字组成的词语及新词: 汉字 元元 书桌 爷爷 毛笔 事物 表示 休息 明白 开头 只能 渐渐 聪慧 佩服 当时 惊异 3、指名读从词中抽出本课的生字。 4、分段指名读课文。 5、全班齐读课文,想一想:课文主要写谁和谁在争论什么问题? 三、分角色朗读课文,读懂课文 1、指名分角色朗读一、二段。 2、组织谈话:从一、二两段中,你读懂了什么? 3、
3、教师边讲解边板书“山”“羊”两个汉字的演化过程。 4、学生自由读第三段。 5、指名反应:说说对于那些意思画不出来的,古代人是怎么办? 6、教师小结:对于那些意思画不出来的,古代人就把两个字合在一起造出一个新字来。 7、教师边板书边讲解“鸣”“休”两字的构字特点及所表示的意思。 8、学生齐读第三段。 9、教师导言:小朋友们,你们听了爷爷的这些介绍后,你的心里有什么想法? 10、学生齐读第四段。 四、总结深化,齐读课文 其次课时 一、稳固全文 1、指名分角色朗读课文。 2、练习稳固,完成课后练习2。 二、识记生字 1、抽读生字,准时正音。 2、开火车用生字进展扩词或说话。 3、反应识字状况,沟通识
4、字方法。 4、引导辨析:“你”“您”的不同用法。 三、熟悉偏旁,书写生字 1、出示田字格中的9个生字。 2、逐字认读,指名扩词。 3、教师指导学生书写。 4、学生仿写生字。 5、展现学生书写的生字,完毕课堂。 一年级下册语文教案：好玩的汉字 教学目标： 1、能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。2、会认13个生字，会写7个生字，熟悉“冖”和“竹”这2个部首。3、学会把字的形和义结合起来熟悉生字，记忆生字。教学重点：熟悉13个生字，会写7个生字，培育良好的识字力量和写字习惯。教学时间：一课时教学设计： 一、嬉戏激趣，导入新课 1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各表示什
5、么字。2、揭题好玩的汉字。二、学习短文1、教师范读，要求学生听准字音。2、学生自由读，认犯难读的地方借助拼音多读几遍。3、同桌分角色读短文，相互正音。4、指名分角色朗读，师生评价。5、师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天真、得意。6、读了这篇短文，你知道了什么？二、学习生字1、在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。2、检查读音，相互正音。3、师出示生字卡片，开为车认读。4、自由选择生字组词、造句。5、指导书写。6、稳固练习。三、总结让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获？小学五年级上册语文：好玩的汉字教案 小编为大家收集整理了小学五年级上册语文：好玩的汉字教案供
6、大家参考，盼望对大家有所帮忙！ 教学目标： 1学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进展综合性专题学习打下良好的根底。 2学生通过综合性学习，能够学会制订活动规划，在活动中积极、主动参加，勇于担当肯定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 3学生能够仔细阅读供应的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多表达汉字奇妙、好玩的资料。 4学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的喜爱之情，从而树立从小为纯净祖国的语言文字做奉献意识。 5通过活动学生能够很好地参加合作学习，提高自主学习的力量，从而促进探究意识的形成。 第 一 课 时 一、激趣
7、导入，提醒学习内容 1导语：我们寻常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，教师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？ （学生可以自由发言，教师相机点拨） 2翻开书p77页，指名读关于汉字的介绍。 3提醒内容。同学们，你们的发言，再加上刚刚书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起游览汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题游览汉字王国） 二、整体阅读，感受汉字的奇妙 （一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本p7985页，让我们共同阅读“阅读材料14”，真
8、实地感受汉字的奇妙吧。 （二）教师出示阅读要求： 1仔细阅读“阅读材料14”，思索：这四则材料分别从哪个方面说明汉字好玩的？为什么说是好玩的？ 2除了上述四种汉字好玩的现象外，你还知道哪些汉字好玩现象？ 3阅读后，就自己的想法在小组内进展沟通。 （三）学生自学、争论、沟通，教师参加学生活动。 （四）学生汇报，教师点拨。 1学生汇报第一题。 要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历 （1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内沟通自己的想法，最终在全班汇报。 答案：日；香；立；曼；林、杜、刘、孟 （2）关于谐音： 师问：课本中例举了几种好玩的谐音？ 答案：歇后语；古诗；对联
9、；笑话 师问：能说出是哪两个字谐音吗？ （3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传奇。 （4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌相互说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说 自己知道的其他汉字的来历。留意检查几个生字的读音。 2学生汇报其次题。教师作适当评点。 三、总结拓展，激发学生探究 教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的好玩，确实，这也为我们进一步探究汉字的神秘，进一步学习汉字供应了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。 其次课时 一、合作争论，制订活动规划 1引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进展整
10、组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？ 2提示：在我们的课文中，有对我们进展综合性学习的指导，让我们一起走进课本p77页。 3学生自由读p77上面一段话。 4学生汇报从这段话中知道的要求。 （教师相机强调：（1）自由组成小组（2）争论活动内容（3）制订活动规划（4）活动规划包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等（5）活动完毕后要展现活动成果） 5明确建议，突出活动重点。 （1）指名读“活动建议”。 （2）汇报读懂的要求。 （学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的好玩”，有选择地开展活动，留意要仔细阅读供应的材料） 6学生自由分组（适时关注学生分组的状况，并建议作适当调整） 7学生分组
11、争论活动规划。 （提示：争论时要作好分工，如专人记录争论结果，专人负责整理整理争论意见，并形成完整的规划。） 二、争论沟通，修改完善活动规划 “好玩的汉字”活动规划 活动时间：x月x日 活动地点：xx家 活动内容： 1搜集或自编字谜 2查找谐音笑话、谐音歇后语 3了解汉字的起源 成果展现：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分工：组长：xx搜集资料：xx 编辑：xx抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日 1以小组为单位汇报活动规划。 2师生共同评议。 （教师相机引导，提示留意规划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复） 3小组依据评议，修改完善活动规划。 三、课外实践，搜集、查找、整理资料
12、 学生依据拟定的规划，进展相关的搜集、查找、整理等工作。 第三、四、五课时 （说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进展活动。） 第六课时 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，前几节课我们仔细制订了小组活动规划，大家肯定根据规划开展了丰富多彩的活动。在活动中，你们有收获吗？（生自由发言）这节课，我们就来汇报大家开展活动的状况。今日，教师要退居幕后，让我们每个同学成为活动的主角，大家说好不好？首先有请主持人上场（音乐奏响） 二、展现沟通，汇报学习成果 导：大家好，我是今日好玩的汉字展现活动的主持人*，同学们知道今日展现活动的主题是什
13、么吗？（好玩的汉字）对，说起汉字，他的历史可谓是源远流长，关于汉字起源的说法也各不一样，下面有请第一小组给我们说一说汉字的起源吧！ （一） 讲故事，了解汉字的起源 组长：大家好，我们是彩云小组，我们主要给大家展现汉字的起源。我们先分头找资料，把在网上搜集到的资料整理在一起，主要是七种说法。然后，我们把这资料制成幻灯片。我们小组的六位同学一同设计，由我、汪跞和徐缘缘制作。下面，我们给大家展现我们制作的幻灯片，我们会在展现的同时，让组员简要地介绍一下。 学生一边播放幻灯片，一边介绍。 齐：同学们，让我们搜集更多有关汉字的资料，一同领会汉字的乐趣吧！感谢大家！ 导：第一组同学的幻灯片做得很精巧哦！以
14、上七种关于汉字起源的说法都只是传奇。汉字作为世界上最古老的文字之一，体系又那么浩大，不行能是一人一时的突然创造。汉字应当是广阔劳动人民依据实际生活的需要，经过长期的社会实践才渐渐地丰富和进展起来的。 汉字是表意文字，可是认真读一读，你会发觉乐趣无穷呢？不信，我们来观赏谐音俱乐部的同学们的精彩表演。 （二）谐音俱乐部 1古诗诵读 组长：我们给大家带来了几首谐音的古诗，首先考考大家，看看大家能不能填出古诗中的空白。 学生填一填，大家读一读。组长介绍诗中的谐音。 古诗是中华文化的珍宝，盼望同学们能在课下多背几首古诗，做宣传中华文化的小使者。 2书法对联 组长：大家看，这幅字写得怎么样？这是由我班的小
15、书法家洪韫伟同学书写的，下面有请他来给我们介绍他写的这幅对联！ 洪韫伟：因荷而得藕，有杏不须梅 解释对联中的四个谐音：荷（何）藕（偶）杏（幸）梅（媒） 郭敬文：这是我写的上联：两猿断木深山中，小猴子也敢对锯？谁能对出下联？ 下面同学来对：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄？ 说说这个故事。 组长：我们小组还给大家带来了一幅对联：长长长长长长长，长长长长长长长（临时不出示） （小品表演）大意：过年了，一个卖豆芽的老汉请苏东坡为自己写一幅对联，苏东坡写下：长长长长长长长，长长长长长长长。 请同学读出正确的读音，并说出其中的意思。 导：怎么样，谐音俱乐部的同学表演得不错吧！精彩的还在后头呢！下面请同学们
16、观赏相声：好玩的歇后语 3好玩的歇后语 相声： 甲：（跟乙打招呼）咦，半月不见，瘦啦？ 乙：我废寝忘食讨论歇后语，能不瘦吗？ 甲：歇后语？ 乙：就是一句话分两局部，前一局部像生动的谜面，由后一局部答复才是本意。 甲：啊，是这样。想来肯定有不少收获。 乙：收获可大啦！这歇后语简练、生动、幽默、好玩，真是说不尽的好哇。 甲：啊！我来考考你，咋样？ 乙：你就考吧！ 甲：老鼠钻进书堆 乙：咬文嚼字。 甲：老鼠拉木楔 乙：大头还在后边呢。 甲：牛角上抹油 乙：又尖（奸）又滑（猾）。 甲：拖拉机撵兔子 乙：用错了地方。 甲：虎口里拔牙 乙：贼大胆。 甲：兔子的尾巴 乙：长不了。 甲：龙王爷跳海 乙：正好回
17、家。 甲：羊伴虎睡 乙：迟早是人家的口食（实）。 甲：鸡蛋碰石头 乙：自不量力。 甲：猪鼻子里插大葱 乙：装象（相）。 甲：狗掀门帘 乙：全凭一张嘴巴。 甲：瞎猫捉到死老鼠 乙：难得这一回。 甲：癞蛤蟆想吃天鹅肉 乙：白日做梦 甲：鸭子浮水 乙：靠的下边两只脚。 甲：麻雀聚会 乙：叽叽喳喳。 甲：王八吃秤砣 乙：铁心啦。 甲：黄鼠狼给鸡拜年 乙：没安好心。 甲：狮子尾巴摇铜铃 乙：哎呀，这个，让我想想 甲：我来告知你吧，“喧闹在后头呢”。 乙：想不到，你还真是狗撵鸭子呱呱叫！ 组长：我们小组不仅给大家带来了相声，还搜集了许多好玩的歇后语来让大家猜一猜，大家想猜吗？猜对有奖 哦！ 歇后语问答。
18、组长：好了，大家假如想进一步地了解歇后语，可以买这本歇后语大全，上面好玩的歇后语肯定会让你笑口常开的。 导：我这人就是弄堂里搬木头直来直去，说真话，今日同学们的表现可真是狗撵鸭子呱呱叫！别急，我们谐音俱乐部的同学还有最终一个节目，看，他们来了！ 4我们这组给大家预备了一个有关谐音的小笑话。 汉字小笑话：说的是1940年大汉奸汪精卫成立伪政府时，有人送了他一幅对联。上联是：昔具盖世之德，下联是：今有罕见之才。这幅对联看上去是在夸赞汪精卫，实际上，上联中的“盖世”与“该死”是谐音，下联中的“罕见”与“汉奸”是谐音，连起来就是：昔具该死之德，今有汉奸之才。 小品：竹竿与猪肝 新上任的知县是山东人，由
19、于要挂帐子，他对师爷说：“你给我 去买两根竹竿来。” 师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，赶忙同意着，急急地跑 到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人， 心里该有数吧！”店主是个聪慧人，一听就懂了，立刻割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵固然 是我的了”于是便将猪耳包好，塞进口袋里。回到县衙，向知县 禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！”知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！” 师爷一听，吓得面如土色，慌张答道： “耳耳朵在此在我我的口袋里！” 小品依据此故事改编。 导：感谢谐音俱乐部的同学们给我们带来的精彩展现
20、！ （三）绕口令 组长：主持人，我们虽然不是谐音俱乐部的成员，但是我们也预备了有关汉字读音的内容。能让我们展现吗？ 三位同学说绕口令。 组长：我们小组的同学还预备了一些绕口令来考考大家！ 考同学们说绕口令。 扁担长，凳子宽，凳子没有扁担长，扁担没有凳子宽。扁担要绑在凳子上，凳子偏不让扁担绑在凳子上。 黑化肥发灰，灰化肥发黑 。黑化肥发黑不发灰，灰化肥发灰不发黑。 八百标兵奔北坡， 炮兵并排北边跑， 炮兵怕把标兵碰， 标兵怕碰炮兵炮 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不是四十，四十不是十四。 导：汉字的好玩不仅表现在他的读音上，他的字形也是很好玩的哦，不信，请看！ （四）汉字的来历 组
21、长：大家好，我们是象形小组，我们主要给大家展现的是象形文字。大家知道，从甲骨文到楷书，汉字经受了漫长的演化过程，我们在网上搜集了一些资料，做成幻灯片，让大家来猜一猜。 幻灯片出示，学生猜猜什么字？ 今日由于时间的关系，我们让大家猜的只有几个字。大家有兴趣可以上网看一看这些汉字的演化历程，很好玩的哦！ 组长：我们还制作了有关象形文字的小报。小报展现。 导：从甲骨文到今日的楷书，汉字经过了漫长的演化过程。勤劳而布满才智的中国人民又制造了大家喜闻乐见的嬉戏：猜字谜，下面有请最终一组同学为我们展现猜字谜。 （五）猜字谜 1、 猜字谜的方法介绍。 猜字谜主要的三种方法。有组合法、象形法和意会法。组合法是
22、依据谜面的示意，把在的笔画或部件作加减，凑成一个字。比方，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。象形法是把汉字的笔画比较成事物，猜这种字谜需要观看力和想象力。比方，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细瘦长长的两个翅膀一个头，像个“干”字，加上河的边上三点水，是”汗”。双雁像“从”，天的上面是一横，加起来成了“丛”。意会法要求猜谜的人依据谜面的意思去联想。比方，“客满”猜一个字。客满就是人太多，谜底就是“侈”。猜谜的时候，经常要把这几种方法结合起来运用。 （主要三种，其他方法也许多，有兴趣可以看字谜大全这本书） 2、 热身练习。（让学生猜几条字谜） 3、 我们给
23、大家预备了很多字谜，请同学们上来猜一猜吧！ 拉起字谜条幅，学生上来尽情地猜。 总结 今日的展现活动现告一段落，后面几节课，我们将连续对汉字的讨论和学习。 小学五年级上册语文教案：好玩的汉字 教学目标： 1、能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。 2、会认13个生字，会写7个生字，熟悉“冖”和“竹”这2个部首。 3、学会把字的形和义结合起来熟悉生字，记忆生字。 教学重点：熟悉13个生字，会写7个生字，培育良好的识字力量和写字习惯。 教学时间：一课时 教学设计： 一、嬉戏激趣，导入新课 1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各表示什么字。 2、揭题好玩的汉字。 二、学习短文
24、 1、教师范读，要求学生听准字音。 2、学生自由读，认犯难读的地方借助拼音多读几遍。 3、同桌分角色读短文，相互正音。 4、指名分角色朗读，师生评价。 5、师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天真、得意。 6、读了这篇短文，你知道了什么？ 二、学习生字 1、在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。 2、检查读音，相互正音。 3、师出示生字卡片，开为车认读。 4、自由选择生字组词、造句。 5、指导书写。 6、稳固练习。 三、总结 让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获？ 小学一年级语文锄禾教案 这篇小学一年级语文锄禾教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息
25、仅供参考！ 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。3、通过朗读古诗体会农夫种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得疼惜粮食的道理。教学重点：1、充分朗读古诗。2、写字。教学难点：朗读体会农夫的辛苦和粮食的来之不易。教学预备：拍摄一组照片；让学生读熟新补充读本中的大意一课，观看农夫生活。教学过程：一、复习旧知，以疑导入1、小朋友们，最近我们开展了诵读古诗的活动，教师有个建议：全班根据男女生分成两大组，我们来竞赛背古诗，看哪一组背得多、背得好，好吗？（竞赛特别剧烈，男
26、生、女生不分胜败，时间关系，竞赛到此完毕。我宣布：男生、女生并列第一！）（刚刚大家刚刚的表现，我宣布：男（女）生获胜！盼望女（男）生不要失去信念，争取在下一次竞赛中获胜！）2、教师还要考考大家的观看力，请看一张照片（出示照片）：这是我们每天都要去的一个地方，对了，是我们学校的食堂。你是怎么看出来的？（你真是一个擅长观看的孩子！）3、在洁白的墙壁上，有这样两行字“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这是唐代诗人李绅写的一句诗，选自古诗锄禾。伸出手来跟我一起写课题，读题。4、那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢？今日我们一起学习第21课古诗两首中的第一首锄禾，弄清晰其中的缘由，好吗？ 二、初读指导，整体感
27、知 1、请大家翻开书本，翻到119页，摆好读书的姿态。听清要求：依据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。2、检查自读状况（1）出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。带拼音认读：请一个小朋友当小教师领读，每个读两遍。去拼音认读：先自己练读，然后开火车读（火车火车往哪开？）（2）生字都读准了，古诗能读好吗？留意节奏，听教师读：锄禾锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。范读后说：刚刚教师在读的时候把其次个字延长了一些，你们也用这个方法来试一试。先自己练读，再分男女生读。 三、理解诗题，练习说话 1、看课题，“锄”可以组什么词？看图，这就是锄头。读词“
28、锄头”。留意“头”读轻声。锄头是做什么用的？（松土、除草）2、课题中的“禾”可以组什么词？看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多得意呀！读词“禾苗”。3、“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。4、出示句式，训练说话：（1）_（谁）用锄头给禾苗松土、除草。看图，把话说完整。（2）_（什么时候），_（谁）用锄头给禾苗松土、除草。（这样就把话说得更完整了）5、从哪里看出时间是夏天的中午？（积存词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照）_（什么时候），_，_用锄头给禾苗除草。（这样就把话说详细了）6、你还从图上看到了什么？（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_
29、（什么时候），_，_用锄头给禾苗除草。_ 。（越说越详细了）四、 细读古诗，朗读感悟1、小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗锄禾。（师配乐范读）2、学习第一二行：（1）古诗中的哪两行直接写出了刚刚我们看到的、也是诗人看到的“农夫锄禾”的画面呢？（出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。）（2）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（引导学生说诗意）把你看到的用朗读表现出来，好吗？（评价：好听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊！我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢！不好听了你的朗读，我感到这太阳光还不
30、怎么热，你能读得再热一点吗？我似乎没看到老爷爷在流汗，想一想该怎么读？）（3）联系生活加强体验： 小朋友，我们都是农村的孩子，家里都要种田。每天，农夫们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢？（干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等） 教师的爸爸妈妈也是农夫，每天早上天刚刚亮，他们就起床到地里干活去了。晚上他们总是到天黑看不清了，才从地里回来。记得有一次他们从黄昏时开头用皮管给庄稼打水，直到晚上9点多才完毕。吃晚饭也是轮番吃的。你们听了感到怎么样？寻常你看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的？（也是满头大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药以后身上会沾上难闻的农药味）（4）反
31、复朗读：是呀，作为农夫的孩子，我们都能体会到农夫的辛苦 夏天，火辣辣的阳光当头照，农夫们照旧引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农夫们每天都是这样辛苦引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”为了使庄稼有个好收成，农夫们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”（5）过渡：诗人李绅看到了“农夫锄禾”这样一幅画面以后（板书：看），想到了什么呢？（板书：想）2、第三四行：（1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解？（估量学生会说“盘中餐”、“皆”）帮忙学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。（有谁知道碗里的米饭，
32、一粒一粒都是农夫们辛辛苦苦种出来的呀！）（2）指导朗读：出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢？这里的“十”就告知我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。据教师观看，农夫一天的劳动何止十个小时呀！你们说，农夫的劳动辛苦吗？这粮食来得简单吗？（板书：来之不易）读出这种意思。（重点读好“辛苦”，要读到心里面去） 这碗中的米饭，一粒一粒都是农夫伯伯辛苦劳动得来的呀！引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。” 有句话是这样说的：“一粒米等于一滴汗”，为了这白花花的大米，农夫们不知流了多少汗啊！引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”这米饭是多
33、么来之不易呀！让我们用朗读来告知大家引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦” 五、总结古诗，解决疑问 1、同学们，诗人李绅看到了引读“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”由此想到了引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”跟教师一起写“辛苦”。（板书：辛苦）2、有感情地朗读这首古诗。（配乐读）3、（出示食堂照片）现在你知道为什么要把这两行古诗贴在食堂的墙上吗？对了，学校里是要让我们每个小朋友都要明白粮食是来之不易的，是农夫们辛辛苦苦用汗水换来的，每个小朋友都要养成疼惜粮食的好习惯。（板书：疼惜粮食）那么，大家做得怎样呢？请看教师在食堂拍到的一组照片。（出示在食堂拍摄的照片）4、当你看到这样的情景，你会对这两位同
34、学说什么呢？ 是呀，粮食是来之不易的，我们要疼惜粮食。我们还可以用这句古诗来对这两位同学说：“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”5、让我们把这首古诗牢记在心中。齐背古诗（配乐）。6、这首古诗配上音乐还是一首好听的歌曲呢！想听吗？（播放歌曲）可以跟着唱一唱。 六、指导书写，培育习惯 1、小朋友，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。认读生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。2、怎样记住它们呢？可以联系教过的字来记忆。（1）用“加一加”的方法记“禾”（“木”字加一撇）、“午”（“干”字加一撇）也可用“减一减”的方法记“禾”（“和”字减去口字旁，把点变成捺）、“午”（“许”字减去言字旁）（2）用部件法
35、记“辛”（立了十个小时）、“苦”（草字头加上“古”）3、在习字册上各描红一个生字，留意姿态。4、指导“禾”、“午”：留意第一笔撇的不同之处：“禾”第一笔是平撇，而“午”的第一笔是斜撇。师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提示学生留意写字姿态。5、指导“辛”、“苦”：当中最长的一横要写得足够长。师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提示学生留意写字姿态。6、诗人李绅还写了另外一首关于农夫的诗，我们下节课再学习。 板书： 看：锄禾想：辛苦来之不易 疼惜粮食 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学语文一年级好玩的汉字教案”一文，盼望“小学语文一年级好玩的汉字教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学一年级语文的教案专题！