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1、 小学音乐五年级上册古诗朗诵演唱会教学设计_小学音乐教案五年级 教学目标 1指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、优美的声音演唱歌曲梅花。2通过创编春晓，培育学生的创编力量。3用不同的形式表现歌曲梅花。教学重、难点 1学习歌谱。 2学生用不同的形式表现歌曲梅花。教材分析 歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。其次乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进展的统一。其次乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜亮的比照，第一乐句把心情推向了高潮
2、，表现了梅花的顽强性格。其次乐句旋律渐渐下行，完毕在主音上。其次乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的顽强性格。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入新课 1梅花观赏，（从外形、种类、香味、特性等方面加以介绍）导入新课教学。师：梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。如：*的诗词卜算子咏梅和宋代诗人王安石的诗梅花，就对梅花的顽强性格加以赞颂。下面，教师给大家介绍王安石的诗梅花。2教师出示王安石的诗梅花图片，并有感情地朗读这首诗。师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的顽强性格加以赞颂，而且还向我们呈现了梅花暗香扑鼻、雪白如雪的另一面。教学要求：通过观看
3、录像和听教师朗读王安石的诗梅花，同学们对梅花有了初步的了解。二、梅花歌曲学习1初次倾听歌曲梅花范唱。教师提出倾听要求：留意倾听歌曲的心情，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。（学生谈听后的感受。）2教师再一次有感情地范唱歌曲。教学要求：在听范唱之前，教师提出问题：（1）歌曲表现的内容是什么？（2）歌曲从什么地方反复？请举手表示。反复后的结尾是否一样？带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在反复处举手表示。 听完范唱以后，学生答复以上问题。歌曲表现的内容是：墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。反复后的结尾不一样。 师：同学们答复得特别好。在严寒的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的
4、几枝梅花，冒着寒冷单独开放，远远望去就像是一片白雪，突然闻到淡淡的芳香，原来是寒冷中开放的白色的梅花。3学习歌谱。（1）在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击X X X 。 再学习 切分节奏，和教师一起拍击。 （2）学生分组演唱歌谱，教师提示难点。 指导学生唱准歌曲中消失的 并加以区分不要唱混。 要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。（3）学生分组演唱，针对消失的问题教师准时订正。（4）全班一起唱歌谱。4. 歌词学习。（1）学生按节奏有感情地朗读歌词。（2）教师帮忙学生解决歌词学习中消失的难字，指导他们读准多音字“为”。（3）学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。（4）全班学生再次有
5、感情地朗读歌词。教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时，要注意指导学生用声音来表现心情。5学唱歌曲。（1）倾听梅花范唱，小声哼唱歌曲。（2）教师演唱歌曲，学生仿照教师的口形，随梅花伴奏张口，无声地学唱歌词。（3）学生演唱歌曲，教师随梅花伴奏张口无声地唱歌词。（4）学生运用正确的气息和清楚的吐字演唱歌曲梅花。（5）教师在学生学唱过程中，要留意随时订正学生演唱中的缺乏。教学要求：在学生学唱过程中，教师要留意指导学生运用正确的气息和清楚的吐字唱好歌曲，并随时订正学生演唱中的缺乏。6歌曲处理。演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中第一乐句的“墙”字，虽然把它放到了强拍
6、上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，似乎梅花的香味永久都飘散不掉。7. 设计演唱形式。（1）分组设计不同的演唱形式。（2）分组展现，师生共同评价。教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。8. 听伴奏演唱歌曲梅花伴奏。三、集体创编春晓1倾听音乐春晓。2全体同学一起视唱曲谱。3以小组为单位，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲春晓。4随小组进展展现。（教师和学生一起进展评价。）5试着让学生即兴创编歌曲春晓。教学要求：小组创编组织有序、要求清晰；教师在小组创编过程中应鼓舞学生的制造。四、沟通有关梅花的艺术作品1教师介绍梅花的艺术作品。如：陆
7、游的咏梅、王冕的素梅等。2学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相互沟通学习。五、课堂小结通过学习梅花这首歌曲，我们从中了解到梅花高洁、端庄、高雅的形象和它不畏寒冷、顽强不屈的高尚品性。盼望同学们能像梅花那样，立志奋勉，做一个顽强的人。小学五年级上册音乐静夜思教学设计 教学目标 1指导学生用较长的气息演唱合唱歌曲静夜思，从中感受歌曲中思念家乡的情感。 2能正确地把握四四拍的指挥图示，并能用四四拍的指挥图示指挥大家演唱歌曲。教学重、难点1歌曲其次乐句中的八分休止符，要做到声断气连。 2正确地把握四四拍的指挥图示。 教材分析静夜思这首歌曲为两段体，宫调式，四四拍，以级进为主的旋律，舒缓的节奏，稍慢
8、的速度，表现了思念家乡的情感。第一乐段有三个乐句，前两个乐句心情比拟平稳，第三乐句虽然在节奏上是其次乐句的重复，但也不是可有可无的重复，而是歌曲的高潮点，第一小节的八度大跳，把思乡的心情推向了高潮。其次乐段是第一乐段的合唱形式，主要突出了第三乐句，使音乐显得更加饱满。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、进展三度和声练习学生在练习大跳音程时，先请学生留意听琴，教师弹奏音程后学生再开口演唱。教学要求：通过三度和声练习，培育和熬炼学生的合唱力量。二、导入新课现在，我们来观赏音乐家马思聪创作的乐曲思乡曲，听一听有什么感受？（学生谈听后感受。）这首乐曲表达了人们对家乡的思念之情。我们每个人都有自
9、己的家乡，当我们离开家乡时，总免不了要思念家乡的亲人，有很多艺术家都留下了思念家乡的艺术作品。像我国唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗静夜思，就是表达了这种情感。同学们肯定都特别熟识，我们一起来朗读一遍这首诗。师生一起朗读唐代诗人李白的诗静夜思。师：同学们朗读得特别好，我国作曲家黎英海把这首诗谱写成了一首歌曲，我们一起来听一听。三、学习歌曲1观赏静夜思动画，学生整体感受音乐。教师提出倾听要求：留意倾听歌曲的心情，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。学生答复：这是一首美丽抒情的歌曲。2倾听静夜思范唱。教学要求：在听范唱之前，教师提出问题：（1）听一听这首歌曲的演唱形式，是一首几几拍的歌曲?（2）这首
10、歌曲的力度、节奏、速度是怎么样的?带着问题，学生听录音范唱。(教师随着旋律单手划四四拍指挥手势。)听完范唱以后，学生答复以上问题：这首歌曲的演唱形式为合唱，是一首四四拍的歌曲。力度较弱、节奏比拟伸展、速度较慢。师：同学们对这首歌曲有了初步的了解，下面我们连续学习这首歌曲。3.静夜思歌曲学习。（1）这是一首合唱歌曲，我们先来学唱第一声部。要留意用连贯、较长的气息唱满全音符的时值；其次乐句的八分休止符，要做到声断气连；唱准第三乐句的八度音程；前倚音要唱得巧而连。（2）学唱其次声部。留意听其次声部是在什么时候进入的？指导学生用连贯、较长的气息唱满全音符的时值。（3）练习合唱。 学生在演唱其次声部时，
11、要留意倾听这个声部的精确进入。 在合唱教学时，要求学生不仅唱好自己的声部，还要倾听另一声部的旋律，做到声部和谐统一。教学要求：培育学生的合作感，使歌曲的和声局部融合在一起，而不是产生对抗的效果。4. 学习歌词。（1）学生按节奏有感情地朗读歌词，体会游子对家乡的思念之情。（2）学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。（3）全班学生再次有感情地朗读歌词。教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时，要留意指导学生用声音来表现心情。5学唱歌曲。（1）倾听静夜思范唱，小声哼唱歌曲。（2）教师演唱歌曲，学生仿照教师的口形，随静夜思伴奏张口无声地学唱歌词。（3）学生运用较长而连贯的气
12、息演唱歌曲静夜思。（4）教师在学生学唱过程中，要留意随时订正学生演唱中的缺乏。教学要求：在学生学唱过程中，教师要留意指导学生运用较长而连贯的气息演唱歌曲，并随时订正学生演唱中的缺乏。6歌曲处理。演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。指导学生用声断气连的方法唱好其次乐句的八分休止符，更好地表达思念家乡的心情。在演唱倚音时，要用弱的声音演唱，不要太突出倚音。第三乐句的开头同其次乐句完毕音是八度关系，演唱时力度要稍强，突出思乡的情感。歌曲的结尾要渐慢渐弱，表达了人们对自己的家乡久久难以忘记。7. 倾听静夜思伴奏演唱歌曲。教学要求：学生用严厉的声音、较弱的力度，美丽抒情的心情演唱歌曲。8. 观赏视频
13、静夜思。9.学习四四拍指挥图示。（1）教师在黑板上先画出已学过的四二拍指挥图示，让学生进展复习。（2）教师画上四四拍的指挥图示，让学生观看四四拍同四二拍在指挥图示上有什么不同？（3）然后，学生在教师的指导下进展练习。（4）最终，用四四拍的指挥图示演唱歌曲。四、课堂小结通过学习本课，同学们把握了四四拍的指挥图示，感受到静夜思这首歌曲的意境，体会到思念家乡和亲人的感情。盼望同学们在今后的学习中，连续稳固四四拍指挥图示。小学五年级上册音乐教案：古诗新唱 五年级音乐其次单元 古诗新唱教案 一、 教学内容安排建议表课时 感受与鉴赏 音乐表现 音乐制造 音乐与相关文化第一课时 梅花 创编春晓 王安石其次课
14、时 静夜思 李白第三课时 读唐诗 古诗朗读演唱会二、教学要求（一）单元总要求1、通过集中学唱古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解。2、在演唱方面，进一步要求学生能用有掌握的声音演唱歌曲，演唱合唱歌曲静夜思。3、在感受与鉴赏方面，要求学生能通过读唐诗的观赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。感受歌曲的情感。4、在音乐制造方面，要求学生能依据教材供应的材料组成古诗歌曲春晓。要求学生能积极组织并参加“古诗朗读演唱会”的活动，熬炼学生的组织力量。发挥学生的音乐制造性，即兴吟唱古诗。5、在音乐与相关文化方面，要求学生尽可能多地朗读古诗和演唱古诗歌曲，
15、并能理解这些古诗的含义。（二）详细要求1能用连贯的声音演唱歌曲梅花，并知道梅花不畏寒冷在风雪中竞相开放的特性，象征着顽强不也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说 ，你都学过哪些古诗？生：回忆自己学过的古诗。师：你能给大家背诵一下吗？生：背古诗。师：现在教师说一个词，看看哪位同学能依据这个词背出一首古诗。师：这个词是“梅花”。生：我知道，王安石有一首古诗就叫做梅花。师：你反响真快，大家确定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。全班齐背梅花。师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思？生介绍古诗。师：今日我们再来学习一首具有现代感的豫剧唱大戏。 三、倾听歌曲 1、生初听：体会歌曲的心情，
16、感受歌曲的风格。2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律。四、学唱歌曲1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。2、生随琴慢唱。3、师指导、订正：提示学生留意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。4、生完整演唱歌曲局部。5、设计念白的节奏师：大家认真观看一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下？生：根据原节奏念。师：同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗？（师举例说明）找一、两名学生答复。以小组为单位争论，设计出一个与众不同的念白。小组争论、汇报（用拍手的方式念出）。6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。7、师生评价，评比出念白设计小组。五、小结生谈谈本课的收获。
17、生听唱大戏歌曲出教室。 教学反思： 我认为本课设计的局部是念白设计的局部。我没有让学生根据原节奏念，而是将如何念的权力交给学生，充分发挥他们的制造力。同时在个别同学设计好以后，我又采纳了小组合作学习的方式，使学习的方式多样化，培育学生们的合作意识。在学生汇报的时候，让他们采纳了拍手的方式，既能让学生有肯定的节奏意识，又能使歌曲具有童趣，很受学生的宠爱。本课也有一些缺乏之处，主要在于歌曲音符跳动稍大，节奏稍难，歌曲较难把握。假如给学生再多的时间倾听和学唱，把握就相对简洁些。其次课时教学内容学习歌曲静夜思。教学目标1学唱美丽悦耳的歌曲静夜思，感受美。2在美丽的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。
18、3随着四拍子来进展指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。4观赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回忆演唱以前学过的古诗歌曲，观赏美。5除了演唱静夜思，还进展了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。教学过程一、律动进教室1在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的心情来上课。2欢呼音乐课的开头，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。3和声练习，虽然只是三度和声，却是培育和熬炼学生合唱力量、创作和感悟和声美的一种方式。4师生问好，拉近教师和学生的距离，懂得礼貌待人。二、导入师：上课一开头，教师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，信任同学们认真听肯定会找到
19、谜底。现在就由教师亲自展现谜面。请听好（教师演唱但愿人长期）生：北宋诗人苏轼。师：看样子同学们对诗歌很了解，我想同学们肯定是通过教师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的是北宋的诗人苏轼。一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特殊圆，风光也特殊地迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团聚”等词语联系在一起。古代文人都喜爱借用月亮来寄予自己的情感。那么除了苏轼的水调歌头?明月几时有，你们还知道哪些是以月亮为题材的优秀诗篇呢？生：有静夜思师：好的，同学们知道得可真不少，今日我们就来学唱一首依据李白的静夜思而谱曲的同名歌曲静夜思。三、新授师：我们首先来倾听一次，感受它的抑扬顿挫。初听，感受音乐
20、。师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解到李白为何把情感和思念寄予给月亮。大家想，我们或许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗读诗词，就应当更有韵味、更有感情，而且我们也应当换一个词，不叫朗读，而叫吟唱。教师想请同学来表现一下。生：带动作、有感情地朗读诗歌。师：我们一起来一次，要表现出你丰富的情感。生：共同朗读。师：诗词写得多感人啊，表达诗人王维的那句话：“每逢佳节倍思亲”的情感。师：带着这样的心情我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个局部，第一个局部是齐唱局部，其次个局部是合唱局部，带有尾声
21、。歌曲处理：1、教唱过程中尽量表达学生的自主学唱力量，并叮嘱学生装饰音的唱法与作用，使歌曲更加委婉悦耳，为歌曲增加了颜色。2、在第三句中的最终一个字要处理成声断气连的唱法。让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。3、在其次局部的教唱过程中要着重留意音准问题（低声部有必要可以先唱曲谱），也要多培育学生的合作感，使歌曲的和声局部融合在一起，而不是对抗的效果。4、尾声的延长符号再次提示同学们要很好地利用循环呼吸法在奇妙的歌声中想动情地舞蹈，我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来做指挥。（自主学习与合作学习的表达）四、稳固歌曲再次倾听，反复演唱，体验音乐。师：我们肯定要好好地学习这首歌曲，或许你
22、们现在还没有这个体会。由于你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了或许为了进展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话“每逢佳节倍思亲”的含义了，看到了月亮会更加惦念家乡、思念家乡的亲人。也盼望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节，能唱给爸爸妈妈听。（可以利用多种方法，如师生接力唱、男女接力唱、领唱等来复习演唱就不会有乏味的感觉。）五、拓展师：看到同学们的心情这么高涨，教师突发其想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗朗读音乐会”，也就是把古诗新唱，不知道同学们是否有兴趣？生：有！师：那么教师就选用一首读唐诗的片段来做演唱会的开场曲（播放读唐诗）。师：心细的
23、同学肯定在开场曲中发觉了许多的诗歌？能说说都有哪些诗歌吗？生：答复。师：那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲？生：有咏鹅和江雪。师：谁来做演唱会第一个登场的歌手？生：分别演唱咏鹅和江雪。师： 不知道同学们是否有兴趣把自己熟识的歌曲或喜爱的、学过的歌曲与古诗结合起来，创编成自己作的古诗新唱呢？生: 情愿！（争论、思索）师：教师先带个头，我为自己喜爱的一首孟浩然的春晓进展一下古诗新唱（一个小片段）。师：好，接下来谁来，大胆地尝试一下。生1：选用了一首古诗，利用了静夜思旋律。生2：小结（略）第三课时教学目标观赏歌曲读唐诗。教学过程 通过朗读演唱古诗，激发学生对古诗的兴趣，知道
24、诗与歌的联系。 一、创设情境1、随音乐读唐诗走进教室，（出示读唐诗课件）2、导入：这部古诗画卷向我们展现了我国远远流畅的古诗文化。今日我们就一起走进唐诗。首先教师请你们听一首歌曲，歌曲的名字叫读唐诗，它的曲调特别富有特点，你听了以后肯定会有惊异的发觉。二、新授1、出示读唐诗的歌曲（课件（2）播放完整歌曲，师生随音乐听唱一遍。师：刚刚听了这首歌曲之后你发觉这首歌曲的特点吗？生：答复（很多古诗）师：你看到歌词的时候，同学们能联想到很多唐诗，那么歌曲毕竟藏了多少唐诗？教师想考考你们，我们分组进展竞赛，看哪个组知道的唐诗最多，分成四组，每组一个题板，请你用连线连一连，连接最快的就为优胜小组。2、活动开
25、头（1）每组一块题板（各组争论画线）（2）最快的到前面展现，并排好。师：同学们看一看他们是否正确，教师请你们来当评委。（3）2组给1组评，3组给4组评。（4）教师展现对与错（课件）“床前的月光、咏鹅”师：说一个句字的头，学生答一个诗的题目。这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的，现在让我们有感情的朗读歌曲。（5）师生齐（评价）三、学习唱读1、师：问 你知道唐诗表达了什么样的感情？生：（表达诗人喜怒哀乐、宠爱古诗、表达诗人对唐诗的赞美）2、师轻声唱词。课件与2一样师：你能说一说唐诗里有画，唐诗里有歌吗？生：分别让学生答复。师：以一首唐诗为例：课件：“高飞的白鹭”是谁？生：杜甫的绝句。师：假如以这首古诗
26、为例，你能画些什么？对！它象一副画卷一样那么漂亮，其中描写景物，颜色有什么？:生：黄鹂是黄色、柳是绿色、天是雪是师：对！这些颜色绚丽的景物，它们远近凹凸，响应的构成一副赏新悦目的画卷，所以我们说唐里有画，唐诗里有歌。3、歌曲处理与演唱 课件与2一样（1）播放全曲师：听一听旋律，找一找歌词的高潮在什么地方？听一听找到了吗/生：其次段或“枫桥的钟声“是高潮。4、节奏型：附点四分音符有多长师：指读? 生：按节奏读歌词师：歌曲的高潮之后，又恢复到什么的方？生：安静。指导：4/4拍旋律56 71 2 4 ? | 4 32 21 | 1 - |（2）全体完整演唱 强调高潮处，MpMf-mp四、展现延长 师
27、：让学生借古人的情怀开一个古诗演唱会。 形式：合唱、表演、吹奏、朗读五、板书：课题：古诗新唱演唱会读唐诗小学五年级音乐上册教案：古诗新唱 一、 教学内容安排建议表 课时 感受与鉴赏 音乐表现 音乐制造 音乐与相关文化第一课时 梅花 创编春晓 王安石其次课时 静夜思 李白第三课时 读唐诗 古诗朗读演唱会二、教学要求（一）单元总要求1、通过集中学唱古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解。2、在演唱方面，进一步要求学生能用有掌握的声音演唱歌曲，演唱合唱歌曲静夜思。3、在感受与鉴赏方面，要求学生能通过读唐诗的观赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。感
28、受歌曲的情感。4、在音乐制造方面，要求学生能依据教材供应的材料组成古诗歌曲春晓。要求学生能积极组织并参加“古诗朗读演唱会”的活动，熬炼学生的组织力量。发挥学生的音乐制造性，即兴吟唱古诗。5、在音乐与相关文化方面，要求学生尽可能多地朗读古诗和演唱古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。（二）详细要求1能用连贯的声音演唱歌曲梅花，并知道梅花不畏寒冷在风雪中竞相开放的特性，象征着顽强不也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说 ，你都学过哪些古诗？生：回忆自己学过的古诗。师：你能给大家背诵一下吗？生：背古诗。师：现在教师说一个词，看看哪位同学能依据这个词背出一首古诗。师：这个词是“梅花”。生：我知道，王安石有
29、一首古诗就叫做梅花。师：你反响真快，大家确定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。全班齐背梅花。师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思？生介绍古诗。师：今日我们再来学习一首具有现代感的豫剧唱大戏。 三、倾听歌曲 1、生初听：体会歌曲的心情，感受歌曲的风格。2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律。四、学唱歌曲1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。2、生随琴慢唱。3、师指导、订正：提示学生留意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。4、生完整演唱歌曲局部。5、设计念白的节奏师：大家认真观看一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下？生：根据原节奏念
30、。师：同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗？（师举例说明）找一、两名学生答复。以小组为单位争论，设计出一个与众不同的念白。小组争论、汇报（用拍手的方式念出）。6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。7、师生评价，评比出念白设计小组。五、小结生谈谈本课的收获。生听唱大戏歌曲出教室。 教学反思： 我认为本课设计的局部是念白设计的局部。我没有让学生根据原节奏念，而是将如何念的权力交给学生，充分发挥他们的制造力。同时在个别同学设计好以后，我又采纳了小组合作学习的方式，使学习的方式多样化，培育学生们的合作意识。在学生汇报的时候，让他们采纳了拍手的方式，既能让学生有肯定的节奏意识，又能使歌曲具有童趣，很受学生
31、的宠爱。本课也有一些缺乏之处，主要在于歌曲音符跳动稍大，节奏稍难，歌曲较难把握。假如给学生再多的时间倾听和学唱，把握就相对简洁些。其次课时教学内容学习歌曲静夜思。教学目标1学唱美丽悦耳的歌曲静夜思，感受美。2在美丽的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。3随着四拍子来进展指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。4观赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回忆演唱以前学过的古诗歌曲，观赏美。5除了演唱静夜思，还进展了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。教学过程一、律动进教室1在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的心情来上课。2欢呼音乐课的开头，使学生积极主动地拉开音
32、乐课的帷幕。3和声练习，虽然只是三度和声，却是培育和熬炼学生合唱力量、创作和感悟和声美的一种方式。4师生问好，拉近教师和学生的距离，懂得礼貌待人。二、导入师：上课一开头，教师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，信任同学们认真听肯定会找到谜底。现在就由教师亲自展现谜面。请听好（教师演唱但愿人长期）生：北宋诗人苏轼。师：看样子同学们对诗歌很了解，我想同学们肯定是通过教师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的是北宋的诗人苏轼。一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特殊圆，风光也特殊地迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团聚”等词语联系在一起。古代文人都喜爱借用月亮来寄予自己
33、的情感。那么除了苏轼的水调歌头?明月几时有，你们还知道哪些是以月亮为题材的优秀诗篇呢？生：有静夜思师：好的，同学们知道得可真不少，今日我们就来学唱一首依据李白的静夜思而谱曲的同名歌曲静夜思。三、新授师：我们首先来倾听一次，感受它的抑扬顿挫。初听，感受音乐。师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解到李白为何把情感和思念寄予给月亮。大家想，我们或许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗读诗词，就应当更有韵味、更有感情，而且我们也应当换一个词，不叫朗读，而叫吟唱。教师想请同学来表现一下。生：带动作、有
34、感情地朗读诗歌。师：我们一起来一次，要表现出你丰富的情感。生：共同朗读。师：诗词写得多感人啊，表达诗人王维的那句话：“每逢佳节倍思亲”的情感。师：带着这样的心情我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个局部，第一个局部是齐唱局部，其次个局部是合唱局部，带有尾声。歌曲处理：1、教唱过程中尽量表达学生的自主学唱力量，并叮嘱学生装饰音的唱法与作用，使歌曲更加委婉悦耳，为歌曲增加了颜色。2、在第三句中的最终一个字要处理成声断气连的唱法。让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。3、在其次局部的教唱过程中要着重留意音准问题（低声部有必要可以先唱曲谱），也要多培育学生的合作感，使歌曲的和声局部融合在一起，而不
35、是对抗的效果。4、尾声的延长符号再次提示同学们要很好地利用循环呼吸法在奇妙的歌声中想动情地舞蹈，我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来做指挥。（自主学习与合作学习的表达）四、稳固歌曲再次倾听，反复演唱，体验音乐。师：我们肯定要好好地学习这首歌曲，或许你们现在还没有这个体会。由于你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了或许为了进展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话“每逢佳节倍思亲”的含义了，看到了月亮会更加惦念家乡、思念家乡的亲人。也盼望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节，能唱给爸爸妈妈听。（可以利用多种方法，如师生接力唱、男女接力唱、领唱等来复习演唱就不会有乏
36、味的感觉。）五、拓展师：看到同学们的心情这么高涨，教师突发其想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗朗读音乐会”，也就是把古诗新唱，不知道同学们是否有兴趣？生：有！师：那么教师就选用一首读唐诗的片段来做演唱会的开场曲（播放读唐诗）。师：心细的同学肯定在开场曲中发觉了许多的诗歌？能说说都有哪些诗歌吗？生：答复。师：那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲？生：有咏鹅和江雪。师：谁来做演唱会第一个登场的歌手？生：分别演唱咏鹅和江雪。师： 不知道同学们是否有兴趣把自己熟识的歌曲或喜爱的、学过的歌曲与古诗结合起来，创编成自己作的古诗新唱呢？生: 情愿！（争论、思索）师：
37、教师先带个头，我为自己喜爱的一首孟浩然的春晓进展一下古诗新唱（一个小片段）。师：好，接下来谁来，大胆地尝试一下。生1：选用了一首古诗，利用了静夜思旋律。生2：小结（略）第三课时教学目标观赏歌曲读唐诗。教学过程 通过朗读演唱古诗，激发学生对古诗的兴趣，知道诗与歌的联系。 一、创设情境1、随音乐读唐诗走进教室，（出示读唐诗课件）2、导入：这部古诗画卷向我们展现了我国远远流畅的古诗文化。今日我们就一起走进唐诗。首先教师请你们听一首歌曲，歌曲的名字叫读唐诗，它的曲调特别富有特点，你听了以后肯定会有惊异的发觉。二、新授1、出示读唐诗的歌曲（课件（2）播放完整歌曲，师生随音乐听唱一遍。师：刚刚听了这首歌曲
38、之后你发觉这首歌曲的特点吗？生：答复（很多古诗）师：你看到歌词的时候，同学们能联想到很多唐诗，那么歌曲毕竟藏了多少唐诗？教师想考考你们，我们分组进展竞赛，看哪个组知道的唐诗最多，分成四组，每组一个题板，请你用连线连一连，连接最快的就为优胜小组。2、活动开头（1）每组一块题板（各组争论画线）（2）最快的到前面展现，并排好。师：同学们看一看他们是否正确，教师请你们来当评委。（3）2组给1组评，3组给4组评。（4）教师展现对与错（课件）“床前的月光、咏鹅”师：说一个句字的头，学生答一个诗的题目。这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的，现在让我们有感情的朗读歌曲。（5）师生齐（评价）三、学习唱读1、师：问
39、你知道唐诗表达了什么样的感情？生：（表达诗人喜怒哀乐、宠爱古诗、表达诗人对唐诗的赞美）2、师轻声唱词。课件与2一样师：你能说一说唐诗里有画，唐诗里有歌吗？生：分别让学生答复。师：以一首唐诗为例：课件：“高飞的白鹭”是谁？生：杜甫的绝句。师：假如以这首古诗为例，你能画些什么？对！它象一副画卷一样那么漂亮，其中描写景物，颜色有什么？:生：黄鹂是黄色、柳是绿色、天是雪是师：对！这些颜色绚丽的景物，它们远近凹凸，响应的构成一副赏新悦目的画卷，所以我们说唐里有画，唐诗里有歌。3、歌曲处理与演唱 课件与2一样（1）播放全曲师：听一听旋律，找一找歌词的高潮在什么地方？听一听找到了吗/生：其次段或“枫桥的钟声
40、“是高潮。4、节奏型：附点四分音符有多长师：指读? 生：按节奏读歌词师：歌曲的高潮之后，又恢复到什么的方？生：安静。指导：4/4拍旋律56 71 2 4 ? | 4 32 21 | 1 - |（2）全体完整演唱 强调高潮处，MpMf-mp四、展现延长 师：让学生借古人的情怀开一个古诗演唱会。 形式：合唱、表演、吹奏、朗读五、板书：课题：古诗新唱演唱会读唐诗小学五年级上册音乐表演我怎样长大教学设计 二、教学目标： 1、更多精品教学设计，尽在拇指教育。通过发声练习加深学生对三拍子的理解并让学生感受二声部的和声效果2、能用一个声部有感情的演唱整首歌曲3、通过学唱这首歌曲，使学生感受到师恩的宏大三、教
41、学重点：歌曲中附点音符、弱起小节的把握四、教学难点：让学生感受二声部的和声效果五、教学过程：表演我怎样长大：预备：这是影片烛光里的微笑的一首插曲。歌曲的曲调美丽抒情，词意简炼，它借“小树”这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打，幸福成长的真实情感。歌曲为2/4拍，宫调式，二段体构造。第一平段共有四个对称乐句，第一乐句曲调平稳，并以亲切语气借物抒情，表现了孩子天真得意的形象。其次乐句以弱起进入曲中的八度大跳，更增加了孩子们快快长大的那种急迫的愿望。第三、第四乐句是前二个乐句的旋律模进。更多精品教学设计，尽在拇指教育。1.这首歌的歌词看来很简洁，但却特别富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深
42、刻的含义。结合前面作品中表现的英雄脚印，对学生进展以德育为核心的素养教育。?2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进展。放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。?3.二声部合唱有肯定难度，教学时要慎重处理。如有困难，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改为同度，可能会简单些。?4.在歌曲的表演时，留意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。?5.在学生理解词义的根底上争论，说说自己应“怎样长大”?、小学五年级音乐上册教学设计：我们漂亮的祖国 教学目标： 1.指导学生用美丽、流畅的声音唱好歌曲，激发学生对祖国的喜爱之情。2.培育学生的
43、创作力量和表演力量。教学难点：歌曲第六乐句的节奏及唱法教具预备：钢琴、录音机、录音磁带、实物投影仪、歌纸教学过程：一、师生问好：二、导入新课：1听我爱我的家乡，问生：这首歌的歌名是什么？歌中“家乡”指哪儿？抒发了什么感情？2. 抒发这类感情的歌曲还有许多，同学们能再列举一些吗？你能唱两句吗？有一首歌我想同学们都会唱，那就是娃哈哈，歌中第一句就唱道“我们的祖国是花园”，说明我们的祖国怎么样？三、学习新歌：1下面教师再请同学们听一首歌，听一听这首歌你们是否熟识？（录音播放我们漂亮的祖国）。这首歌叫做我们漂亮的祖国，是我们今日要学习的歌曲。刚刚同学们听到的是录音上唱的，现在教师再将这首唱歌一遍，请同
44、学们感受一下这首歌的强弱规律是什么？2现在请同学们和教师一起做一个小嬉戏，发一下“lv”这个音，留意发这个音时口腔翻开，嘴型要圆，声音往眉心靠，请同学们告知教师，在发这个音时，你有什么感觉？3请同学们就用这种感觉这种声音来哼唱歌曲的旋律。刚刚同学们哼唱了一遍，请你们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的。（师指正）再哼唱一遍。4.唱第一段歌词：请同学们把第一段歌词一起有感情的朗读一遍。轻声唱词纠错，特殊指出第六乐句。完整唱。5.唱其次段歌词：请同学们找出这一段中与上一段不同的地方，唱一唱。唱其次段6.歌曲处理：这是一首抒发爱国之情的歌曲，要唱得美丽、流畅，为了将这首唱歌的更加悦耳，第六乐
45、句可以唱得欢快、有弹性一点，师示范，生仿照，后完整唱歌。7.创作：刚刚同学们用歌声表达了自己对祖国的喜爱之情，除此之外，我们还能用什么形式来表现呢？分组排练。表演四、小结：刚刚同学们用多种形式表达了对祖国的喜爱之情，表演得特别好。但是光有这份感情还是不够的，我们还要以实际行动来证明，那就是好好学习，把握丰富的科学文化学问，这样在将来才能够有足够的力量把我们的祖国建立得更加漂亮、更加富强富强。五、下课。小学音乐五年级上册漂亮的夏牧场教学设计 教学目标 1. 通过观赏牧民的一天这首乐曲，引导学生感受电子琴多变的音色，激发他们对草原音乐的兴趣和漂亮草原的喜爱之情。2. 依据想象和联想为牧民的一天各段音乐命名，进一步提高学生的想象力和制造力。教学重、难点1. 通过观赏，引导学生感受电子琴多变的音色