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1、 小学语文教学总结集合6篇 1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作: 课前预备:备好课。 仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 课堂上的状况。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，因材施教，注意培育尖子生，注意抓
2、两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。 小学的学生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能合理的安排时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比方，我班的某同学刚开学的一个月里担心心学习上课睡觉、搞小动作、说话，下课就往外跑不打铃不回班，常常被正教扣分，针对这种状
3、况，分析其缘由，我了解到孟宪男同学在他家住，就安排他俩一座，并同其家长联系共同做他的思想工作，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和他交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，现在邓子千同学学习成绩大副度提高，其他的毛病相对就削减了。 3、积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 4、培育多种兴趣爱好，到图书室博览群书，不断扩宽学问面，为教学注入新奇血液。 社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 小学语文教学总结 篇2 美国教育家杜威曾说过：“给
4、孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”教育工作非常神圣的职业，对很多的祖国的新一代的素养有着重要的影响。因此，教师应当对如何有效的开展小学语文素养教育，提高小学语文水平做好深刻的总结工作，这有利于为将来的语文学习做好铺垫，奠定坚实的根底。我认为对于小学语文高质量的教育教学应当从下面四个方面思索： 一、总结教学策略，提高课堂教学效率 在传统的教学中，教师的课堂教学沿用的是单调的灌输式教学模式，这种方式没有让学生的思维得到更好的开发，同时学生的学习效率也不高。在新课改的背景下，这种腐朽的观念被人们抛弃，教师们意识到，要想是学生在有限的课堂学习中是教学效益最大化，变化教学模式，使课
5、堂变得多元化是一个重要的渠道。依据阅历，总结起来有下面几个详细策略： （一）营造轻松，活泼，和谐的课堂气氛 良好的课堂气氛是建立在师生、同学之间感情融洽，公平沟通之上的，心理学家曾经指出，在学生拥有积极的心情的时候能增加对学习的兴趣，使思维变得更加灵敏。要想学生在上课时保持着积极的心情进展学习，最重要的因素就是保证课堂气氛的活泼和轻松。嬉戏化语文教学是个值得提倡的教学模式，嬉戏本身就是具有活泼，积极的特点，在嬉戏教学开头乃至课堂完毕学生都处于一种热忱，欢快，愉悦的气氛，能从学生的内心挖掘对语文的兴趣，大大的提高学生在嬉戏参加过程中的积极性。 （二）培育语文兴趣，引导自主学习 兴趣是最好的教师，
6、而小学是培育学生语文兴趣的最正确阶段，这个年龄阶段的学生好动，能用不同的视角看世界，同时拥有剧烈的奇怪心和探究精神。这个阶段对学生进展兴趣式教育在对子今后的成长中有着重要意义。当学生对某个科目感兴趣了，就会产生深厚的学习欲望和剧烈的学习动力，形成自发的意识去主动学习它。西拉斯说过“学习要符合自己的兴趣，方可得”，而如何培育学生对语文的兴趣呢？我認为可以从几个方面入手。1，进展趣味课堂导入，使学生以一个良好的状态投身于课堂学习。2，开展相关的语文活动，通过朗读竞赛，趣味嬉戏等活动，寓教于乐，激发学生学习语文的热忱，培育语文兴趣。3，与学生频繁进展课堂互动，调动学习积极性。 （三）巧用课前导语，活
7、泼课堂气氛 高一时期学生对马上要接触的新学问或多或少会感到奇怪，但是在得知化学学问难度跨越太大之后对化学学习的积极性就会降低。这时适当的使用一些导语会让学生重燃学习的激情，以一种开心，积极的心情进入课堂。那么如何能奇妙的运用课前导语呢？这里总结了一些方法：1、设置悬念，引发学生奇怪心 2、承上启下，通过对上堂课学问的温习，再自然而然的过渡到本节课的学问点，能让学生有个完整的学问构造体系。3、利用多媒体呈现好玩的图片和视频。 二、思索教师在教学中的重要性，为教师教学力量进展定位 小学生的学习力量、心理发育、观念形成都还处于较为初级的进展阶段，教师的教学力量与学生的学习效果亲密相关。要开展小学语文
8、素养教育，促进小学生提高语文水平，对小学语文教师的教学力量要有肯定的要求。教师自身必需具备专业的学问水平与良好的行为修养。在素养教育中，着重对语文学习力量的培育，这就要求教师明确语文学问是学生进展的根底，而不是语文教育的终极目的。小学语文教授的不仅是课本学问，还有品德层面的教学。所以，教师自身必需加强思想道德修养，以身作则，为学生传递典范的力气。只有踏踏实实地学习教育、教学理论，不断提高科学文化素养，仔细总结教学阅历，才能真正成为一名优秀、专业的教师，能够在语文教学中有效地实施素养教育。 三、从学生角度动身，思索如何提高学生的综合素养 在新课改下，课堂教学中教师作为主体的教学模式已经不再消失了
9、，现在，学生才是课堂学习的主角。语文是门语言类的学科，同时也是门根底性的学科，在语文教学中，不光要教授学生根底的语文学问，同时还要对学生情商的培育，使学生的综合素养得到提高。在教学中应当把留意力更多的放在学生身上，时刻关注学生的成绩和心情的变化，保证学生的身心都得到安康的进展。优化小学语文教育，从学生角度思索也是一个重要的方面。 （一）联系生活实践，培育学生实践力量 语文学问起源于生活，最终还是要应用于生活的，为了使学生能利用所学的学问，适应时代的进展，适用于生活，在小学语文教学中参加生活的元素，对学生的实践力量来说是个熬炼。在开展小学语文素养教育上，确立教学模式时，教师可以引导学生学会自主学
10、习，使他们具备较强的实践力量，做到像叶圣陶所说的那样，“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，终生受益”。在教授学生能够读懂、读懂课本内容的根底上引导学生反复推敲、分析其中的立意角度、写作意图以及表达方式、表现手法等，把握学习语文的方法，增加阅读理解的力量，以此提高小学语文素养。 （二）涉猎课外学问，提升学生素养 语文是学习是靠一点点的学问，一次次的阅读积存而形成的，仅仅满意于课堂上教师布置的学习任务是远远不够的，这只会让学生对语文的视野局限于小范围。所以，为了提高小学生的语文素养，应当鼓舞学生积极主动地去查找课外资源加大阅读量。比方，学生可以多看唐诗三百首、弟子规等，在阅读遇到困难时，可以借助教师和家长的指导。课外书籍能开拓学习语文的学问面，得到学问养分的滋润。小学生通过自主地为自己打造课外语文“课堂”，能够进一步感受语文魅力，加强语文素养，塑造语文人格，提高语文素养。 总结： “一份耕耘，一份收获”，要想学生得到高质量的语文教学，那么，教师就应当花费实践和精力对教学工作进展总结，每一次反思都能得到新的启发，每一次探讨都会是一份收获。优化小学语文教育是当今教育教学的重点以及难点，语文对学生完善人格的塑造起着重要的作用，对于小学语文教育工作来说，对小学语文教育教学工作准时做好总结工作，在过往的教学中，吸取阅历，创新教学策略是特别有必要的。