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1、 小学语文教师教学心得体会（通用7篇） 语文课堂是实践新课程精神的主要阵地，如何借助评价激发学生的学习兴趣，更大程度上促进学生的进展，使学生积极主动的参加到教学过程中来是值得我们探究和讨论的地方。小学生年纪尚小，学习的目的尚不明确，教师的鼓舞性的评价对他们来说，无疑是一种强大的动力。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于鼓励，唤醒和鼓舞。”所以我认为在课堂评价时应以正面鼓舞为主。 一、充分信任孩子，信任他们都能教好。 教师要树立一个坚决的信念：每个孩子都可以教好，每个孩子都可以成才。即使是那些淘气的，学习差的，不太有礼貌的孩子，教师也应当信任，只要教育得法，他们也可以成才。小
2、学生正处于成长阶段，他们的潜力很大，可塑性很强，“应当让每个孩子都抬起头来”。 教师是否信任儿童，这是教师对儿童能否进展合理评价的前提。罗森塔尔应是一个很有说服力的例子。1968年，心理学伯特.罗森塔尔来到美国的一所小学，从一至六年级中各选出3个班，对这18个班的学生进展了“煞有介事”的进展猜测。然后，他以欣赏的口吻，将有优异进展可能的学生名单通知有关教师。名单中的学生，有的在教师意料之中，有的却不然，当教师感到迷惑时，罗森塔尔解释说：“请留意，我讲的是他的进展，而不是现在的根底。”这样，教师们从内心里成认这份名单。8个月后。他又来到这所学校，对18个班进展复试。结果发觉，他供应名单的学生，成
3、绩增长比其他学生快，并且在感情上显得活泼，开朗、求知欲旺盛，与教师的情感也特殊深厚。原来，他供应的名单是随机的，根本未作任何测试。他只不过想通过“权威性的谎话”示意教师，坚决教师对名单上学生的信念，转变教师不信任后进儿童的观念。观念变了，顽皮儿童在教师心目中也成了很有进展前途的儿童，于是教师对这些儿童的评价也跟着发生了变化，从而导致儿童成长的加快。可见，充分信任儿童是个前提，这个问题解决了，就必定会对儿童布满信念，必定会设法鼓舞儿童获得胜利。 二、擅长发觉学生在课堂学习中的“闪光点”。 儿童在课堂学习中，在教师的启发或同学之间的启发之下，常有才智火花的闪烁。我们把这种才智火花的闪烁称为“闪光点
4、”。儿童学习过程中表现出来的这种闪光点是非常珍贵的。它是儿童自我努力，积极思索、获得进步和胜利的标志。此时的鼓舞性评价，作用有三：一是让学生充分体验胜利的喜悦；二是让学生充分意识到自己的潜在力量。三是儿童的特长和力量，经常是在鼓舞中得以强化的。 学生在小学语文学习过程中表现出来的闪光点，只要我们不是以成人的标准去要求儿童，那么是随处可见的。如我在教“官”字，提问：“这个官字怎么记？”一个学生答复：“这个官字，上面是宝盖头，下面那个东西，像我们家里的双门电冰箱。”学生的答复，实在是太精彩了，我就充分确定学生“擅长联想，擅长发觉”的闪光点，实行鼓舞性评价。又如在一课堂上，我让孩子们一边读书一边找出
5、自己已经熟悉的生字，班上几位同学一边读一边圈划自己已经熟悉的生字。这时，我准时地评价到：“大家看看这三位同学，他们一边读一边圈划自己已经熟悉的生字，这叫不动笔墨不读书。盼望大家向他们学习，学习他们不动笔墨不读书的好方法。”这时，更多的孩子那起笔一边读一边圈划。从上面的例子可以看到，不仅仅表现好的学生得到了确定和鼓舞，更受益的是全班全部的学生。所以，教师应当好伯乐，当一个擅长发觉学生闪光点的伯乐。 三、奇妙运用语言，留意鼓舞性语言的多样性。 对小学的进步、胜利、教师要擅长使用多种语言以鼓舞。如学生答复某个问题不错，我就会用如下语言鼓舞：“答复得很精确！”“答复得好极了！“答复了太美丽了！”“这位
6、同学真会动脑筋！”“多么精彩的发言啊！”等等。有时学生的答复超乎我的意料之外，我就用惊异的语气鼓舞：“真没想到，你的答复会这样精彩！”“你的答复，比教师想的还要好，真不简洁！”有时我会把一些学生的思索问题予以归纳，要求全班同学学习。而当学生答复不完全正确时，我不是光挑不正确的局部评价，而要首先予以鼓舞：“这个问题，答对了一半，也是一份奉献。另一半，还要再想一想。”“你读得真精确，假如声音再嘹亮些就好了。”假如学生的答复是错误的，我也尽可能找出积极因素，如：“动了脑筋，但答案有误。”“敢于积极发表意见，特别英勇。但考虑问题的思路错了，要加油！教师信任你肯定能胜利！”有些学生，平常极少发言，间或举
7、手发言，又可能出错，我的评价更要着重鼓舞主动发言的行为，而不要在发言质量上有太高的要求。 总的来说，课堂即时评价是为素养教育效劳的，爱护学生学习时的心理体验，调动学生学习的积极性，促进学生的主动进展，从而为语文课堂添新的活力。 小学语文教师教学心得体会2 语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文教师，要想在中取得事半功倍的教学效果，应知道要留意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下： 一、好教学导语。 导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢? 1、依据不同课文
8、类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松把握有关学问。 3、要生动、有感染力。布满颜色的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。 是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的
9、关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。固然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。 教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热忱的积极状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱学生，关怀学生和爱惜学生，积极主动地制造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而到达预期的教学效果。 所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经受备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充足地激情，要牢牢
10、抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并欢乐着。 小学语文教师教学心得体会3 语文教学是件特别好玩值得探讨的事，回忆这一学年的教学，我总结了很多教学的心得，现将语文教学心得体会共享如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 （一）、留意新课导入新奇。 “兴
11、趣是最好的教师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让学生进入情景；也可用叙述故事的方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）、培育积极探究习惯，进展求异思维力量。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己
12、见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。 二
13、、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。如在李时珍的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其
14、中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的闻名、药、立志学医一边行医、一边采药编写本草纲目这几个词就把李时珍的状况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感傲慢。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进展详细表述，让他们在各自品评中进一步升华熟悉。 三、做好中下生的课外辅导和优生的培育等各项工作 语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我依据优生与中下生承受力量和学习要求的不同
15、实行了一些不同方法，就是运用多种不同的方法和事例，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。鼓舞他们多开展有益身心的读书活动，利用课余时间多读课外书籍，丰富自己的课外学问，扩大他们的视野，由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作力量，对成绩优秀的同学很有好处。 四、培育学生爱阅读课外书籍的良好习惯 首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话，想象文为主，适合学生的思维特点，另外，积存大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮番，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。做好家长和学生的工作鼓舞他们图书馆办借书
16、证，利用节假日的时间到这些大型的图书馆阅读和借阅大量的书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，语句通顺了，阅读兴趣浓了，写作力量也有了比拟明显的提高。 小学语文教师教学心得体会4 从事小学语文教学已经有九年了，说实话，当时师范毕业后，校长让我教语文，我打心眼里快乐，由于我对语文可以说是情有独钟，从小我就喜爱看一些布满情趣的童话故事、战斗英雄的故事。记得有一次，我向邻居借了一本哪吒的童话故事书，可邻居只借给我看一天，我拿到书以后，眼都没眨的从早上看到晚上，故事里的小哪吒英勇，有情有义的精神深深感动了我。我看小英雄王二小时，当看到王二小被日本鬼子杀害了，眼泪会情不自禁地流下来。我对语文教
17、学有情，可以说是受小时候爱阅读课外书的影响，下面，我谈一谈自己对小学语文教学的一些浅薄体会。 一、给学生供应进展的空间 闻名特级教师于漪说：“教育是爱的事业，师爱超过亲子之爱，由于它包蕴了崇高的使命感和责任感，没有爱就没有教育。”于是我就尝试着在学生身上播种爱。闻名特级教师于永正教师说：“要想课上得好，首先就要对学生有情。”于是我对于班上有特别进展潜力的孩子，顺势引导，使他们的潜力得到充分的发挥。班上有一位叫胡若安的女同学，她的朗读力量特殊强，一般话特别标准，听她读课文那真是一种享受。对于这个孩子，针对她朗读力量强的优点，对她进展特殊训练。她朗读时声情并茂，桑音特殊亮，但对于语速的把握有些欠缺
18、，我建议她每天养成收看中心电视台新闻联播的习惯，认真揣摩播音员对新闻稿语速的把握，并借一些中心电视台优秀节目主持人的播音光盘给她听。果真，过了一些日子，她的进步很快，也能像模像样的仿照播音员那样去播音了。去年班上举办迎新年联欢会，我推举她当主持人，她主持得特别胜利，得到了与会同学的全都赞扬。对班上语文成绩不太抱负的同学，我首先让他们树立信念，信任自己能够胜利，蓝文锋同学就是一个例子。他的作文写得很短，老是写几句话以后，就再也写不出来了，要么就胡编乱造。但他有一个优点，就是脑子特敏捷，承受力量很强。于是，我就有意的照顾他，让他积极地投入到学习当中去。有一次，我要教晏子使楚这篇课文，预备针对课文内
19、容演一个课本剧，我让他参与了，推举他演晏子这个角色。经过我的指导，他竟然演得惟妙惟肖，到教室里为全班同学演了一次，得到了同学们的赞扬，他可快乐了。见时机已成熟，我对他说：“蓝文锋，你看，你竟然是这样的优秀，许多同学都没有你演得好，可见你是位很有潜力的一位孩子，写作文，就和做人一样，只要你是一个堂堂正正的人，敢说敢做的人，没有什么写不好的。”他自信地点了点头。于是我就让他把这次排练课本剧的经过写出来，怎么排练的，教师怎么指导的，我是如何练习的，写出来，写出自己的亲身经受和感受。其次天，他交给我的这篇作文，和以前的文章简直是判若两人，令我赞美不已!可见每位孩子的进展潜力是巨大的，看来，我们真的.要
20、好好翻开学生的心扉，让他们布满自信的去面对每一天，好好鼓舞他，给他们以关爱，什么样的学生我们都能把他教好，让他们在我们的呵护下安康健壮的成长! 有人说教育的最高境地是和谐，是让学生在欢乐的气氛中受到教育。我关爱每一位学生，尤其是关爱学习上有困难的学生。像上面提到的蓝文锋同学就是一个例子。我从不给学习有困难的孩子扣上“差生”的帽子，他们不就是临时没有把握好，干嘛要说人家就很“差”呢。我也从不拿一把尺子来衡量全部的同学，由于每个孩子都是具有独立共性的人，每个人都有自己的潜力，只不过有些学生临时还没有开窍罢了，也就是人们常说的“早慧”与“迟慧”。在平常，我都充分敬重每一位学生，不仅仅让他们感到我和气
21、可亲，更重要的是我理解并尽力满意他们的内在需要，无论是学习上的，心理上的，还是生活上的。中国“文坛祖母”冰心说：“调皮的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”只要我们是带着这样的眼光去对待每一个孩子，那么呈现在我们面前的不都是一个个共性鲜亮、聪慧活泼、布满朝气的的孩子吗?那么我们就会在和谐、关爱、宽松的环境中和孩子们一道欢乐的成长。 二、营造诗意的语文课堂 于永正教师说：“对语文教学要有情，上课要有情。”他认为上课有情包括两方面的意思：一是关注教材，二是关注学生。课堂，首先是生活，其次才是教学。说的话多么富有诗情画意呀!现在有许多专家都提倡小学语文的课堂教学应当是“诗意的生活，诗意的教学。”何谓“诗
22、意的生活，诗意的教学，”通过这些年自己的摸索与实践，我是这样认为的：在语文课堂上，能让孩子自由对话，能听到孩子布满共性的朗读，并且乐此不疲;能让孩子充分地与文本、学生、教师三者之间进展对话，特殊是生生之间的对话，并能谈出自己共性化的理解，在读中感悟，读中感知，提升自己对文本的理解和再制造。这样的语文课堂教学，我认为就是布满诗意的教学。 我上枫桥夜泊时，课前我针对古诗教学的特点，认真琢磨，反复修改教案，心里更多的想的是如何提高学生的学习兴趣，让他们在寓情寓乐中去感受古诗的魅力。为了增加同学们读古诗的兴趣，我充分调动他们的积极性，实行多种方式的读，男女声对吟，同桌对吟，挑战式吟诵等等，让他们在读的
23、气氛中感受古诗的魅力，体会古诗的韵律美。最终让学生以诗人的身份再现当时的情境，让学生自己扮演诗人，来描述当时的情境，学生们表演得惟妙惟肖。只有在读懂了古诗，了解了古诗的意境，学生来再现诗人当时的情境时才能挥洒自如，整个课堂教学都突出了以读为主，读中感悟。在教这首古诗之前，我认真查了资料，本诗的张继是唐朝大历贞元年间的诗人，正逢安史之乱爆发，张继逃难到江浙一带写的这首诗，逃难，就不是一般的天际漂泊，这种逃难的苦闷，就不是一般的乡愁旅绪所能概括的。当我向同学们说了此诗的背景以后，同学们再读此诗时，明显地读出了诗人的感受。在教学得意的草塘时，我的教学设计是以问促读，抛出学生感兴趣的问题后，让学生在读
24、中查找答案，“草塘的美表达在哪里?你能用你的读来告知教师吗?”“人们都说北大荒物产丰富，你能用自己的话来向我们描述一下吗?”学生只有专心去感悟了文本以后，才能读出草塘的大、绿、美和水的清凌凌，说出草塘的物产丰富。 三、增加自己的文化底蕴 闻名特级教师靳家彦说：“学校与学之间的竞争，说究竟就是文化底蕴的竞争;教师与教师的竞争，说究竟还是文化底蕴的竞争。文化低蕴丰富了，上课时信手拈来，娓娓道出，还怕上不出精彩的课。”南山试验学校几乎每个学期都要请进一些全国知名的特级教师来进展讲学，我从中受益匪浅，听了诸大家的示范课，我老是在琢磨自己的课，什么时候我的课也能像他们那样上得轻松自如，精彩纷呈，那该多好
25、! 听支玉恒教师的课，他妙语连珠，娓娓道来;听窦桂梅教师的课，她激情飞扬，声请并茂地朗读，令人潸然泪下，在课堂上是那样挥洒自如;听于永正教师的课，他是那样擅长鼓励学生，胸有成竹的驾驭课堂，对课堂上的生成处理得是那样恰如其分，令全部听课者赞美不已!所要学的东西太多太多，不是三言两语所能说清的，于是增加自己的文化底蕴就成了我来南山试验学校后要做的第一件头等大事。课余我拜读了支玉恒、于永正、窦桂梅的著作，我反复思索，他们的课堂教学为什么要这样设计，假如是我，我会怎样设计，有时为了预备一个教案，我反复琢磨，反复修改，看怎样设计才最适合学生的学习兴趣。记得我教唐诗别董大时，课快上完时，一位学生说：“教师
26、，这首诗的高适和诗人王之涣、王昌龄是特别要好的朋友，他们三人之间还流传着一个好玩的故事呢，故事的名字叫旗亭画壁。”我一听，来了兴趣，就问：“那你说说旗亭画壁讲了一个什么故事?”那位学生说：“旗亭画壁讲的是在唐朝时期，高适、王昌龄、王之涣他们三人是特别要好的朋友，都是闻名的边塞诗人。一天，他们三人来到一个叫旗亭的地方喝酒，这时正好有一群唱歌的艺人也来此会宴，这时候王昌龄提议说：“人们都说我们三人的名气很大，今日正好借这一群唱歌的艺人之口，看她们唱谁的诗歌多，谁的名气就最大。”第一个人唱的是王昌龄的“一片冰心在玉壶，”王昌龄在壁上为自己画了一道。其次个唱的是高适的“开箧泪沾臆”，高适也为自己画了一
27、道。随后王昌龄又添得一道。这时高适和王昌龄都看着王之涣，王之涣说：“刚刚这几位是一般歌女，唱的都是乡下人听的歌曲。我们应看那位最正确的歌女唱的是谁的诗。若唱的不是我的诗，我将终身不敢与你们二位争衡了。”待那歌女唱时，果真是王之涣的诗，三人不觉快乐地笑起来。”听了这个故事，我既快乐又惭愧，快乐的是自己的学生竟然如此上进，博览群书，惭愧的是自己太孤陋寡闻了。后来我查了一下资料，发觉在历史上的确有这么一个旗亭画壁的文坛掌故。教唐诗，我自己对唐诗了解多少，自己有多少东西可以交给学生，像这么一个出名的文坛掌故我还是从学生嘴里得知，可见自己的文化底蕴有多么浅薄。从今以后，我开头认真研读祖国诗歌，最终了解唐
28、诗并不像我想象的那样浅薄，唐朝除了有独绝千古的李白、杜甫这样的大诗人外，还消失了许多称雄一世的诗人，王维、王昌龄、李商隐、白居易、王之涣，他们和李白比肩而视、相视而笑，各自以斑斓的颜色装饰着盛唐的百花园，呈现出不同风格的诗派，像以写山水诗而著名于世的王维和孟浩然，也称王孟诗派;以写模糊诗而名噪一时的李商隐，世称模糊诗派;唐朝大历时期的“大历十才子”;以写奇崛险怪的诗而声名远播的韩愈，还有初唐时期的“初唐四杰”等等，研读唐诗使我明白了，只有自己的文化底蕴丰富了，才能在课堂上处变不惊，才能挥洒自如，固然也就能上出令自己的满足的课来。 新课程改革任重而道远，我们只有在不断的学习中来充实自己。新课程的
29、实施，给了我们施展各自才华的大舞台，我们只要跟上时代的进展，不断地汲取新思路、新理念，更需要正确地把握课改新理念，扎实地开展语文教学，全面提高学生的语文素养，这样我们就无愧于小学语文教师这个职业了。 小学语文教师教学心得体会5 作为一名小学语文教师，如何教好学生，如何胜任这个使命？深感责任重大。在我看来，想要上好一堂课，就要了解教材，了解的意图，培育学生。现将我的教学阅历总结如下： 首先，依据教材和我们班的学生状况，制定了相应的教学规划，以尽可能地反映编辑的意图。备课时，仔细研读课文，依据大纲、编辑意图、本单元训练重点，跟踪思路，与产生共鸣。 其次，上好一堂课的前提是备课，备课要做好，不能光靠
30、“教参”。要让学生学好一篇课文，教师首先要反复讨论课文，找出课文的思路，抓住关键词，找出关键词和表达的思想感情；要区分段落，总结意思，抓住文章中心思想。 第三，设计教学环节。在我看来，教师在制定教学环节时，应当像导演一样，细心设计层次清楚、可操作性强、实效性高的课堂活动。依据教材内容和学生实际，把握好教学中必需突出的重点和需要解决的难点，把重点放在一个“读”字上，通过提问来促进阅读，仔细思索，让阅读变得易懂。学生自主阅读、教师示范阅读、教师与学生同步阅读有机地安排在初读、精读、精读等各种教学环节中。要细心设计课堂提问，每次要求学生阅读都要带着问题阅读。杜绝“小和尚念经，无心说心里话”的阅读。课
31、堂提问要有思索的容量、价值和深度，要着眼于文章的重点、缜密的构思、事物的联系、学生的惊喜、情感的进展和内容的冲突。我信任假如我们能做到这一点，这将是一个很好的教训。 第四，教课外阅读的方法，把握课外阅读的方法。把握了方法就解决了“学”的问题。我探究了几种引导学生课外阅读的方法： 1.写作大纲。主要是对文章进展总结和概述。 2.卡片摘抄法。即阅读时，摘抄卡片上文章的要点或重点句子和段落。 3.符号替代法。即依据自己的阅读习惯，在文字中设计各种符号、圆、点、勾、画。 4、评论写作。就是把批注的文字写在自己感受最深的地方。 5.指数法。即通过索引阅读，登记文章标题、报纸名称、期数、页码，必要时翻索引
32、。 6.剪裁剪裁。就是把好的文章和片段剪下来贴在剪贴簿上。这些方法主要是基于学生“手、脉、口”的实际阅读训练。 不劳无获。教书伴随着苦与乐。我们将坚持“勤奋学习、擅长思索、努力工作”的原则，再接再厉，把工作做得更好。 小学语文教师教学心得体会6 2022年的XX月我带着一颗渴望而又真诚的心来参与小学语文国培培训。在这次培训的过程中我倾听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学问。同时我也深深地干到自身存在的缺乏，我打算细品所学，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。我的思想意识有了提高。充分熟悉到，作为一名教师，要打心底喜爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心
33、力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地表达出自己的精神价值。我总是想，做一个一般教师未尝不行，但是，能做一个好教师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生确定会更加精彩。 顺应对好教师的憧憬，教师才能注意对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启发教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下安康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素养教育才能水到渠成。 常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝
34、本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是由于我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是由于我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际动身，以学生为本，以教材为源，以多方力气为推动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。假如我们专心查找到各种教育教学资源穿插的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的学问将迎着方法之刃而解。 下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得： 儿童步入小学就意味着阅读成为学生熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途
35、径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读力量、阅读习惯等产生深刻的影响。依据语文课程标准提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一年级的阅读教学应注意落实以下几个方面的目标：第一，喜爱阅读，感受阅读的乐趣。其次，学习用一般话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并到达乐于与人沟通自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的美丽，积存自己喜爱的词句。要顺当到达以下目标，我觉得作为教师的我们一贯实行以下策略。 1、加强认读，逐步提高 入学前学生的熟悉的字都很少，入学一段时间后，他们就渐渐能借助汉语拼
36、音认读生字，从而为阅读奠定了一点根底。但由于低年级学生缺乏留意安排力量，所以，即使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因此教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采纳自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，教师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，习的阅历，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进展阅读。 2.感受乐趣，启发对话 学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和对话沟通，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一
37、一道来，其乐无穷。慢慢地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需要又是人进展实践活动的原动力，是学生阅读积极性的源泉。因此?语文课程标准?把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学必需从激发阅读兴趣开头。然而文字究竟是抽象，对初学儿童来说简单产生畏难心情，在这种状况下教师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着猜测、带着憧憬进入阅读，启发学生与文本对话。 3.自主阅读，感受语言 学生主体性进展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的，而学生主体地位确实立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。由于阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读
38、行为的发行者和操，而且自始至终打算着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动的位置。 总之，这次我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师。 小学语文教师教学心得体会7 我自认为是个比拟爱学习的人，究竟不管从年龄上说还是从教龄上算自己都是比拟年轻的，需要学的还有许多许多，所以我一向珍惜每一次学习时机。这次也不例外，当校长告知我有一个出去听课学习的名额准备给我时，我毫不迟疑的欣然承受了。 我参与的是“山东省第五批小学语文教学
39、能手评比课堂教学现场会”，五天我的任务就是听课，一天八节课，那可真叫一个过瘾啊! 回来后，本学期刚领的一本听课记录已被我密密麻麻地记满了。翻看着这几天沉甸甸的收获，那一堂堂精彩的课又出现在眼前 最令人震撼的是那节军神，文字与录像的结合再加上教师那动情的语言不仅是学生，在座听课的教师也被带入了文中，带到了伯承将军的手术台边。 麻雀中教师屡次创设情境让学生把自己想像成小麻雀或老麻雀设身处地的去体会当时情形的危机和老麻雀的英勇宏大。 从现在开头一课，这是一节低年级的课文，教师对字词的训练特别扎实，形式敏捷多样。同时教师很注意对学生学习方法和行为习惯的指导。课堂上教师语言生动亲切，创设情境使学生把自己
40、想像成小动物。尤其是在问到猫头鹰当上大王后小动物们的感受时，教师直接亲切地问：“小动物们，这一个星期下来，说说你们的感受好吗?梅花鹿呢?漂亮的孔雀呢?小斑马呢?”教师直接与学生以小动物的身份进展对话来体会猫头鹰和袋鼠当大王时他们的叫苦连天，以及小猴子给大家带来的欢乐。 去年的树是一篇小童话，课文篇幅短小但非常感人，教师屡次创设情境引发学生想象使童话中的人物在学生眼中生动起来，更让学生读出了文字背后更加丰富的内容。比方：在这茫茫的寻找路上，小鸟可能遇见什么?鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，此时她会想些什么?在灯火没有完全熄灭前，帮大树写写他的心里话向小鸟叙述分别后的经受，写写曾经的往事或表达对
41、小鸟的思念像这样的几个环节把学生带入了课文中实现了学生与文本的对话。 此外还有狼和小羊地震中的父与子白鹅猫等精彩的课。 回过头来想想，我发觉胜利的课一般有这样几个特点： 1、教师对教材挖掘比拟深，比拟透，理解到位。精确把握了训练的重点难点并通过各环节有效地落实。 2、对学生的训练比拟扎实。尤其是低段的字词训练，朗读指导，高段的阅读写作方法指导等都很到位。另外，课上教师还注意学生学习方法的指导和学习习惯的培育。 3、教师都具有较好的自身素养，无论是朗读、板书还是课堂上一句简洁的评价语都是一个闪光点。教师得体精确的语言，饱满的激情总能把学生带入情境，走进与文本的对话中。或许是由于这始终是我的一个缺陷的原因吧!我总是非常关注教师在课堂上的情感。一节胜利的课需要把学生带入文本的情境，也只有这样才能打动别人，才能称得上是一节好课。 与之相背的固然就不能称得上好课了，听课过程中还有一点体会特别深，由于上课的是全省各地的教师，所以带着各地方音的一般话听起来特殊刺耳。标准的一般话也应当算做教师素养的一个方面吧，我真庆幸不是听全国的课否则我的耳朵会更惨记得上师范时，教师就告知我们，一般话是教师的职业语言，假如连教师都说不好又希望谁去推广一般话呢?那就从我做起吧!