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1、 小学语文教学计划安排（通用3篇）小学语文教学规划安排1 教学目标 1. 能够正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读第一段。学会本课生字新词。 2. 知道课文围绕“缺水”写了哪几个场景，并通过合并段意的方法，概括课文的主要内容。 3. 通过抓数量词的方法，并运用想象与联想，学习课文第一自然段，体会取水的艰辛。 4. 连续培育边读边想，咀嚼品尝、圈画批注的读书习惯。 教学重难点 教学重点： 知道课文围绕“缺水”写了哪几个场景，并通过合并段意的方法，概括课文的主要内容。 教学难点： 通过抓数量词的方法，并运用想象与联想，学习课文第一自然段，体会取水的艰辛。 教学资源 1 我国西部缺水的图片：人、土地
2、、庄稼、牲畜等方面。 2 学生积存的描写缺水状况的词语。 预习设计 1自学生字新词，练习正确美观地书写，完成习字册。 2能正确、流利地朗读以下4组词语，并想一想为什么这样排列？ 骄阳 枯燥 酷热 风干 期盼 渴望 希望 水窖 储水 一勺水 奔驰跳动 大呼小叫 尽情享受 幸福舒适 3正确流利地朗读课文，给文中的两个多音字“血”、“扇”标注拼音，读顺文中的长句，体会“水，成了村子里最宝贵的东西”一句中“逗号”的作用。 4通过查资料的方式，简洁了解我国的缺水状态。 5在感受深或有疑问的地方做上记号。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走进课文（4分钟） 1齐读课题，沟通感受。 2
3、观看图片。 3沟通描写缺水状况的词语。 4感知的生活环境，明确学习的内容。 其次板块：预习展现（6分钟） 预习作业1 1展现习字册。 2点评、总结记住字形、生字写美观的方法。 3练写12遍。 4同桌点评。 预习作业2 1朗读展现 预设：酷热枯燥的气候/盼水的急迫心情/水的宝贵/狂欢的情形 预习作业3 1朗读展现 2麦秆扇（shn） 扇（shn）风 血（xu）管 血（xi） 母亲/一手从水窖中/打起一勺水，从我们的头顶/缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇/往我们身上/扇风。 在水的滑动中，我/听得到/每个毛孔张开嘴巴的吮吸声，我/感觉得到/血管里/血的流淌在加快。 3“水，成了村子里最宝贵的东西
4、。”“，”的停立刻间适当延长，强调了水的宝贵。 第三板块：整体感知（16分钟） 1自主学习。（8分钟） 2合作探究。（3分钟） 3展现。（4分钟） （1）三个场景及其对应的课文：取水艰辛（1）、雨中洗澡（2）、勺水消暑（36） （2）主要内容：通过取水艰辛、雨中洗澡、勺水消暑这三个场景回忆了缺水给村里人带来的苦难与欢快。 4学习反思（1分钟） 一是可以采纳合并法进展概括；二是合并时要留意语言的简洁、通顺。 第四板块：精读第一局部“取水艰辛”（14分钟） 1自主学习（6分钟） 2合作探究（3分钟） 3展现（5分钟） （1）想象画面：长长的队伍；道路坎坷，骄阳似火；滴滴汗珠；快要干枯的泉眼；弓弓的
5、肩背 写话例如：凌晨，天还没亮，依稀看到星星的闪耀，四周静静静的。村里人开头起床，他们挑着担子，三五成群地走在坎坷的小路上。 （2）有感情地朗读。 （3）数量词写出了水的宝贵，水的来之不易、取水之艰辛。（能够举例说明） 4学习反思（1分钟） 预设答案：数量词精确、详细地写出了村里人取水之艰辛。 第五板块：明确任务，完成作业。 小学语文教学规划安排2 教学目标 1运用一边读，一边想的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的亲密的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 2学习本课生字词。初步体会数字说明和比拟说明的作用和方法。学习使用假如就造句 3正确、流利地朗读课文。
6、背诵课文最终一个自然段。 教学重点、难点 引导学生运用一边读，一边想的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的亲密关系。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，通过，联系上下文理解本课新消失的字词。 （二）用一边读，一边想的阅读方法，按自然段读懂意思，划分构造段。 二、教学重点、难点 1，联系上下文理解词语。 2理解自然段的内容，特殊是没有中心句的第5、6自然段的内容。 三、教学过程 （一）学生自由读课文，通过，读解生字词，并把不理解的词语划下来。再指名按自然段读课文。检查初读课文状况，并订正读音。 1读准本课生字读音，特殊留意菌（j&n）不要读作（j(n）的音。 2
7、防止读错以下多音字读音： 传 chu2n（传奇、传递） 都d#u（都是太阳送来的） zhu4n（自传、水浒传） d&（首都、都市） 差ch4（差不多） 漂pi1o（漂移） ch1（差数、过失） pi4o（美丽） ch1i（出差） 3留意不要读错以下带点字的读音： 比拟（ji4o） 疾（j0）病 虽（su9）然 哪（n3）能 那（n4）里 抵（d!）得上 4兽殖蔬蒸是翘舌音，留意不要读错。 5正字： 生字中，殖的右半部直不要少一横；蔬字不要少写一点；菌的下部不要写成因；疗是病字头，不是广字头。 抵得上的抵是扌旁，不要写成亻旁。它的意思是顶、相当。 汽和气：汽，由液体或固体变成的气体。如汽车、汽水
8、。气，如气体、空气、气味。 （二）思索解答：这是一篇什么体裁的课文？是写人、写事？还是写物、写活动？ 这篇是写物太阳（属天体）的说明文，但不是自然课。学习这一课，除了解有关太阳的学问，还要学习介绍有关太阳学问的语言和表现方法。 （三）按自然段轻声读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容。假如没有中心句，自己概括拟写。投影幻灯出示： 1太阳离我们一亿五千万公里远。 2太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。 3太阳会发光，会发热，是个大火球。 4假如没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。（第一句是其次段的总括句，如画了这一句也不算错误。） 5有了太阳才有云、雨、雪
9、。 6有了太阳才有风。 7太阳光有杀菌力量（或利用太阳光预防和治疗疾病）。 8没有太阳，就没有我们这个漂亮的世界（或地球上的光明和暖和，都是太阳送来的）。 （四）引导学生用归并自然段的方法，划分出两个构造段。 第13自然段为第一段：太阳离我们很远，它很大，很热。 第48自然段为其次段：太阳和我们的关系特别亲密。 提示学生：第一段写太阳的特点，其次段写太阳和人类的关系。其次段开头的一句话即第4自然段开头的一句话，既是两段之间的过渡，也是其次段的总括。 （五）指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和构造段之间要把握适当的停顿。 其次课时 一、教学目标 （一）一边读，一边想，进一步理解课文内容，了
10、解太阳的特点；明确没有太阳，就没有我们这个漂亮的世界。 （二）体会数字说明和比拟说明的作用，并初步学习用数字说明问题的方法。 （三）学习用假如就造句。 二、教学重点、难点 （一）一边读，一边想，通过阅读，了解太阳的.特点，明确太阳和人类的亲密关系。 （二）理解词语和重点句子，熟悉数字和比拟说明的方法，做好词语、句子的练习。 三、教学过程 （一）学习第一段： 指名读第1自然段。 1指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，擅长射箭）射日的传奇做开头，后羿射日的传奇是真实可信的吗？ （不行信，这是神话传奇。） 2既然不行信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说太阳离我们有
11、一亿五千万公里远可以不行以？ （可以） 既然可以，课文用后羿射日的传奇做开头，你觉得有什么作用？ 3这一小段后羿射日的传奇和太阳离我们一亿五千万公里之间用其实过渡，其实是什么意思？不用这个词可以吗？提示学生留意下面的段落中还有这个词或类似的词语。其实，所说的是实际状况。起转折作用。 4接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字） 假如不用数字，只说很远很远或特殊特殊远，哪一种说法好？为什么？ （确定：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它给读者的印象是详细的、准确的，有较强的说服力。） 5指名读第2、3自然段。 提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写
12、太阳很大时，把太阳和什么作比拟？写太阳很远时，为什么用钢铁作比拟？要求学生把数字填在思索练习第2题的括号里，然后归纳： （这一小段不仅用了数字说明的方法，表现太阳很大、很远，还用一百三十万个地球才抵得上一个太阳作比拟，进一步说明太阳很大，就更加详细、鲜亮了。钢铁是坚硬的金属，遇到太阳外表六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象详细地告知了我们。） 6齐读第一段，做课堂练习： 用数字说明天气很冷或很热，火车行驶很快，塔楼很高，树干很粗，等等。 有一位篮球运发动身材很高，用数字或比拟的方法，详细说明很高。 公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比拟的写法，说明它很粗。 （二）学习其次段： 1指名
13、读这一段。这一段是写太阳和人类的关系特别亲密的，从哪些事实说明这种亲密的关系呢？第4自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。 2这一小段的其次句的意思和第三句的意思全都不全都？这两句话在说法上一样不一样？ （意思是全都的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系特别亲密。说法上不一样：第一句是从正面说的，是事实；其次句是从反面说的，不是事实。） 其次句虽不是事实，可是当作事实说的，从哪个词看出来？（假如就） 3指出：假如就通常用在表示假设的句子里。假如后面提出的事实没有太阳是假设的，就的后面是假设的事实所产生的结果：地球上不会有植物，也不会有动物。 4课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充
14、可能产生的结果。 假如明天下雪，_ 星期六假如爸爸妈妈都休息，_ 村前这条小河假如架起一座桥梁，_ 5读第五自然段。依据前面概括，这一段告知我们：由于有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？依据下面的问题，画出段中的答案： 雨和雪是什么生成的？（云） 云是什么生成的？（很多小水滴） 很多小水滴是怎样形成的？（水蒸气遇冷凝聚成的） 水蒸气是哪里来的？（从地面上的水） 地面上的水是怎样变成水蒸气呢？（汲取了太阳的热变成的） 6看看这一小段话在表达上有什么特点？争论：读一读这一自然段，写了几句话？上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点？ （上一句末尾的词语也是下一句开头的词语） 归纳：这一小段话，承
15、上启下，环环相扣，清晰地写明由于有了太阳，才有了云、雨和雪。 7做课堂练习，用课堂争论形式模拟第5小段句式，说几句话。上句末尾和下句开头使用同一个词语。出示第一句：走进公园大门，迎面是一个圆形的花坛，接下去，要求学生用花坛开头说出其次句。如花坛里开放着五颜六色的花朵，花朵围围着一座小小的假山，假山上喷出清亮的水珠，水珠映着阳光，闪着七色光荣。 （如有同学问起这种说法叫什么，可以说明是顶针辞格） 8读第6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话归纳：风是什么？ （风是流淌的空气） 空气为什么会流淌？ （空气有的地方冷有的地方热的原因） 空气为什么会有的冷，有的热？
16、 （有些地区汲取太阳的热量多空气就热，有些地区汲取太阳热量少，空气就冷） 为什么空气有冷有热就会流淌呢？学生答复不上来，教师补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热膨胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流淌，也就是形成了风。 9读第7、8自然段。简要地说说太阳光有杀菌力量，可以利用它防病、治病的实例（师生共同举例）。 提问：第8自然段共写了三句话，哪一句是全文的总结？从什么地方看出来的？ （第一句话） 再谈谈第一句话在这里是什么意思？用什么词语可以替换它？ （总之、总而言之、总括起来说） 10回忆一下第4自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？ （意思一样，说法不
17、同：第一句是从正面说的，其次句是从反面说的，是假设的，也用了假如。） 这一小段中的自然是什么意思？是自然界的意思吗？用什么词可以替换它？ （固然、理所固然） （三）通读课文，结合板书总结： 太阳这篇说明文，通过阅读、分析，我们获得了有关太阳的特征的学问，明确了太阳和人类的亲密关系。课文两大段在内容上有着特别亲密的联系。正由于太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和暖和，也才有我们这个漂亮得意的世界。通过课文学习，我们初步了解数字和比拟的说明事例的方法，可以有效地说明问题，给人以详细、鲜亮的印象。 （四）课后作业： 1朗读课文，会背最终自然段。 2做模句练习如下。 仿照第1、2句，做
18、第35句的模句练习： 小学语文教学规划安排3 教学目的要求 1学会本单元36个生字，两条绿线内的8个字只识不写，熟悉8个新偏旁。 2正确书写本单元的生字，要求标准、美观。 3仔细观看图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图理解词语。 4初步了解会意字和形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培育识字力量。 5能正确、流利地朗读词串及儿歌。 6通过本单元的学习，了解金秋水乡特有的风光，感受北京天安门广场节日的庆祝气氛及神州大地的欣欣向荣。 7熟悉大写字母，能熟记汉语拼音字母表。 8学会庆贺。 教学内容 1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.学会课文中的生字词，根据田字
19、格书写生字，理解由生字组成的词。 3.图文结合，认真观看插图，理解内容，进展语言训练，培育想象力量，启发思维力量。 4.感受秋天的美妙景象，了解乡下孩子的幸福欢乐，激发喜爱农村、大自然的感 5.学会恳求，能在观看的根底上说说写写秋天。 教学过程 1.学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.课堂教学潜藏着丰富的道德内容，“教学永久具有教育性”，这是教学活动的一条根本规律，教师要积极关注和引导学生在 在教学活动中的各种道德进展。 3.本单元重在人道合一的育人观念。使学生明白什么是关爱，什么是敬重，什么是探究，从而在人生的开头就立下目标努力拼搏。 教学方法 1.学会本单元生字，正确书写本单元的生字，要求标准、美观,两条绿线内的字只识不写，熟悉新偏旁。 2仔细观看图画，能把图上描绘的事物同所学的课文联系起来，凭借插图理解课文内容。 3学生在教师的指导下,正确流利地,有感情地朗读课文,理解课文内容。 4品析课文语言,体会文中所表达的思想感情,并以童话为凭借教育学生。 5了解童话的文学表现形式。