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1、 小学美术漫画与动漫欣赏教案_美术欣赏教案荷花 一、教学目标 【学问与技能：】初步了解和学习漫画的艺术特点，熟悉漫画这种艺术形式的独特性，把握漫画的常用手法，用夸大、比方、拟人等方法试画一幅或一组漫画。【过程与方法：】通过赏析、争论和创作实践、作业沟通、评价等途径学习和把握初步的漫画观赏和创作方法。【情感态度与价值观：】体会漫画特有的幽默感，解读在滑稽背后隐含的深刻教育意义。二、教学重难点【重点：】初步了解漫画的艺术特点。【难点：】结合漫画的根本特征和表现方法创作一幅漫画三、教学方法叙述法、提问法、争论法、体验感悟法。四、教学预备多媒体设备、教学课件及相关教学资料、铅笔、橡皮及勾线笔等。五、教
2、学流程环节一、新课导入嬉戏导入，提醒课题教师拿出一些名人漫画形象图片并设问：同学们能猜出这些人物是谁吗?能说出这是哪一种艺术形式吗?学生沟通争论并积极发言，师提醒人物形象名称(答对的同学可以把图片嘉奖给学生)，并提示艺术形式是漫画。环节二、直观观赏(一)展现图片、初步感知播放课前预备好的漫画作品，让学生初步观看并思索。提问：漫画给你的初步印象是什么?教师小结：漫画是绘画艺术的一个品种，是通过不同手法描述图画来叙事的一种视觉艺术形式，通常会给我们留下“好玩”“好笑”的印象。那么是如何让漫画变得“有意思呢”?环节三、详细分析(一)观看争论、总结沟通1.师展现名人漫画头像和钟馗老矣漫画作品，同时播放
3、名人真实头像，让学生比照观看。争论：以上几幅漫画有什么特点?与真实人物相比漫画人物在哪些地方“做了手脚”呢?师小结：以上漫画作品运用了夸大变形的手法，将人物的五官进展“放大”或“缩小”。2.播放美育、上行下效、无题几幅漫画作品。争论：这几张作品表现了什么内容?从这几张作品中你们学到了什么?师小结：美育告知我们家长要敬重孩子的兴趣，上行下效教育我们要尊老爱幼，无题警示我们要遵守交通规章。以上漫画都是采纳了寓意的手法。3.学生观看书本和自己搜集的漫画作品，分小组争论这些作品分别运用了什么表现手法。师依据学生的答复予以点评，并引导学生思索：纷繁多样的漫画怎么来给他们分分家呢?(二)总结分类、加深印象
4、。1.师展现上行下效和上下左右，学生争论：这两幅作品传达什么内容，有什么目的?师小结：根据不同用途可将漫画分为挖苦漫画、教育漫画。上行下效是教育类漫画，上下左右是挖苦类漫画。2.播放鲁智深、三毛流浪记、阿衰漫画作品。学生同桌进展争论，这三部作品类型有什么特征。小结：漫画根据形式可分为：单独漫画、多幅漫画和连环画。3、教师在黑板上设置分类区域，学生结合自己搜集的漫画资料，将自己分类的作品贴在黑板上，并发表自己的见解。师小结：漫画是通过夸大、变形、寓意或象征等不同表现手法来到达挖苦、歌颂、传播或消遣目的一种艺术形式。环节四、创作实践(二)沟通争论、激发创作欲望通过上述对漫画与动漫学问的学习，鼓舞学
5、生通过自己的画笔创作一幅或一组漫画。1.教师组织学生分组争论：画什么题材?用什么形式表现?选择什么样的类型?师小结：1.以身边发生的事情为素材，经过艺术构思和夸大，添加幽默颜色，用漫画来表现。2.要想让漫画趣味更浓一些可以大胆地使用夸大变形手法，让形象富好玩味感性。(二)学生创作创作：学生自由构思，自选技法。巡察：对创作消失困难的学生适当赐予指导。1.学生主动展现作业，2.同学之间相互评价，选出自己喜爱的作品，谈谈想法。3.教师对局部作品进展点评，课后将学生作品制作成画册。环节五、课堂延长1、学生争论并说出我国和国外动漫形象2、不同漫画形象跟一个国家的关系。师读画并小结：孙悟空、哪吒、葫芦娃、
6、等卡通形象代表了现代我国卡通艺术进展的历程。唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新等则是国外众多卡通形象的缩影。一个经典的卡通形象离不开一个国家、民族的文化背景，并代表着肯定的价值取向。大家课下可以多搜集一些漫画形象，可以保藏起来。六、板书设计小学美术漫画观赏 教学目的： 1、使学生了解漫画与动画的一些特点。 2、指导学生收集漫画与动画的图片资料和文字资料。 3、鼓舞学生依据一些漫画或动画内容，鼓舞学生创作一幅漫画或动漫。 教学重点： 运用漫画特点创作一幅漫画或动漫。 教学难点： 了解漫画与动画的一些特点。 教学过程： 、组织课堂纪律。 二、谈话导入。 1。争论：卡通画和漫画的区分？ 谈话：卡通画是一种结合
7、肯定情节内容并与传播途径严密相连、深受群众特殊是青少年及儿童喜爱的艺术形式。卡通画经常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式消失的时候也许多。卡通作品，有时可以消失在电.影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地消失在我们日常使用的各式各样的物品中于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。 2读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象根本土代表了现代我国卡通艺术进展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。 一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景并代表着肯定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上
8、，就浓缩着中国广阔劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机灵英勇、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。 3. 简介：卡通一词是缘于英文： cartoon 的音译。我们中国也称“美术片”。动画片，它采纳“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方法，将一系列相互之间只有微小豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画片则摄录在磁带上），然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。 4卡通是怎么制作、拍摄的？ 动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一
9、般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1.44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进展一两年工作。20世纪80年月后，世界上很多国家开头运用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制力量。 动画片，最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺依据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒，创造了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了喂小鸡，游泳女郎，猴子音乐家等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。 1888年
10、10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片一杯可口的啤酒，成为在电.影创造以前世界上第一部比拟完整的动画片。雷诺以他非凡的制造，成为世界动画片的创始人。 电.影创造以后，动画片随着电.影技术的进步而进展。1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电.影一张滑稽面孔的幽默姿势从今动画电.影首先在美国进展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家，1923年，他拍摄了动画片爱丽丝漫游仙境，从今走人了动画艺术的道路。 5卡通形象与漫画形象的艺术特点： （1）造型简洁，形象夸大，颜色艳丽。 （2）拟人化，活泼得意。 （3）变化丰富，引人入胜。
11、4讲解课本上中国卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜爱的卡通故事。 5放一段优秀动画片，激发学生兴趣。 四课堂小结。 提问本节课所学学问，教师加以订正，归纳，复述，稳固记忆。 初中美术说课稿漫画观赏 一、说教材 教材分析与处理本课是美术课堂的延长，作为一种特别的画种，漫画虽然在浙教版初中美术课本中没涉及到，但也于课本有着必定的联系。而且通过漫画观赏还有利于培育学生的形象思维力量、创新精神和实践力量；通过漫画的观赏，可以教给学生观看生活，识别生活中的真善美与假恶丑现象，增加是非观念。本课预备了以下几个内容：（）漫画的种类，如歌颂漫画、挖苦漫画、幽默漫画等；（）漫画作品，依据漫画
12、的种类来选择漫画作品，以挖苦漫画、幽默漫画为主。学习目标：（1）通过漫画观赏，使学生了解漫画的特点与种类，培育学生的观看力、想像力。（2）使学生进一步理解生活与艺术的关系；培育学生的幽默感和增加识别真善美与假恶丑的是非观念，从而提高审美力量。（3）培育学生增加爱国意识和环境爱护意识等。学习重、难点：（1） 重点：观赏和争论漫画的特点、意义及艺术性。理由：初中美术的教学任务应当是如何提高学生的学习兴趣（包括激发学生学习其它课程的兴趣），如何提高学生的观赏力量及审美观念，而不能把重点放在如何教会学生怎样去做一个画家。所以本课作为美术课堂教学的延长，重点应当是了解漫画的特点、意义及其艺术性，从而到达
13、培育学生的观看力、想像力和提高他们学习兴趣的目的。（2）难点：使学生理解生活与艺术的关系，从而培育学生的积极上进的思想和提高学生的审美情趣。授课年级：七年级二、说教法与学法1. 本课为观赏课。2整堂课以提问为主，不断的设问，通过问题让学生开动脑筋，尝试师生角色的互换，即提出问题后让学生来答复，用学生的答复来教会学生对作品的理解，如某某作品的意义是什么？谁能帮教师答复这个问题？谁情愿当我的教师呢？尽量挖掘学生的发光点，让举手的学生去教会有困惑的同学，以此来调动学生的学习主动性。学生也就在跟上教师的思维的同时，学习到学问。3提出悬念，利用漫画自身的特点，提出悬念。如一幅未完成漫画，本身没多大意义，
14、这时可以让学生开动脑筋，通过联想，完成这幅作品。这种方法可以提高学生的创新精神和思维力量，增加学习兴趣。三、说教学过程（一）导入：以环保内容导入：“出示一双一次性卫生筷，请学生答复：这是什么？总结：前几年，由于卫生筷的消失，大家都觉得在外面吃东西便利多了，也卫生多了，但正是卫生筷的消失，使人们走进了一个误区，这几年人们为了卫生而大量的使用卫生筷，厂家为了制作卫生筷而大量砍伐树木，而使生态环境受到极大程度的破坏，其实卫生筷并不卫生，最终，有人觉得这种做法是得不偿失。正是在这种状况下，有人画了这些画出示图片：误会、寻、最终的景点。”之后导入课题：漫画观赏这样的导入即可以让学生懂得环保的重要性，又能
15、在轻松的谈话过程中引入课题，激起学生的学习兴趣。 （二）作品观赏： 导入后，首先介绍漫画的特点：高度概括、极度夸大、大幅度变形。紧接着简洁的介绍漫画的种类：漫画可分为：校园漫画、肖像漫画、歌颂漫画、挖苦漫画、幽默漫画等等。由于校园漫画与学生的生活最接近，所以本课先从校园漫画入手，这样更能引起学生的留意。校园漫画先出示概念：校园漫画主要为在校学习的同学所创作、所欣赏，向同学进展思想政治教育和审美教育，让同学们学习课堂以外的学问。再出示校园漫画图片。1.聚精会神 同学们看看，谁能告知教师这画的意思吗？生答，师总结：这幅画描绘了两位平常不仔细学习的学生，考试中相互偷看的狼狈相。这幅画告知我们平常要仔
16、细学习，不然就会象诗中所说的一样：少壮不努力，老大徒伤悲。（分析特点）过渡：同学再看看这位同学的表现。（出图2网虫）2.网虫 这幅画又有什么意思呢？它想告知同学们什么道理呢？（具体分析画面，尽量让学生了解漫画的特点）肖像漫画过渡：网虫这幅告知我们，凡事都不能太过沉迷，上网是这样，“追星”也是这样，喜爱明星本不是坏事，但假如盲目崇拜，就肯定是坏事，其实张教师也比拟观赏一些明星，观赏一些值得我们学习的明星，今日，张教师把自己喜爱的明星带过来让你们看看！（出示肖像漫画作品李咏）同学们知道他是谁吗？（李咏）是中心电视台二台幸运52的主持人，他主持节目幽默幽默，同学看看这张画，是否具有幽默幽默的特点呢？
17、反问：哪位同学能告知教师，这幅画哪里不象李咏！为什么？通过与李咏的比拟来了解漫画与现实的区分。出概念：用漫画手法来表现各类人物的肖像，在充分了解对象的生理、心理特征的根底上，根据漫画创作的要求，进展重新组合塑造，以求得对象的形与神的酷似。特点：主要是夸大变形，不过这种手法决不是哈哈镜中机械的夸大变形，也不是庸俗嬉闹的夸大变形，更不是丑化对象的夸大变形。出示图片。鲁迅同学们看这张画，鲁迅的表情特别的严厉，这又是什么意思呢？（学生答复较困难，可从历史背景来引导）总结：由于当时的社会环境，鲁迅先生几乎每天都在思索中国的出路、中国的前途，所以给鲁迅先生画上了这种“横眉冷对千夫子”的表情。过渡：除了这几
18、种漫画以外，另外还有一种漫画叫做“歌颂漫画”。（出示歌颂漫画的概念）歌颂漫画：以正面讴歌社会生活中的真善美，简接抨击社会生活中的假恶丑。我们一起来看看这张画（生命力）。1. 生命力 这是前苏联漫画家斯米尔诺夫的作品，无情的利斧砍掉一棵大树，剁入残留的树桩上，但这不这幅漫画的含义吗？生答，师总结。这类漫画又称为“挖苦漫画”。出示挖苦漫画的概念。挖苦漫画：通过对丑的直接否认，到达对美的简接确定，制造了高于现实的艺术美。（出示图片）1.百鬼斩尽独留此精 这幅漫画有一个很大的特点，就是用中国画的表现形式来画漫画。画面中那个大汉叫钟馗（指出钟馗）在神话故事中，钟馗是特地捉鬼的，但在这张漫画中，钟馗却和马
19、屁精打得炽热，被马屁精弄得浑身苏软。以此来揭露抨击某些领导对拍马奉承者的偏爱和包庇重用。2.面和心不和 谁能告知教师这张漫画的意思呢？让学生自己分析。3.三包干部 那么这张漫画又是什么意思呢？4圆满的家 对*的挖苦，可让学生自己来分析、总结。适当进展国情教育。 过渡：相对挖苦漫画来说，“幽默漫画”则显得轻松的多，我们现在就一起来轻松一下！首先我们来了解一下什么是“幽默漫画”。（出幽默漫画概念） 幽默漫画：是一种含笑的劝告，使人在轻松的微笑中，否认、摒弃社会生活中的不合理、自相冲突的事物和现象。（出示图片）1.无题 同学们能看懂这张画吗？请学生答复，教师总结：这张漫画告知我们，骑自行车肯定要留意
20、安全，可不能象画上的这个人，这样可危急啦！同学们记住了吗？2.抢镜头 组织学生争论，这幅画的含义，然后请学生答复，师总结：现在，有少数人就有这种现象，比方把别人的功绩归于自己（可举例），这种现象就跟画面上的马的表现一样。小结：简洁重复所学的漫画特点与种类。（三）作业设计：出示一张跳水动作的漫画，问：这是一幅不完整的漫画，请同学们想想，它接下来的画面应当是怎样的！学生争论，然后请学生答复（多请几个，以此来开拓学生的思维），最终出示事先预备好的几个答案，来提高学生的兴趣。（四）课堂总结：漫画来自于现实生活，只要同学们平常留意自已身边的事情，我想，大家都可以创作出好的漫画作品，假如不信，我们可以试试！