小学语文《咏柳》教案.docx

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1、 小学语文咏柳教案小学语文咏柳教案1 课型： 新授课 课时： 一课时 课题： 九年义务教育六年制小学语文第八册第九课咏柳 教学目的： 1、通过理解诗歌的内容，激发学生喜爱大自然，喜爱生活的思想感情; 2、理解诗句; 3、理解诗人的思想感情; 4、在理解诗歌内容的根底上，引导学生体会诗的意境; 5、训练学生自学，互助学习的力量。 教学重点： 训练学生自学力量，培育学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想感情。 教具： 1、咏柳插图; 2、诗人概况(生平、诗作); 3、学习目的条目。 4、古筝磁带，录音机; 5、诗歌正文。 教学步骤 一、导入 1、复习所学; 师：同学们已经学过很多古诗了，你

2、们能背几首给教师听听吗? 生背古诗。 2、引入新课; 师：今日我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的咏柳。(板书课题)请自由读一下这首诗，把不熟悉的字，词勾下来(生朗读古诗) 3、认读生字 师：有哪些字不熟悉可以提出来，我们大家一起解决。(注音生字)好，请大家一起朗读这首诗。 4、指导朗读; 师：朗读的真好，可假如能留意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是根据什么原则来读。现在请大家听教师朗读一遍，并在停顿的地方划上“/”。(师范读，配乐)听了教师的朗读，你们想不想再来朗读一次?(个别读，配乐)。 二、讲解 1、明确学习目的; 师：今日我们这节课需要大家把握的是以下几个

3、方面(出示学习要求：1、了解诗人;2、理解诗题;3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;4、能解释诗句的意思;5、理解诗人的思想感情;6、体会诗的意境;7、背诵古诗) 2、组织自学; 师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。 生自学 教师投影诗人状况并作巡察。(估计消失问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思;2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一局部的颜色相像?3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：解释“绦”，再次出示插图，

4、提问：柳树的哪一局部像丝带一样松软。) 3、师生沟通; 师：现在谁能给我们介绍一下诗人， 师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思， 师：请四位同学分别解释四句诗， 4、分析全诗; 师：请思索一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点?请自由读全诗，边读边想。 5、引导学生体会诗人的感情; 师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告知我，诗人在写这首诗时是一种什么心情?提示：请大家把自己想象成诗人，跟随教师去郊外走一走，在一个阳光明媚的早晨，你到郊外去游玩，当时很多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍旧是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的留意力，由于它已经

5、长出了新叶。嫩绿瘦长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摇摆，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到严寒的冬天最终走了，布满生气的春天降临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢?为什么感到快乐，诗人由于春天来了而感到快乐，说明他对春天怎样?(板书：诗人的喜春之情)我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗读一遍这首诗，留意要表达出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗读一边想象诗人描写的风光(配乐，生朗读)我觉得大家还可以再投入一些，跟着教师再来朗读

6、一遍。(教师朗读诗留意姿态)我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。 6、背诵全诗; 师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。 (生背诵)请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，留意要把自己当诗人。(生齐背) 7、体会意境 师：诗人为我们描绘了春天中柳树的奇妙姿势，春天里除了柳树外还有其他漂亮的风光，请大家闭上眼睛，想象一下春天的风光。我看看谁的想象力最好。(配乐) 请同学们说说你想到了哪些漂亮的风光? 8、自查学问把握状况; 师：请大家对比学习要求自己检查一下是不是都已经到达了。(出示学习要求)(板书：你已经知道的;你还不大清晰的;你还想知道的) 练习(依据时间安排) 三、完毕

7、1、学法总结; 我们在学习这首古诗时是按什么挨次。你是怎样学懂这首诗的。(板书学法) 2、作业布置 春天是漂亮的，正由于如此古今中外有很多的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，固然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展现会。 小学语文咏柳教案2 咏 柳 学问目标 1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。 2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。 3、体会诗人对春天的无限喜爱之情。 力量目标 通过课前观看和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。 德育目标 培育学生对大自然的喜爱之情。 教学重点 1、学会

8、读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。 2、有感晴朗读背诵这首诗。 教学难点 了解本诗的大意。 教学方法 课前观看，图文结合，反复朗读。 教学预备 生字卡片、教学幻灯片 第一课时 一、观看“咏柳”的插图或幻灯片 1、图上画的是什么?(长满绿叶的柳树。) 2、从图上能看出这是什么季节吗?(春天。) 3、教师介绍咏柳是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美妙，是凭借自然景物柳树，歌颂了春天。美妙的新春，布满了勃勃生气，激起了诗人喜悦的心情。 4、把你看到的春天柳树的样子说说。(激情引趣) 5、板书课躇。“咏柳”是赞美柳树的意思。 二、读诗歌 1、出示生宁卡片，指名读。 2、借助拼音自读诗歌，要求读

9、通顺。 3、检查读的状况：指名读、小组齐读、相互推举读。 4、教师范读。 三、初步了解诗文 1、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么? 2、把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。 3、相互争论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。“妆”，装扮的意思。“垂”，东西的一头挂下来。 四、边读诗文边体会诗中说的是什么 五、识记字形、写字 引导学生识记字形。 形近字：“载”和“裁”，进展区分；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。“垂”可以通过教笔顺识记。“垂”字写法： 。“丝”字要留意字形构造，两个“ ”并排写，千万不要加点，下面一长横

10、把两个“ ”托住。 其次课时 一、熟读课文 二、了解诗句 1、理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。” (1) 通过看图，看柳树的整体和它的”枝条。了解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。从树上垂下来很多的绿色柳条就像绿色丝带一样。 其中帮忙学生弄懂：“碧玉”是绿色的玉石；“一树”是满树；“丝绦”一种丝织的带子。 (1) 指导用观赏赞美的语气读这句话。 2、了解第三、四句。“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。” (1)先理解“绿叶”、“裁”的意思。 (2)再理解全句的意思。全句的意思是：这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀！ 3、朗读全诗。学生自由

11、朗读。边读边体会春日柳树的美景。 4、背诵全诗。 三、完成练习第3题，进展谈话、写话练习 1、观看春天的柳树。(可在上本课之前领学生去四周有柳树的地方进展观看或看挂图) 2、说一说春天的柳树是什么样的。 (1) 说柳树的颜色。 (2) 说柳枝和柳叶的样子。 3、写春天的柳树。 (1)先写在什么地方看到了柳树。 (2)写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。 4、学生写话后教师进展评议。优秀的可在全体同学面前朗读或展出。 小学语文咏柳教案3 教学要求 1学会6个生字，认读3个新字。 2理解诗句，了解古诗大致内容。激发学生喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。 3朗读课文，背诵课文。 4指导学生写春天柳树

12、的美，培育学生的观看力。 教学重难点 1学会生字、朗读并背诵课文是重点。 2理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。 课前预备生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；到户外观看柳树。 教学时数二课时 教学过程 第一课时 一、翻开挂图（或放幻灯），激发兴趣 放诗歌的朗读录音，在学生对诗歌有所了解的根底上板书课题。 解题。学生试说“咏”的意思。教师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的意思，借赞美柳树来赞美春天。 简介：贺知章（659744），唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴（今浙江省萧山县人）。少年就以文章知名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬

13、。今存诗19首，除咏柳外，采莲诗、回乡偶书也很出名。 二、指导看图 图上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一个一个说，再连起来说一遍） 同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展现了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题） 三、初读课文 1请听录音，看看课文有几句话。（标出句子） 2看音节卡片，开火车读。 bchuscisjin 3自由读课文，画诞生字。 4分组读课文，男女生各读一句。 四、学习生字 1出示带音节的生字卡片，开火车读。 2去掉音节读。（留意“垂、似”的读音） 3识字、记忆字形。 （1）出示要把握的生字卡片。 （2）分组观看、争论。利用以前的学习方法识记字形

14、。 （3）检查自学状况。（指名学生当小教师，师生评议） （4）教师重点指导： 碧，b，上下构造，留意写好上面的局部，“王”的底下一横要变成提。 垂，chu，读准翘舌音，8笔，留意写好中间的局部。 丝，s，5笔，要读准平舌音，留意上面 的写法。 裁，ci，12笔，读准平舌音，留意里面的写法，和“栽”要区分开。 似，s，6笔，读准平舌音。 剪，jin，11笔，上下构造。 4稳固练习（做嬉戏）。 （1）做找朋友嬉戏，找对了全班齐读三遍。 （2）组词练习。 五、课堂练习 朗读课文。 其次课时 一、复习：认读汉字卡片。 二、引导学生学习课文 1引导学习第一句。 （1）自由读第一句，想一想，你知道了什么？

15、（学生能说一点就说一点） （2）齐读第一句。 （3）指导朗读（留意轻重音和停顿）： 碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。 教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。 （4）教师小结： 妆，装扮。一树，满树。“一”在这里不表示数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。万条，柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”常常泛指数量多。丝绦，一种丝织的带子。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶子，看上去似乎用碧玉装饰成的一样，从树上垂下很多似乎绿色丝带一样的柳条来。 2引导学习其次句。 （1）自由读，说说你懂得了什么？ （2）指导朗读： 不知/绿叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。 范读

16、，学生练读，指名读，师生评议，齐读。 （3）教师精讲： 绿叶，指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！ 三、想象情景，朗读、背诵课文 1自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树，想象诗句所描写的画面。 2教师点拨：诗的第一句，写的是实景，表现了整棵柳树的颜色、外形及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写，但是却使人感到柳树内在的生命力，蕴含着对柳树的宠爱之情。诗的其次句，是的想象，用自问自答的形式，把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而奇妙的想象，把对

17、柳树的赞美引向对春天的赞美，深化了诗歌的内容，表达了诗人对春天的喜爱。这首诗赞美柳树不是的目的，真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生气。 四、课堂练习 1写一写课后生字。 2朗读课文，背诵课文。 五、指导学生写话 1启发学生说说在户外看到的柳树。同桌互说。 2小组推选代表说，师生评议。 3指导书写。 例：春天来到了，柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶，近看似乎绿色不是很深，但是当你远远地望去的时候，整棵柳树就被一层绿色的雾包围着。一阵微风吹过，柳条随风摇摆，就像在欢送我们似的。 板书参考 探究活动 观看春天的柳树，或者其它景物，用一两句话说说自己的观看结果。

18、 小学语文咏柳教案4 教学目标： 1、学会本课6个生字，熟悉3个生字。了解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、领会春天自然景物的美，联系生活培育学生的观看力量和审美情趣。 教学重点： 学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学过程： 第一课时 一、检查作业，导入新课 1、同学们，上节课教师布置了一样特别的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶） 2、知道教师为什么要你们完成这样的作业吗？由于，今日我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3） 3、全班齐读课题。 4、我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅） 5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么是什么意思？ 6（出示课文中的

19、图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 7、这首诗的是：贺知章。（板书：贺知章） 二、初读古诗，认读生字 1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2、学生自由读，认读生字。 3、检查自读生字状况。 （1）指名读。读得好的当教师带读。 （2）开火车读。 （3）全班读。 4、从读“咏、妆、绦”三个字要求学生会读，读精确。 5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6、指名读，请其他学生正音。 7、全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 1、指导第一、二句。 （1）（放远看柳树的图片或录像） （2）你看到了什么？（柳

20、树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥） （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （4）指名读。教师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 “一”字读其次声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （5）全班看着图片吟诵这两句。 2、自读第三、四句。 （1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 【小学语文咏柳教案】