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1、 小学统编版语文教材培训的心得体会（通用15篇） 在目标的定位上，2023年版的课标构建了素养型的语文课程目标。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品行和关键力量，是课程育人价值的集中表达。义务教育语文课程培育的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积存建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用思维力量、审美制造的综合表达。这一版课标的总目标一共有九条，掩盖了这样五个方面。其中第一条目标是关于立德树人的相关要求，后边的八条目标分别是文化自信、语言运用、思维力量和审美制造的相关要求。这样从总目标构建了素养行语文课程目标的根本特征。 义务教育语文课程培育的核心素养
2、包括四个方面，这四个方面是一个整体。 第一个方面是文化自信。 文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚决信念，通过语文学习，喜爱国家通用语言文字，喜爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参加当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比拟开阔的文化视野和肯定的文化底蕴。在这里边我们可以提炼出来这样四组动词，第一组是感受与喜爱，其次组是继承与弘扬，第三组是关注与参加，第四组是了解与借鉴。我们在这样的一个核心素养的一个方面里边，重点培育的是学生在这些方面的行为表现，盼望通过这些方面的行为表现能够增加文化自信。 其次个方面是语言运用，运用是四个方
3、面当中的核心内容。 语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积存、梳理和整合，初步具有良好语感，了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言阅历，具有正确标准运用语言文字的意识和力量，能在详细语言情境中有效沟通沟通，感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚情感。在这里边呢，我想我们要关注这样三组名词。第一组是语感和阅历，学生要在日常生活当中，在语文学习当中培育自己的语感，在语感丰富，语感渐渐敏感的过程当中，让自己的语言阅历变得丰富，进而提升自己的语言品质。其次组名词是意识和力量。进展这样的一种语感，进展这样的一种阅历，需要学生有自觉的意识，有自觉的力量。第三组是内涵和情感
4、，要感受的是语言文字的内涵，培育的是对国家通用语言文字的情感，这三组就可以视为我们理解语言运用的三个重要的方面。 第三个方面，思维力量 是指学生在语文学习过程中的联想、想象、分析、比拟、归纳、推断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、规律思维、辩证思维和制造思维。学生思维具有肯定的灵敏性、敏捷性、深刻性、独创性、批判性，有奇怪心、求知欲，崇尚真知，勇于探究创新，养成积极思索的习惯。在思维力量的进展上，我们更关注思维力量的若干方面，学生思维品质的提升与进展，以及在这个过程当中培育学生求真的态度，这种求真求实的态度是特别重要的。思维和语言的进展是密不行分的。学生在语言运用的过程当中，会关注到语言
5、的思维表现，语言里边的思维规律，那通过思维和语言的互动关系，应当说语言运用和思维力量是共生共长的。 最终一个方面是审美制造。 审美制造是指学生通过感受、理解、观赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美阅历，具有初步的感受美、发觉美和运用语言文字表现美、制造美的力量。修养高雅情趣，具备安康的审美意识和正确的审美观念。这里边我们需要关注三个方面，一个方面是学生审美阅历，学生的审美阅历是在它不断的审美活动当中积存和丰富起来的。在语文学习过程当中，原文字的美，元文字所表现出来的生活的美、自然的美、思想的美，都是帮忙学生积存审美阅历的良好的载体。义务教育语文课程要求培育的核心素养这几个方面跟一般高中提
6、出来的语文学科核心素养有所区分。 小学语文教材培训的心得体会 篇2 5月6日下午，我有幸线上学习了北京师范大学文学院吴欣歆教授对义务教育语文课程标准（2023年版）的全新解读，使我对新课标有了更加深刻的理解与体会。 一、新课标强调学生学习的过程和学习方式 新的教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习，探究式学习和合作学习方面会做出很多有益的探究，而不再像过去那样把学生看作“空的容器”，对学生灌输学问填塞容器，而是认可和敬重学生已有的学问，阅历和见解，引导他们自主学习，指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能依据自己的学习需要不断调整学习策略。鼓舞学生通过体验，实践，谈论，合
7、作探究等方式进展思维力量和生活技能。教学中教师要积极引导和鼓舞学生利用其他学习资源来完成学习任务。 二、新的课程教材实行综合的教，帮忙学生进展多元智能 新的课程标准所建议的课程活动类型有以下几种： 1、调查和采访活动，包括专题专访，民意调查等。 2、合作学习活动，让学生一小组合作学习的形式进展学习。 3、探究活动，马上学生分成小组，让学生用数字说明详细状况，比方模拟购物，模拟储蓄等。 三、关注语文要素，明确训练点 统编版教材比拟突出的特点是双文主题，“人文主题和语文要素”。在之前的语文教学中，我们更多关注的是人文主题。而在统编版教材在原有的人文主题上参加了语文要素，就是在明确告知我们语文的“语
8、用价值”。即让学生把握肯定的语文学问，获得肯定的语文力量，运用肯定学习策略，养成肯定的学习习惯。有了这一明确的目标，我们就明确了在我们的语文课上，我们的训练点在哪里。同一篇课文在不同的语文要素下所侧重的训练点是不同的，所以我们应当转变我们原有的理念，不能老课文用老教法，而是应当仔细研读文本，把握语文要素训练点，来重新定义这样一篇课文，明确训练点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂删繁就简，重点突出。 教师具备了新的教学理念，但是假如要呈现一节灵动鲜活的课堂，还需要讨论许多东西，“学生学情的了解”“对教科书的研读”等，最重要的一点是要提高自身的素养，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上
9、下而求索”。 小学语文教材培训的心得体会 篇3 通过学习语文课程标准，我对语文课程的性质与地位；语文课程的根本理念；课程标准的设计思路；课程目标及实施建议等有了进一步的熟悉。 2023年版语文课程标准主要有五个方面的变化， 一是强化了课程育人导向； 二是优化了课程内容构造； 三是研制了学业质量标准； 四是增加了指导性； 五是加强了学段连接。 这就要求教师要不断提升自身的专业素养，加强教法讨论，仔细学习教育理论，积极适应新的教育观念。钻研专业学问，完善学问构造，提高教学教育力量。可以从以下几方面进展： 首先突出小学生在小学语文学习中的体验性。突出学生的主体地位，拓展学生自由学习、思索、体验的时空
10、，崇尚共性化的理解，注意表达学生认知思维等心理的活动过程。体验化的理解，注意表达学生认知思维等心理的活动过程。体验性学习应贯穿在语文教学的全过程，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作一即用自己的身体去亲身经受，用自己的心灵去亲自感悟。 其次是学习模式的多元化。在课堂教学中，教师可以结合课堂内容，从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样学生可以从生活阅历和客观事实动身，学习语文、理解语文，同时把在课堂上学到的语文学问应用到生活实际，感受学习语文的欢乐。接着在教学中，实行积极的评价，运用鼓励性的语言。如：不简洁呐，每个词都
11、读得那么清楚、那么精确，为他的自信和水平鼓掌！你想象力特别丰富！小戏骨啊，读得太好啦等等！调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。 最终教师要成为终身学习者。教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。所以，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在把握扎实的专业学问根底上，学习自然科学、社会科学的最新学问，还要学习与提高对人的熟悉，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，构建多元化的学问构造，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。 在新的课程、新的学习方式下，需要教师引领学生开拓出一片语文学习生活
12、的新天地；面对新课改，我们需要发扬教学民主，敬重学生人格，努力形成新型的、公平和谐的师生关系。 小学语文教材培训的心得体会 篇4 晚上7点半，准时坐在电脑前学习温儒敏教授遵循课标精神敬重教学实际用好统编教材的讲座，温教授的讲座实实在在，直抵心灵。他从“课标的功能、课标提出了立德树人、课标明确提出语文核心素养、学习任务群、整本书阅读、新课标与新教材”六个方面绽开，缓缓解读着新课标，让我收获颇丰：新版课标并不是旧版课标的颠覆，它们之间有连接，有创新，教师要用好课标，用好教材，在敬重学情的根底上，向新课标所提倡的理念靠近；在一线教学中，教师要提高站位，树立“立德树人以文化人”的意识，在语文课中做到润
13、物无声；明确关于语文核心素养的四个方面，三个层次，它们是一个整体，不行割裂；六个学习任务群呈现了六个教学内容，这样的呈现方式更加清楚，在教学中，教师要依据学段特点，有所侧重地安排六个学习任务群；教师不要过分的把整本书阅读课程化，要让学生自由轻松的读；教师要立足教学实践，提升专业素养不到一个小时的学习，满满的收获，接下来我将不断学习、内化新课标，并以此去推动语文教学水平的提升。 小学语文教材培训的心得体会 篇5 今日晚上倾听了温儒敏教授关于遵循课标精神，敬重教学实际，用好统编教材的讲座，我感受良多，收获颇丰。 一个小时的讲座听完，“化繁为简、守正创新、核心素养、立德树人、文化自信”这几个关键词在
14、我的脑海中徘徊不散，也让我对新课标有了更深入的了解。新课标突出了语文学科的重要地位，不仅明确了“为什么教”“教什么”，更明确指出了要“怎么教”，通过凝练概念，将以前说不清晰的说清晰了。 新课标对语文教师也提出了新的使命要求，例如新概念“学习任务群”的提出就要求教师必需积极转变观念，明确教学内容，构建新的教学模式，将学习主动权交给学生，加强学生学习的主动性和实践性。温教授还强调了语言文字运用是根底，建议通过以一带三的方式对学生进展思维训练、审美培育、文化自信。语文教学必需从语言文字入手，要给学生充分的时间去阅读，在教学中引导学生注意“整本书阅读”阅历积存，让学生在朗朗读书声中感悟文字之美、情感之
15、美、意境之美。最终，我盼望自己能如温教授所说能有实实在在的文风，去踏踏实实地教书，用好我们的统编教材。 小学语文教材培训的心得体会 篇6 5月6日下午，线上学习了北京师范大学文学院吴欣歆教授对义务教育语文课程标准（2023年版）的全新解读，对于“教育践行在有效学习路上”，我有了更加深刻的理解与体会。 一、注意核心素养内涵 最新版课标特殊提炼了核心素养的内涵，明确了义务教育语文课程培育的核心素养，同时强化了课程内容导向；优化了课程内容构造；研制了学业质量标准；增加了指导性并加强了学段连接。 新版课标中新增加了课程内容，也新增加了学业质量，这是这一次课标修订的重大变化。这么多年来，在我们国家义务教
16、育课程标准当中，首次消失学业质量，这是一个挑战，也是一个推动教育进展的动力。在课程实施局部，增加了教学讨论与教师培训，这一项课程实施标准给了做为一线教师的我们更多的学习时机。 二、明确育人导向 义务教育语文课程标准最新的课标修订里，指引我们重点关注社会主义核心价值观，中华民族共同体意识，中华优秀传统文化，革命文化，社会主义先进文化以及中华民族自尊心，融合爱国情感，集体意识，文化自信等方面内容在课程标准中的呈现。这些内容在课程性质，课程理念，课程目标，课程内容，教学建议，评价建议，教材编写建议，课程资源开发与利用等方面都要有表达。为此，我们在阅读课标的时候，要特殊关注这样的一种必定导向。比方说，
17、在课程性质局部，就强调了语文课程在推广普及国家通用语言文字，增加分散力，筑牢中华民族共同体意识，建立文化自信，培育时代新人，实现中华民族宏大复兴等方面具有不行替代的优势。 在新版语文课程标准中，有个给长关键的变化，就是国家课改中，首次单独设定了课程内容，让课程内容成为一个独立的板块呈现，明确了义务教育阶段的语文课程内容。做为低段教学一线教师，我们更应当明确三个层次的学习任务群，首先为根底型学习任务群，包括语言文字积存与梳理；其次为进展型学习任务群，包括有用性阅读与沟通、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达；第三个学习任务群为拓展型学习任务群，包括整本书阅读和跨学科学习，用六个学习任务群呈现了义
18、务教育阶段的语文课程内容，这是我们国家课程标准历史上首次明确呈现语文课程的内容，这是讨论的进步，也是实践的进步。 三、教育践行在有效学习路上 义务教育语文课程标准（2023年版）新课改中，于新一代教师而言，既是机遇，更是挑战。因此，做为低段教学一线年轻教师中的一员，我将报以旷日长久的热忱和坚持，不断学习探究新课程教学理念，不断深化自身内功和张力，不断深化并反思自己的教育教学之路，把握切实可行的育人指导方略，为新一代教育事业尽一份绵薄之力。 小学语文教材培训的.心得体会 篇7 20xx年7月13日，我在三门峡清华园学校参与了二年级上册语文教材培训，时间不长，但却收获满满。这次学习使我对新编语文教
19、材有了新的熟悉，也使我对自己的教学观念有了新的看法，下面我就这次学习谈谈自己的收获。 首先，我对这次语文教材培训的内容加以总结。这次培训分为三个板块， 第一板块是统编二年级上册语文教科书解读及教学建议，教师从教材的整体构造和内容、教材的总体特点、以及教材的详细编排和教学建议三个方面进展阐述，让我对新教材有了更好地了解，对自己在教学方面的得失也有了进一步的思索。 其次板块是由三门峡陕州区外国语学校的李静教师和三门峡试验小学的张晓娟教师给我们展现了两节微课。这两节课也让我对新版语文教材的处理方式有了心得。 第三板块是由三门峡教育局教学讨论室的张艳霞教师讲了基于语文核心素养的阅读教学，这是关于语文阅
20、读教学的内容主要是讲语文核心素养和阅读教学是相辅相成的，这节课让我对阅读教学有了不一样的感受。 其次，我来说说自己对听课后的感受。 第一，我觉得自己虽然执教了一年的统编版语文教材，却对这套教材的熟悉只停留在外表上，并没有挖掘到实质性内容，也没有真实感受到它与以往教材的不同之处，这次学习让我耳目一新，不仅看到了教材的表象，也对教材的整体构造和内容有了更深刻的熟悉，明白了教材的总体特点有以下四点： 1、教材表达国家意志，充分表达育人功能。 2、遵循了语文学习规律。 3、凸显语用意识，使学语文和用于文相结合。 4、课文的数量削减了，但度的类型却丰富了。这样的语文教材使用起来更加敏捷多变。 其次，这次
21、学习使我对于语文阅读教学在语文教学中的重要性有了更加深刻的熟悉，尤其是整本书阅读的指导也有了肯定的熟悉。首先，我们应当让学生熟悉自己所要读的书，提高学生阅读的兴趣，另外和学生一起制定阅读规划，并在时间节点上进展总结，其次引导学生制作阅读记录册，并在总结的时候进展共享和沟通，让学生阅读后留有痕迹，产生成就感，提高学生的阅读兴趣。要引导学生多读书，读好书，只有这样，学生的阅读力量和语文素养才能得到提升。 最终，我谈谈自己对语文课堂的一些熟悉。 这次培训中也有两节微课，一节是统编二年级语文上册其次单元的树之歌，另外一节是欢乐读书吧，引导我们学习了绘本哈哈镜里犟龟的内容。这两节课让我感到好的语文课必需
22、要求教师有较高的语文素养并经过充分的预备才能有效的呈献给学生，同时也对语文识字课的课程流程和教学方法有了新的看法。 总之，这次学习对我以后的语文课堂帮忙很大，信任在以后的语文教学中我会有更好的表现。 小学语文教材培训的心得体会 篇8 8月24日，全市小学语文教师齐聚第四小学，由教研员赵飞燕教师和杨娜教师对二年级新教材的使用进展了详尽的讲解，我有幸倾听，并从中收获。 一、精确把握新教材特点 新教材新在哪里？这是每一位教师都应当明确的。在培训中我明确了这样几点： 1、继承传统文化 统编新教材大大增加了传统文化篇目，仅古诗文一项，16年级共选入了124篇，占全部选文的30%。由此可见，继承和发扬我国
23、优秀传统文化是新教材的一大特点。 2、强化阅读指导 统编新教材重视学生读书。由课内教读，学生自读到亲子共读、课外阅读，读书已成为学生学习语文的重要手段。会读书的孩子，也必将成为会语文的孩子。 3、重视语文素养 统编新教材在学生语文素养培育方面，有独特的设计。在单元人文主题内容中渗透语文素养的养成教育，循序渐进，螺旋上升，切实提高学生的语文学习力量。 4、落实书写力量 统编新教材从小学一年级开头就重视学生的书写力量培育。无论是汉字的标准书写，或是句段篇的书写，均有明确的指导要求。为学生读写力量培育打下坚实根底。 二、切实落实新教材教学 语文教师怎样才能用好新教材呢？我认为可以从以下几方面努力：
24、1、以课程标准为依据提纲挈领 熟读课程标准，明确学段目标，才能行有方向，教有目标。 2、精确把握教材特点心中有数 全体语文教师可以借助教师教学用书，借助教材，借助网络，专心研读课本，明确每单元，每一课教材的编排特点用编者专心之处，依据课标要求切实落实每一课的任务，从而逐步培育孩子的语文素养。 3、敏捷使用教学方法有效落实以阅读为例，教师可以从这几方面实施： 上好教读课。新教材选文整体削减了，但每一篇文章都强调经典性、文质兼美，教师要很好地利用这些文章对学生进展立德树人及语文力量的培育。如二年级上册小蝌蚪找妈妈一课，也在动特外貌描写和用词精确上对学生进展指导。 提倡亲子共读。新教材和大人一起读我
25、爱阅读栏目，把亲子阅读、课外阅读纳入教材，让家长参加到教学中来，课内与课外相结合，家校合力，共育英才。教师肯定要与家长亲密协作，共同帮忙学生养成阅读好习惯。 重视名著导读。新教材重视阅读，但仅仅是课内的文章，学生的阅读量远远不够，因此，加强名著导读就是有效的方法。引导学生读整本书，是必定的要求。如二上六单元看图讲故事后推举学生读父与子一书。 多样的读书活动。教师要组织学生开展丰富多彩的读书活动，激发学生读书的兴趣，让学生徜佯书海。 总之，只有理解新教材的编写意图，才能更好地使用新教材，更好地指导学生学习语文。 小学语文教材培训的心得体会 篇9 20xx年9月1日，带着领导的嘱托，带着同事的殷盼
26、，我有幸参与了由自治区教育厅教师工作处和新疆教育出版社联合举办的自治区义务教育阶段部编小学语文教材培训活动。虽然只有一天的时间，但培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。 培训中倾听了新疆教育科学讨论院孙铭教师的新教材整体编写思路介绍和一年级上册教材分析及教学建议;乌鲁木齐市教研中心的鱼利明教师的一年级下册教材分析及教学建议;昌吉州教研中心盛石教师的关于践行语用观讲座。用教育学院张主任的话讲本次培训既有洋专家的方向指导，又有本地土专家的实践现身说法，这样土洋结合的培训才是更接地气也更有效的培训。 正由于有了以上各位教师对教材的分析及详细的指导，自己才对部编教材以及一年级新教材有了更进一步的
27、熟悉，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会： 1、深刻熟悉了部编和主编。 说到部编教材，不得不提到一个名字温儒敏。始终不太理解课程标准上关于阅读教学建议的句子“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”听了各位专家的讲解我豁然开朗了，原来教科书编者于学生而言是，对一本需要教师解读的教材而言自然就是主编了。孙铭教师的话让我意识到以前对教材的主编真的没有仔细关注过。看了部编教材总主编：温儒敏，一行我深深地记住了这个名字，还特意上网查了他的资料北京大学中文系原主任温儒敏教授，小学主编：陈先云(执行)、曹文轩、崔峦、李吉林。孙铭教师说要想更深入地了解
28、教材就必需更深入地了解编者及他们的编写意图。 新版的部编教材就是由国家教育部组织编写的教材，不再是我们之前用的义务教育课程标准试验教科书它是由课程教材讨论所和小学语文课程教材讨论开发中心编著的，教材已上升到国家层面就必定受国家主流价值观的影响和传统文化的影响。比方，“部编本”语文教材的编写理念是什么?温教授说概括起来有四点：其中第一点就是表达社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。这也就提示我们今后在教材的拓展与选文时要围绕思想价值去选材，孙教师说关于神话、传奇在课外拓展时选择诺亚方舟就不行，由于它有宗教成份在里面。我们教师不
29、能只一味地教死书，要多关注时事政治，关注国家文件，包括政治文件在里面，由于这其中包含了较多的国家意志在里面。关于新教材的另一个亮点是语文教材：古诗文比例提升，重视革命传统教育。温儒敏教授表示，新教材注意继承与弘扬优秀传统文化，从诗经到清代的诗文，从诸子散文到历史散文，均有收录。据统计，小学语文有古诗文124篇，比原人教版增加55篇;新教材实行“人文精神”和“语文素养”两条线索相结合的方式编排。“人文精神”重在选文的思想性，发挥思想品德教育的作用，以文化人;“语文素养”重在培育学生把握必备的学问和听、说、读、写根本力量。 和其他版本语文教材比拟，在框架体例上“部编本”语文教材采纳“双线组织单元构
30、造”，即根据“内容主题”组织单元，课文大致都能表达相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时又有另一条线索，马上“语文素养”的各种根本“因素”，包括根本的语文学问、必需的语文力量、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个学问或力量训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并表达在各个单元的课文导引或习题设计之中。起初我对这点双线构造并没太多在意，但看到教材后我对它的熟悉才更加深入了。(后面再谈：拼音是识字的工具，学习一般话的工具。) 2、要有文本意识和科研意识。 在本次培训中，专家教师结合教材主要从拼音教学、识字写字教学、阅读教学、口语交际等方面进展培训指导，刚开头
31、我对教材的熟悉没有那么的精深，也没有意识到，不过听了专家教师的具体分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要留意把握本组教材各局部内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了：我们教师要有文本意识和科研意识。比方，一下的一组课文：吃水不忘挖井人我多想去看看一个接一个四个太阳语文园地二，课文看似没联系，但细究还是能发觉这一单元的主题是“现在的幸福生活从何而来”。 要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个根底上制造性地使用教材。“部编本”语文教材采纳“双线组织单元构造”，怎样的双线?翻了教材你就会明白新教材的单元主线是要教师自己进展梳理的。所以在使用教材的同时，
32、我们也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题，这样我们才能更好地梳理出单元的主线。 其次要拓展教材。课标和课本仅是底线的要求，新的部编教材内容削减了，也给了我们教师更多延长和发挥的空间。 如：识字写字课。我们要了解它的编写形式、特点。 (1)识字分流，多识少写，目的是让学生及早进入汉字阅读阶段，体验阅读的乐趣。 (2)合理安排识字写字序列，科学选择字种：高频常用字，构词力量强的字优先。合理安排字序：写字由简洁到简单，由独体到合体。 (3)集中与分散相结合，集中识字：识字一、二，共90个字;识字加油站，31个字。分散识字：汉语拼音，32个字，课文，147个字。 (4)文化内涵丰富，有夏天的
33、事物，有卫生习惯等等，所以除了教材上例举的，教师可以更多地组织延长拓展。 (5)识字方式多样，新的教材用一个字形容就是“玩”，不管玩什么把戏，能玩出道理就行了 (6)重视识字方法和识字力量。特殊是低年级的小学生，我们要特殊留意采纳分类指导法突破难点，比方可充分地发挥课文中的插图作用，借助图画整合猜识生字，读通句子。必要时，我们可以实行合作的学习方式，把课文读通顺。教师肯定不能包办代替学生，而是加强引导学生留意发觉的层次性，将发觉的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓舞他们独立完成。在随文识字，归类处理的根底上，将剩下的字单独解决。 3、重点关注阅读。 部编教材的七个创新点其中有三点都是
34、和阅读有关的： (1)把课外阅读纳入教材体制。温教授说：语文课最根本的内容目标，是培育读书的兴趣和习惯。有了读书的兴趣和习惯，才能把语言文字运用的学习带起来，把素养教育、人文教育带起来。现在重新提出要抓住培育读书兴趣这个“牛鼻子”，去改良语文教学。这不是什么新观点，但在语文的概念被弄得很混乱的当今，重新回到朴实的立场来考虑问题，从“多读书”的角度去理解语文的本质，是有现实意义的。 (2)激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式。 (3)引导学生共享阅读的欢乐。部编教材“三位一体”的教学构造：教读+自读+课外阅读。就是要讨论如何把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，融为一体，千方百计激发学生读书
35、的兴趣。比方小学一年级就设置了“和大人一起读”，意在和学前教育连接，一开头就引导读书兴趣。小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延长。并建议实行1+X的方法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。全部这些指向都提示我们要重点关注阅读。(重组：例如盛石教师提到语用的讨论与思索，就提到讲课文进展整合，一学期可以腾出12节课来进展课外阅读，读整本书。) 总之，听了专家的讲座后我才深深感到：不听不知道，一听才感到自己学问的贫乏，学的东西太少了。这次的教材培训让我们受益匪浅：我不仅从专家们的报告里转变了自我熟悉，了解到了新的教学理念和教材的要点，而且在与各位教师共同学习中，我从他们的身上感受到的仔细与
36、努力。我信任，通过这次的培训，我肯定会仔细阅读笔记加强消化理解，并结合实际，不断地学习努力提高自已的教学技能，将单元主题整组教学和拓展阅读落实好，成为一名真正把握了教学真谛好教师! 小学语文教材培训的心得体会 篇10 我家珍宝刚好就是准二年级学生，这个暑假我陪着她通过电子教材预习了部编版小语二上的全册内容，正不知道自己辅导得对不对的时候，今日这场培训就像一场准时雨为我解惑： 杨娜教师从整体构造与内容、总体特点、详细编排与建议三方面对部编新教材进展了深入解读，通过讲解让我们对教材的四个特点有了更深的了解： 一、进一步发挥教材的育人功能，自然渗透立德树人。 充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优
37、势，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风气等人文教育内容自然地融合在教材中。通过“家乡”“伟人”等单元主题的设定，加大上述教育内容的比重，增加学生的民族骄傲感和爱国主义情感。通过“我爱阅读”栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰功伟绩，感受革命先烈壮怀剧烈的故事;通过“日积月累”栏目，让学生读背优秀古诗词和立志、勤学、忠厚等方面的名言、警句、俗语，使学生在积存语言、积淀文化的同时，受到思想情感的熏陶感染。通过杨教师的讲解，我们知道古诗、寓言、传奇、历史名人故事、古代神话故事等中华传统文化学习篇目在教材中增加了，就是要让学生通过点滴积存，潜移默化真正受到传统文
38、化的熏陶和感染，使之思想随之净化，行为获得矫正，文化得以熏陶，人文素养得以提高。正如杨教师所言，抱负境地：如水中之盐，品之有味，寻之无痕。 二、双线组织单元构造，语文力量的进展有了更清楚的梯度目标。 杨教师首先明确了语文素养这个概念，即必备的语文学问、根本的语文力量、适当的学习策略、良好的学习习惯。教材将根本的语文学问、必需的语文力量、适当的学习策略和学习习惯分成若干个学问或力量训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并表达在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为广泛的人文主题，又有特别明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元构造，使学问和力量的要求更加清楚，使教学更加有
39、章可循。杨教师重点叙述了语文要素的梯度序列，以复述力量的进展为例，对语文要素的长线进展进展说明，以积存并运用表示动作的词语为例，对语文要素的短线进展进展说明，使我们关注到不同年级、不同册次之间语言要素的连接与进展，我们必需精确把握教材语文学习的要素，努力做到循序渐进，螺旋递进。即使是同册围绕同一个语文要素也要进展多角度、多层次的训练。所以在使用教材时，要留意把握本组教材各局部内容之间的联系，吃透教材，制造性地使用教材。同时也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题，更好地梳理出单元的主线。 三、关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文。 即在生活中学语文，随学随用，让学生感受语文学习
40、的价值，关注语言文字运用的详细环境。教材不仅强化了语言文字的运用意识，而且还让学生从中感受到语文学习的价值和意义。所以在教学中要打破课内外的界限，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然、关注生活、关注社会。 四、重视学生自主的阅读实践，构建课内外严密结合的课程体系。 扩大学生的阅读量，培育学生自主的阅读实践是本套教材编排创新的一个表达。从课文到学生自主阅读的“我爱阅读”，再到引导学生课外阅读的“欢乐读书吧”，整个教材形成了一个课内外严密结合的课程体系。教材把课外阅读作为教科书的重要组成局部，实现了课外阅读课程化，克制了课外阅读的边缘化。杨教师更指出
41、黄金阅读期是8dao14岁，从本册开头，进入真正意义上的整本书的阅读，我们重在培育学生良好的阅读习惯，阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣。我想对于低年级来说，还是要多读童话、寓言、故事，要准时与家长沟通，不能把大人眼中的好书强加给孩子，败坏孩子们的阅读胃口。要有共享和沟通，通过沟通、评价、鼓励去调动孩子们的阅读兴趣。 最终杨教师又针对识字写字、阅读、口语交际、写话，讲解了各局部编排及主要特点。我印象比拟深的是对于识字写字教学的讲解，使我明白了要结合学生的生活阅历，引导他们利用各种时机主动识字，力求识用结合。还要注意识字教学方法，提高识字教学效率。如韵文识字、字理识字、事物归类识字、生活识字、查
42、字典识字。更要注意培育自主识字的力量，利用形声字形旁表义、声旁表音，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。 总之，通过参与小学语文统编教材培训，使我对小学语文的新教材有了新的熟悉。培训为我们完善自我，提高理论水平供应了难得的平台，今后肯定要多学习。用理论指导教学实践，把科研和教学结合起来，以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得力量的提高，全面提高学生的综合素养。 小学语文教材培训的心得体会 篇11 用新方式倾听听了张琳琳教师和李瑞芳教师对五年级教材的培训，也有了新的感受和收获。“学而不思则罔，思而不学则殆”仔细回忆，
43、现将心得总结如下： 一、关注语文要素，明确训练点 统编版教材的最大特点就是双主题，“人文主题和语文要素”。在之前的语文教学中，我们更多关注的是人文主题，所以我们常常会消失语文课上成品德课，这样的现象。而统编版教材在原有的人文主题上参加了语文要素，就是在明确告知我们语文的“语用价值”。即让学生把握肯定的语文学问，获得肯定的语文力量，运用肯定的学习策略，养成肯定的学习习惯。有了这一明确的目标，我们就明确了在我们语文课上，我们的训练点在哪里？同一篇课文在不同的语文要素下他所侧重的训练点是不同的，所以我们应转变我们原有的理念，不能老课文任用老教法，而是应当仔细研读文本，把握语文要素训练点，来重新定义这
44、样一篇课文。明确训练点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂删繁就简、重点突出。 二、学会瞻前顾后，弥补缺失处 统编版教材的语文要素是螺旋上升，因此我们在教学时，肯定要注意这一语文要素，它所呈现的进展趋势，五年级的学生没有经受过，从一年级开头的统编版教材的语文要素训练，中间有许多的语文要素训练是缺失的，所以我们在进展教学时，就要学会瞻前顾后，自己心中拥有一条螺旋上升的语文要素线。对于学生之前所缺失的训练要适时的就行弥补。 三、关注编写新版块，加强板块间整合 统编版教材的编写，有删有增。比方，在“口语交际”这一大板块当中，他就将原来的八个口语交际变成了现在的四个，虽然口语交际内容少
45、了，功能却更加明确了。同时，教材当中还有很多增加“语句段运用”“小练笔”，这些板块的增加，其实就是为学生的习作做铺垫。那么，我们在教学时就肯定要多关注这些特色板块，把这些板块的作用和功能发挥到最大。不能仅当成一道习题来处理，应当打破原有的固势，敏捷处理，适当整合。 总而言之，教学新理念是具备了，但是假如要呈现一节灵动鲜活的课堂堂，还需要讨论许多东西，“学生学情的了解”“对教科书的研读”等，最重要的一点是要提高自身的素养，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 小学语文教材培训的心得体会 篇12 与智者同行，是上帝对我的眷顾。感谢教办领导给我这次到三门峡培训的时机，让我与这些教育精英有了隔空
46、对话的时机，获益匪浅。 一、释疑解惑，提升了教学力量。 倾听了柳宝珠校长涓涓细流般的教材讲解，犹如学会了写作文时的列提纲，对二年级课本编排清楚明白，不再如往日教学时的糊里糊涂。 1、教材表达国家意志，充分发挥育人功能。 如教学古诗梅花，主要是进展中华传统文化教育，教师要通过朗读，让学生感受到传统文化的韵律美，以及诗中有画，画中有诗的意境美；古代神话传奇大禹治水主要表达以人为本的思想，要顺应万物，不能逆水而行。而不是我们教育学生学习大禹不怕困难困苦、舍小家为大家的精神，让我们在发挥育人功能时，更能精确把握侧重点。 2、如何进展整体书的阅读指导？ 先让学生熟悉书。 帮忙学生建立一个读书规划。 最好有一个阅读记录手册，让学生的阅读留下一点痕迹。 可以是和大人一起读 要有共享和沟通。 3、如何指导学生写话？ 二年级上册写话练习的编排有两条途径：一是随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文中的语言表达，进展仿写练习。二是教师安排写话栏目，指导学生写。 制造条件让学生多写。如：带学生去秋游，观看树叶颜色的变化、落叶的漂亮，写漂亮的秋天。