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1、 小学科学五年级下册设计制作一个保温杯教案范文小学科学五年级下册设计制作一个保温杯优秀教案范文 【教学目标】 科学概念： 1、热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。 2、空气是一种热的不良导体。 过程与方法： 1、依据热传递的原理设计制作保温杯。 2、讨论哪种保温方法保温效果较好。 情感、态度、价值观： 激发设计讨论保温杯的兴趣，能不断进展尝试和创新。 【教学重点】经受佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。 【教学难点】经受讨论哪种保温方式保温效果好的活动过程 【教学预备】为每组预备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，一样材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记
2、录表。 【教学过程】 一、哪种杯中的水会凉得慢一些 1、今日老带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗? 2、假如在杯中倒入同样多的，一样温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些? 3、学生做出推想，并说出理由。 4、 观测试验，沟通汇报：用手捂在不?材料石子的杯壁上有什么不同的感觉?什么缘由引起的? （可让学生进展小组争论，发表各自的想法。假如学生能用热的良导体和热的不良导体进展解释，是我们所期望的，若学生有困难，教师可让他们阅读资料库中的有关资料。） 5、小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。 二、 争论怎样使杯中的
3、水凉得慢一些 1、你们有什么好方法让杯中的热水凉得慢一些? 2、小组争论：使热水凉得慢的方法。 3、小组沟通，教师板书。 4、你们认为那种保温方法最好? 5、学生试验。 （应保证学生在活动中有充分的时间，试验前，教师引导学生通过争论明的确验中应留意的事项：哪些变量必需保持一样，如倒入杯内的水量和温度；什么时候测水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度是不一样等相关因素。） 6、沟通试验结果。 三、 做一个保温杯 1、利用供应的材料，小组争论制作保温杯的方法。 2、沟通各组制作保温杯的方法，并争论试验中应留意的事项。 3、学生分组试验。 4、沟通试验结果，汇报哪种保温方法最为有效。 5、你们有方法让热水始终保持原来的温度吗? 6、小组争论 7、全班沟通：保持热水原来温度的方法。 8、小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。 四、保藏冰块竞赛 1、选择适宜的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。 2、课外进展保藏冰块的竞赛，看看哪组的保温效果最好。 板书设计： 设计制作一个保温杯 热的良导体-吸热快，散热快-水温降得快 热的不良导体-吸热慢，散热也慢-水温降得慢。