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1、 小学数学教师教学反思范文（6篇）小学数学教师教学反思1 大半个学期已经过去了，以下是我对12月的一些反思和收获。 12月，在班级治理上我主要培育孩子们的良好的行为，学习习惯，提高他们的集体荣誉感，在学生中树立典范，在日常学习中，时刻留意调动学生的积极性，连续渐渐养成仔细听课、仔细作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌等良好常规行为好习惯。 乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”在这段时间我在空闲时间陪着学生一起玩耍，拉近了我和孩子们的距离。在和孩子们的沟通中我会将一些在班级工作中要求学生做到的，领先垂范，潜移默化地影响着我的学生。如弯腰捡
2、纸，提前到校，收到了无声胜有声的效果。 在数学教学上这段时间主要学习了连加连减，混合加减等学问，采纳多媒体教学，在连加和连减的根底上学习加减混合，效果较好。 学生通过动画演示，能够清晰地说出过程，也能够自己列算式解答。但是在作业中都是静态的图，没有过程性，学生就分不清先算哪，再算哪，不太简单列出算式。而这局部内容具有很强的现实运用性，因此在作业中要让学生先说，描述过程，再列式计算。让他们充分感受数学与现实生活的联系。但是学生在计算这方面只要细心都能够计算正确，但是对于图文的题目把握还是不到位，需要加强练习。 小学数学教师教学反思2 一、思想政治方面 平常仔细学习学校下达的上级文件，关怀国内外大
3、事，注意政治理论的学习。带着搞好教研活动。每周按时参与升旗仪式，从不缺勤。听从安排，人际关系融洽。始终以教育法、教师法做为自己的行动准则。依法执教，依法治教，教书育人，为人。 二、教育教学工作方面 在教学工作中，我留意做到以下几点： 1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我仔细讨论教材仔细备课。不但备学生，而且备教材、备教法。依据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都做了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩的教具，课后准时对该课用出总结，力求精确把握难重点，难点。并注
4、意参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。留意弱化难点强调重点。教案编写仔细，并不断归纳总结提高教学水平。 2、仔细上好每一节课。上课时注意学生主动性的发挥，发散学生的思维，增加上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生学得简单，学得轻松，觉得开心，留意精神，培育学生多动口动手动脑的力量。注意综合力量的培育，有意识的培育学生的思维的严谨性及规律性，在教学中提高学生的思维素养。保证每一节课的质量。 3、仔细准时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改准时，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题做出分类总
5、结，进展透切的讲评，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。留意听取学生的”意见，准时了解学生的学习状况，并有目的的对学生进展辅导。 4、坚持听课，留意学习组里教师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。本学年平均每周听课二到三节，对自己的教学促进很大。 5、注意教育理论的学习，并留意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。 6、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要
6、性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。 7、积极推动素养教育。为此，我在教学工作中留意了力量的培育，把传授学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新力量。让学生的各种素养都得到有较的进展和培育。 一份耕耘，一份收获。我信任自己在以后的工作中会做的更好！ 小学数学教师教学反思3 我觉得数学教学是一项特别好玩而有讨论意义的工作。在数学课上，有思维比拼，也有对错辩论，有积极的合作，也有巅峰的对决。如今的教学和我们儿时承受的教学方式真的是千差万别，我们机械的仿照和固定的思维已经不能被
7、这些小精灵们所承受和满意，他们个个用劲浑身解数，在展现自己的共性思维和奇异方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜爱的学习方式，甚至是挑战我，已经开头要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种讨论的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好讨论一下这门课的教学，乐在其中，相识恨晚。在实施生本教育的过程中，我屡次尝试、反思、总结，较深的体会有： 1、放手让孩子创新，适合他们的年龄阶段的创新。 我们的确比学生考虑事情要周全，也就不自觉的想为他们安排好一切，包括要学生怎么去想，怎么去做，但是我们想的不肯定被学生喜爱和承受，所以还是让他们回归这个年龄段最真实和最自然的思维
8、形式，自由的生成一些创新的东西。数学课上在讲十几减几的题目时，有不少他或许是没仔细听教师的课，或许是他就是情愿那么去想，他就情愿把124分解成1231，在我看来没有必要，这和124有什么区分，但是人家就是喜爱这么分解，而且又做不错，那我们有什么理由说不好呢？明显书上没有提倡这种做法。假如让学生去编书，他们或许会参加这种方法。 2、教师要教的少，让学生学的多。 这一点是生本教育最根本的一点表达吧，封住自己的嘴的同时，意味着教师要做大量的工作。如何让学生学的多，怎么样学生才情愿学。课前的预备工作不言而喻是很有挑战的，如何在课前设计好玩味性、有探究兴趣的问题，这是一节胜利研讨课的关键。起初，预习并不
9、顺当，学生只是作为一项任务把它完成，再加上孩子的识字写字力量还很差，所以预习作业往往完成的不佳。低龄儿童对自己的要求不高，自主学习的力量固然就不是很强，但是对于挑战性的任务甚感兴趣，比方，和别人竞赛谁的方法好，谁学会的快，谁能自己解决较有难度的事情，谁是第一个完成任务的优胜者。正是基于这些易刺激学生大脑兴奋的诱因，我在预习中多参加了挑战性的问题解决，学生的兴致提高，已能渐渐主动提高作业的质量，多展现自己的想法。 小学数学教师教学反思4 教师不能只把教案写的具体周全，满意于“今日我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”而应当经常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不
10、断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。教师要反思的内容许多，但以下几个方面常常反思是特别重要的。 一、总结精彩片断，思索失败之处 一堂胜利的数学课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会消失闪光点。能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对学问的重难点创新的突破点，激发学生参加学习过渡语，对学生做出的合理欣赏的评价语等诸方面都应当进展具体记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，
11、难易不当。等等对于这些状况，教师课后要冷静思索，认真分析学生冷场、不能很好把握学问这方面的缘由。对状况分析之后，要做出日后的改良措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。 二、反思自己的教育教学行为是否对学生有损害 班级中有一位男学生陈建数学成绩是倒数的，平常又特殊淘气，常常上课不仔细听讲。一天下课他拿着作业本到我面前，当心翼翼地问：“田教师，这道题怎么做？”我接过本子，一看，见是我早上课堂里刚刚讲完的习题，他还没订正好。我心头的怒火不打一处来，“你上课在做什么？我不是刚刚刚讲过的题目？” 我这么凶的对待他，我想这个学生或许现在还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。假如是位好学生，我想我会心平气
12、和的为他讲解一遍。即使他上课没有听。静下来想一想，我这样做是不是太偏心了？事实上，我压根儿就没想过这样做有什么样的后果？我想他是用了很大士气才敢来问我，被我这么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不仔细听课的缺点，现在可能会使他更不喜爱听数学，上数学课了。同时我也轻而易举的把他的上进心给扼杀了。 事实上，像我这样有意无意损害学生的教师可以说是有许多。假如学生上课回答下列问题错了，马上批判，要他坐下。学生能够站起来答复教师提出的问题，本身一点就是士气可佳。更何况他举手回答下列问题，说明他在仔细听课，他在思索。久而久之，学生确定不会在上课时回答下列问题了。有的教师常常会说我上数学就是没气氛，举手的学生
13、就是这么几个。我想上面这点会占了很大一局部。对于差生，教师的态度可能会更差一些，考不及格不会给好脸色看，还不停的说他学习这么差，成绩是倒数的，拖班级的后腿 虽然学生只是小孩子，但他们也有自尊。苏霍姆林斯基在给教师的建议里说：“任何时候都不会给孩子不及格的分数”，其用意是盼望教师任何时候都要爱护学生的自尊心。 三、反思教育教学是否让不同的学生在数学上得到了不同的进展。 应当怎样对学生进展教学，教师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应当把握哪些学问，要求每一位学生完成同样难度的作业等等每一位学生固有的素养，学习态度，学习力量都不一样，对学习有余力的学生要
14、帮忙他们要更高层次前进。平常布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思索，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力到达根本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对于书各别特难的题目可以不做练习。 四、反思自己的教学是否真正在谈到了教学目标。哪种教法真正能完成教学目标呢？ 数学课程标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标，提出从学问与技能，数学思索，解决问题，情感与态度等四个方面来进一步阐述。 第一种教法是教师教学问，学生记学问，是一种填鸭式的教学 其次种教法，教师试图帮忙学生理解所学的学问，但是忽视了学习的主体是学生，教
15、师替代了学生的学习，无法使每个学生学习有意义，有兴趣，使学生全心的投入到学习活动。 第三种教法，学生通过自己操作，自己学习，来理解和把握学问。在完成学问与技能，数学思索，方面有较好的作用。但对于后面两个目标有所欠缺。学生的情感，兴趣没有尽情进展。 第四种教法，通过学生的联想，激发学生学习数学的兴趣，通过验证联想，使学生全身心的投入到学习活动中，教师给了足够的思索空间，通过验证进而概括，使学生体验到胜利的喜悦。从而积极开心的进入到运用。帮忙学生理解和把握了学问，同时又培育了学生学习数学的兴趣，也帮忙学生在乘法与加法进展建构，使学生获得了真正的进展。 人无完人，我们只有在教学工作中，多多反思，改正
16、教学中的缺点与缺乏，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。 小学数学教师教学反思5 半年来，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平，使教学工作有规划、有组织、有步骤地开展。针对半年来的工作，作出如下反思，盼望发扬优点，改正缺点，克制缺乏，总结阅历教训，以促进教学工作更上一层楼。 一、坚持学习教育教学理论，仔细备课，准时批改作业。 备课中，我不仅备学生，而且备教材，备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，仔细写好教案，每一课都做到“有备而来”，课前做好充分预备，课后写好教学反思。布置作业有针对性，有层次性，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程中消失的问题
17、做出分类总结，进展适且的讲评，并针对有关状况，准时改正教学方法，做到有的放矢。 二、努力增加我的上课技能，提高教学质量。 使讲解清楚化、精确化、情感化、生动化。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生们的主体作用，让生学得简单，学得轻松，留意精讲精炼，在课上，教师讲得尽量少，学生动口、动手、动脑尽量多，同时每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习动力，让各个层次的学生都得到提高。 总之，一学期的教学工作，有胜利的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了肯定的成绩，但也存在不少缺点：如对新课改理念的学习，现在多媒体教学手段的运用等。今后在工作中，弥补自己的缺乏，争取取得好成
18、绩。 小学数学教师教学反思6 6月3日，我和小学数学教研员到我县一所村完小，听了一节三年级的数学课。课的内容是“几个几，教师的教学消失了3个学问性的错误。我说两处： 错一题目：一个西瓜等于16个苹果，4个苹果为1000克，1个西瓜有多少千克。教师在引导学生弄清数量关系和单位名称时，却出错了。 错二题目：6根胡萝卜换2根大萝卜，9个大萝卜换3棵大白菜，6棵大白菜能换几个胡萝卜。教师也找不到直接的等量关系。 评完课出来后，我的心情久久不能安静。教师阅读年，我们都在积极提倡教师读书，作为村完小教师，应读什么书，才更适合我们。我想可以从以下三点考虑吧： 一是要合理安排时间。农村小学教师日常工作繁忙，经
19、常连晚上也会被搭进去。上班时间读书几乎不大可能。双休日、春秋假、寒暑假应当是教师安排读书的好时机，要合理安排好，充分利用好。 二要切合工作实际，先读懂教科书。教育书籍浩如烟海。狮子大开口，什么书都要读，只会什么书也读不好。依据自己从事的教育教学（此文来自）及讨论活动的需要，先读懂教科书；在会上课之后才“选择最有价值、最适合自己所需要的读物”，缺啥补啥，“对症下药”，无论对工作还是自身都是很有裨益的。 三要结合自身，读些提高自身素养的书。每个人的生性差异，打算着不同读书兴趣的形成；个人读书兴趣与所学专业有别，又导致其学问构造上的盈缺。针对自身学问构造的特点与现状，在力求专业深度和新度的同时，适当读一些兴趣与专业以外的书籍，不但能完善和拓宽学问构造，培育更广泛的阅读兴趣、更精深的人文素养，而且能使自己的工作左右逢源，得心应手。或许我的观点不会得到别人的认可，至少不会得到领导的认可，但我还是认为，假如一名教师连教科书都没有读懂，你叫他读圣贤书、写读书心得，又有什么用。 但愿我的观点能给村完小教师一点启发。